4.不做小马虎教案讲课教案

部编版道德与法治一年级下册第4课不做“小马虎”（教案）核心素养目标1.政治认同：了解马虎的表现，认识马虎的危害，初步具有思维有条理、做事有计划的生活方式，养成认真、细心的良好习惯。

2.道德修养：掌握克服做事马虎的技巧，增强不怕困难、战胜困难的信心，乐于和同伴一起改变“小马虎”的行为。

3.责任意识：增强责任意识，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，树立积极向上的生活态度，努力成为更好的自己。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1.通过对生活、游戏和学习等生活场景中的马虎现象进行分析、交流，了解生活中“小马虎”的种种表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，知道马虎的危害。

（重点）2.通过回顾、反思自己的生活，探讨马虎的原因，克服做事马虎的毛病。

（难点）课前准备学生和父母共同完成马虎现象“课前调查单”。

教学过程一，马虎添麻烦1.贝乐虎闹笑话(1)播放：播放动画歌曲《小画家贝乐虎》内容梗概：小画家贝乐虎喜欢绘画，向小伙伴们夸下海口，说自己什么都会画，但是因为粗心，总是出错。

它的画笔下螃蟹的八条腿变成了四条腿，鸭子地扁扁嘴变成了小尖嘴兔子的长耳朵变成了圆耳朵，小马的长尾巴干脆被抹掉了。

惹得小伙伴们捧腹大笑。

(2)提问：你知道小画家贝乐虎都画了些什么？闹出了什么样的笑话？预设：贝乐虎画了螃蟹、鸭子、兔子、小马，它粗心地把八条腿的螃蟹画成了四条腿，把鸭子的扁嘴巴画成了小鸡的尖嘴巴，把兔子的长耳朵画成了熊的圆耳朵，小马的尾巴也画丢了。

2.马小虎添麻烦(1)出示：出示害羞的马小虎的图片。

今天老师邀请了一位小朋友和我们一起学习，他叫马小虎。

我们一起跟他打个招呼吧！咦，马小虎为什么脸红了呢？一起去看看他的故事，我们就知道了。

(2)播放：播放根据教材第14页绘本故事《小马虎添麻烦》改编的视频。

(3)提问：他叫马小虎，可爸爸为什么要叫他“小马虎”?（板书：“小马虎”）预设：因为马小虎总是粗心大意出状况，经常忘带东西让家长送，今天他就是把作业本落家里了，着急地让爸爸给送到学校。

《不做“小马虎”》教案一、教学目标：1. 让学生认识到马虎是一种不良习惯，影响学习和生活质量。

2. 培养学生认真、仔细的学习态度，提高学生自我管理能力。

3. 引导学生学会时间管理，合理安排学习和生活。

二、教学内容：1. 马虎的表现及危害2. 认真、仔细的学习态度的重要性3. 时间管理的方法与技巧4. 良好生活习惯的培养5. 实例分析与讨论三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到马虎的危害，培养学生认真、仔细的学习态度，提高学生自我管理能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解马虎的表现及危害，认真、仔细的学习态度的重要性，时间管理的方法与技巧，良好生活习惯的培养。

2. 案例分析法：分析实例，引导学生讨论，提高学生对问题的认识。

3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力。

五、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于马虎的典故，引发学生对马虎的思考。

2. 讲解马虎的表现及危害，引导学生认识到马虎是不良习惯。

3. 讲解认真、仔细的学习态度的重要性，引导学生树立正确的价值观。

4. 教授时间管理的方法与技巧，让学生学会合理安排学习和生活。

6. 分析实例，引导学生讨论，提高学生对问题的认识。

7. 总结全文，强调不做“小马虎”的重要性。

8. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定改正马虎的计划。

六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课程内容的理解和应用，以及制定的改正马虎的计划的可行性和实施情况。

2. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习态度和行为进行自我评价，反思自己在日常生活中是否做到不做“小马虎”。

七、教学资源：1. 课件：制作精美的课件，图文并茂地展示课程内容，增强学生的学习兴趣。

2. 实例材料：收集一些关于马虎的实例，用于课堂分析和讨论。

3. 时间管理工具：介绍一些时间管理工具，如日程表、闹钟等，帮助学生学会合理安排时间。

4《不做小马虎》第一课时（教学设计）一、教学目标1.知道“小马虎”会犯哪些错误，明确“小马虎”行为的危害；2.理解“小马虎”行为的正确态度和正确的做法；3.帮助学生养成细心习惯，避免“小马虎”。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解“小马虎”行为的危害和正确的做法。

2.教学难点：如何引导学生理解“小马虎”行为的危害，并帮助他们养成细心习惯。

三、教学方法本课采用讲解、示范和互动策略相结合的教学方法。

四、教学过程1. 热身通过简单的调查问卷，了解学生对“小马虎”行为的认知程度。

询问学生：“你们知道什么是‘小马虎’吗？”“小马虎的行为有哪些？”“这些行为会给我们带来什么危害？”等问题。

2. 讲解通过PPT等多媒体工具，讲解“小马虎”的概念和危害，具体内容如下：•“小马虎”是指人在做事时心里不认真，马虎大意，经常犯错误的一种表现。

•“小马虎”行为危害颇多。

一方面，这种行为会破坏人与人之间的信任关系，影响人际关系。

另一方面，这种错误会影响工作或学习效率，导致任务不能按时完成，进而影响个人发展。

3. 示范通过真实的案例，向学生展示“小马虎”行为的具体影响和危害，同时演示出正确的做法。

如：•示例一：小明将课本遗忘在教室，第二天上课时无法做好课前准备，最终导致后面的学习效率降低。

正确的做法：要养成在教室检查自己物品的好习惯，确保不会遗忘重要物品。

•示例二：小红没有认真阅读作业要求，结果提交的作业并不完整，导致老师批改出现问题，影响了学习成绩。

正确的做法：要仔细查看作业要求，确保自己能够按照要求完成，并保证质量符合老师的要求。

4. 互动对于上述示范中的案例，可以让学生进行讨论和分享。

沟通和交流可以让学生更好地理解“小马虎”行为的危害，培养细心处理事务的能力，提高个人素养。

5. 小结通过本节课的讲解和互动，总结本课的核心内容。

强调学生要明确自己的目标，养成细心的习惯，不要马虎大意，从而避免小错误带来的严重后果。

4.不做“小马虎”教学设计一、教材分析本课内容是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”中的第四课内容。

本课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。

使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。

本课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。

本课设置两个栏目：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。

其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本教学设计为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。

二、教学目标1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。

2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。

3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

三、教学重难点教学重点：感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因。

教学难点：分析马虎形成的具体原因。

四、教学过程课程导入：粗心的小画家老师引入：今天老师要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了。

让我们一起来看看吧。

（出示图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。

预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。

预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。

……师：看看你们找的对不对呢？（展示课件正确的图片和文字）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。

以“丁丁画画”为切入口，导入生活中的“马虎”。

通过看一看，说一说，听一听，了解丁丁做事的粗心大意。

以此为“引子”切入到学生的生活现实当中。

由远及近，由人及己，水到渠成，自然而然。

教师过渡：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看，丁丁还出现了哪些马虎行为。

生活中的“小马虎”活动一：丁丁生活中的马虎出示课件中的马虎示例，让学生观察。

部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。

2.培养学生细心、认真、负责任的品质，培养学生良好的行为习惯。

3.提高学生的观察力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：使学生理解“小马虎”行为的概念，正确评价。

2.教学难点：培养学生细心、认真、负责任的品质。

三、教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治教材2.工具：黑板、彩色粉笔、课件四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）教师引入本节课的内容，与学生进行简单的交流，激发学生对“小马虎”问题的思考。

第二步：呈现教学目标（5分钟）教师将本节课的教学目标呈现给学生，并解释目标的重要性。

第三步：讲解新知（20分钟）1. 引导学生认识“小马虎”行为并评价（10分钟）教师通过示例和讲解，引导学生认识“小马虎”行为的特点，如不细心、不认真、不负责任等，并帮助学生正确评价这种行为。

2. 指导学生反思自身行为（10分钟）教师让学生反思自己是否存在“小马虎”行为，并引导学生分析这种行为对自己和他人的影响。

第四步：讨论与总结（10分钟）教师引导全班学生进行讨论，让学生分享自己对“小马虎”行为的认识和体会。

然后，教师总结讨论结果，帮助学生形成正确的观点。

第五步：课堂练习（15分钟）教师出示几个具体案例，让学生进行分析和评价，检验学生对“小马虎”行为的理解程度。

第六步：拓展延伸（10分钟）教师通过故事、图片或小视频等形式，进一步拓展学生的思维，引导学生思考并总结遇到“小马虎”行为时应该如何正确应对。

第七步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调学生要时刻注意自己的行为，避免出现“小马虎”行为。

五、课后作业1.思考自己是否存在“小马虎”行为，并给出改进方案。

2.完成课后习题。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解“小马虎”行为的概念，并正确评价。

课堂上，学生积极参与讨论，表达自己对“小马虎”行为的看法。

不做小马虎教案小马虎教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解小马虎的概念和影响，并知道小马虎的危害性。

2. 技能目标：学生能够通过具体的案例分析，理解小马虎行为的后果，并掌握避免小马虎的方法。

3. 情感目标：培养学生注重细节、严谨认真的态度，在生活中避免小马虎的现象。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解小马虎行为的危害性，掌握避免小马虎的方法。

2. 教学难点：培养学生注重细节、严谨认真的态度，在生活中避免小马虎的现象。

三、教学过程1. 导入新课：教师用一个小故事来导入“小马虎”这一概念，并与学生讨论小故事中的小马虎行为对主人的影响。

2. 引出课题：教师给学生提出问题：“你们平时会有小马虎的行为吗？小马虎的行为对自己和周围人有什么影响？”3. 学习案例：教师给学生提供一些真实案例，引导学生分析案例中的小马虎行为对当事人和他人的影响，并让学生总结小马虎行为的危害性。

4. 小组讨论：学生分为小组，讨论自己在生活中遇到的小马虎现象，并归纳总结小马虎现象的特点和危害。

5. 学习方法：教师与学生共同探讨，引导学生总结避免小马虎的方法和策略，激发学生的学习兴趣和思考能力。

6. 情感培养：教师通过真实案例和个人经历，让学生深刻体会小马虎行为对他人和自己的影响，引导学生在生活中注重细节、严谨认真。

7. 课堂总结：教师对课堂内容进行总结，强调小马虎行为的危害性，并鼓励学生在今后的学习和生活中树立正确的态度。

四、板书设计主题：避免小马虎要点：1. 小马虎行为的危害性2. 避免小马虎的方法和策略五、课后作业1. 回顾自己在生活中的小马虎行为，思考如何改正。

2. 总结课堂上学到的避免小马虎的方法和策略，并写一篇感想。

六、教学反思本节课我通过讲述小马虎的概念和影响，引导学生分析案例，讨论小马虎行为的危害性，并培养学生注重细节、严谨认真的态度。

整个教学过程生动活泼，学生的参与度很高，达到了预期的教学目标。

但是课堂上的活动可能有些简单，下次可以设计更具挑战性的活动来提高学生的思维能力。

不做小马虎——提高学生注意力和学习效率一、教学目标1. 让学生认识到注意力对学习的重要性，明确提高注意力对提升学习效率的作用。

3. 引导学生运用各种方法提高自己的注意力，提高学习效果。

二、教学内容1. 注意力对学习的影响2. 常见的学习不良习惯及其危害3. 提高注意力的方法4. 如何克服做事马虎5. 实践演练与总结三、教学方法1. 讲授法：讲解注意力对学习的重要性，分析学习不良习惯的危害，介绍提高注意力的方法。

2. 互动法：组织学生进行讨论，分享自己提高注意力的心得体会。

3. 实践演练法：引导学生运用所学方法进行实际操作，巩固知识点。

4. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深刻认识到克服做事马虎的重要性。

四、教学准备1. 案例素材2. 教学PPT3. 练习题五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的案例，引发学生对注意力的关注，激发学习兴趣。

2. 讲解注意力对学习的重要性，分析学习不良习惯的危害。

3. 介绍提高注意力的方法，如番茄工作法、自我暗示法、合理安排时间等。

4. 讨论如何克服做事马虎，如细化任务、设定目标、加强自律等。

5. 实践演练：让学生运用所学方法进行实际操作，如用番茄工作法完成作业等。

6. 总结与反馈：对学生的实践演练进行点评，总结提高注意力和克服做事马虎的方法。

7. 布置作业：让学生课后继续实践所学方法，提高学习效率。

教学反思：六、教学拓展1. 介绍更多的提高注意力的工具和技巧，如使用专注力应用软件、做注意力训练题等。

2. 分享成功案例，让学生了解到提高注意力对学习和生活的重要影响。

3. 引导学生将注意力训练与实际生活相结合，提高日常生活中的注意力。

七、课堂互动1. 提问环节：让学生谈谈自己在学习过程中遇到的注意力不集中的问题，以及如何解决。

2. 小组讨论：分组讨论如何将注意力训练应用到实际学习中，提高学习效果。

3. 分享环节：邀请学生分享自己提高注意力的心得体会，互相学习和借鉴。

《不做“小马虎”》一、教学目标1.懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。

2.知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的好习惯。

3.感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。

二、教学重点及难点1.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：课堂导入《小马虎添麻烦》、《都是马虎惹的祸》反馈指导： 1.请同学们自主观看《小马虎添麻烦》，谈一谈自己是否因为“马虎”而给家长添过麻烦。

2. 请同学们自主观看《都是马虎惹的祸》，了解马虎不仅会制造麻烦，还有让自己受到伤害甚至是生命的危险。

教师总结：马虎的危害可真不小！可是同学们在平日里一不小心就会成为第一个漫画里的小朋友，今天就让我们一起来学习如何避免马虎，做一个细心的小朋友吧！设计意图：通过两幅漫画作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。

活动二：生活中的“小马虎”反馈指导： 1.课件出示教材图片，同学们仔细观察后提问学生：这些小朋友在哪些方面做事马虎了？ 2.分组讨论并分享自己曾经“小马虎”的经历。

3.引导同学们思考：当医生在手术时马虎了、司机师傅开车时马虎了，结果会怎样？教师总结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。

大家又是因为什么原因造成“马虎”的呢？让我们走进几位小朋友的世界，听听他们的理由。

设计意图：以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。

活动三：“小马虎”找原因反馈指导： 1.分组讨论并请代表发言曾经是什么原因让自己犯了“马虎”的毛病。

教案：4.不做小马虎一、教学目标1. 让学生认识到粗心马虎带来的不良后果，提高做事的细心程度。

2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生生活自理能力。

3. 增强学生团队协作意识，培养学生集体荣誉感。

二、教学内容1. 认识粗心马虎的现象及危害。

2. 掌握克服粗心马虎的方法。

3. 学会团队合作，共同完成任务。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到粗心马虎的危害，掌握克服粗心马虎的方法。

2. 教学难点：如何让学生将所学方法运用到实际生活中，提高做事的细心程度。

四、教学过程1. 导入新课通过讲述一个关于粗心马虎的小故事，引导学生认识到粗心马虎带来的不良后果，激发学生学习本课的兴趣。

2. 环节一：认识粗心马虎(1) 学生分享自己在生活中遇到的粗心马虎现象。

(2) 教师总结粗心马虎的表现，引导学生认识到粗心马虎的危害。

3. 环节二：克服粗心马虎的方法(1) 教师引导学生讨论如何克服粗心马虎。

(2) 学生分享自己的经验和方法。

(3) 教师总结克服粗心马虎的方法，如：仔细检查、提高专注力、制定计划等。

4. 环节三：团队合作游戏(1) 学生分组，进行团队合作游戏。

(2) 游戏过程中，学生互相监督，共同完成任务。

(3) 教师点评游戏过程，强调团队合作的重要性。

5. 环节四：总结与反思(1) 教师引导学生总结本节课的收获。

(2) 学生分享自己的感悟和反思。

(3) 教师总结，强调本节课的重要性。

五、课后作业1. 学生结合自己的生活实际，制定一个克服粗心马虎的计划。

2. 家长监督并签字，确保学生按照计划执行。

六、教学评价1. 学生对粗心马虎的认识程度。

2. 学生掌握克服粗心马虎的方法。

3. 学生在团队合作游戏中的表现。

4. 学生课后作业的完成情况。

通过本节课的学习，使学生认识到粗心马虎的危害，掌握克服粗心马虎的方法，提高做事的细心程度。

同时，培养学生良好的学习习惯，提高生活自理能力，增强团队协作意识，培养学生的集体荣誉感。

《不做“⼩马虎”》教案 作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。

如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精⼼整理的《不做“⼩马虎”》教案，欢迎⼤家分享。

《不做“⼩马虎”》教案篇1 教学⽬标 认知： 1．结合具体事例，说明学习、做事马虎害处⼤。

2．知道要从⼩培养认真、细⼼的好习惯。

情感： 1．对由于马虎造成的后果感到惋惜。

2．愿意做学习、做事不马虎的好孩⼦。

⾏为： 1．学习、做事认真、仔细，不马虎。

2．做作业仔细看、仔细想、仔细写、仔细查。

教学建议 教材分析 本课是根据课程标准⼀、⼆年级“好好学习”德⽬中“认真完成作业”的要求设置的。

低年级学⽣在学习中常因马虎⽽抄错题、算错数。

在⽇常⽣活中也常因马虎做错事、耽误事。

这⼀⽅⾯是由于他们年龄⼩、能⼒差，另⼀⽅⾯则是由于缺乏责任⼼，没有形成学习、做事认真、细⼼的良好习惯。

本课针对学⽣中存在的这些问题，渗透责任⼼的教育，使学⽣懂得马虎危害⼤，学习、做事时不能马虎，要认真、细⼼。

课⽂是以⼩学⽣李钢在主题班会中的思想转变为线索展开的，意在增强教学的针对性，解决学⽣中较为普遍存在的轻视“⼩马虎”的问题。

课⽂重点强调了马虎的危害。

第⼆⾃然段中提到“班会上，⼤家举出很多事例说明马虎的危害。

李钢很受教育……”课⽂没列举具体事例。

这样安排为师⽣联系现实举例留有余地。

教学中可进⾏补充，如医⽣把⼿术器械落在病⼈体内给病⼈带来痛苦，对⾝体造成伤害；邮递员投错信或遗失信耽误别⼈⼤事；由于忘关电门造成⽕灾等。

应通过多⽅⾯的实例，使学⽣懂得马虎危害⼤的道理。

第三⾄七⾃然段，引⽤⼀艘宇宙飞船坠毁的真实事例，有⼒地说明“看错符号、抄错数”的⼩马虎仍然可造成巨⼤的危害。

这部分课⽂应抓住以下⼏个情节进⾏分析和渲染。

1．宇宙飞船坠毁的原因是由于忽略了⼀个数，可算是“⼩马虎”。

2．⼀艘宇宙飞船坠毁，⼀位优秀宇航员牺牲。

“⼩马虎”造成的损失多么巨⼤。

4 不做“小马虎”教学目标1、让学生明白学习、做事时马虎的害处。

2、培养认真、细心的好习惯。

3、培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。

教学重难点重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。

难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。

教学方法提问法、讨论法教学过程一、故事导入，了解“马虎”的来历。

1、（出示一幅图）同学们，你们猜猜看这图上面画的是什么？小结：大家说的有道理，的确，这幅图既像马又像虎，我们叫它《马虎图》2、播放视频故事《马马虎虎》师：关于“马虎图”，民间流行这样一个故事，让我们一起来听故事《马虎先生》。

师：同学们，听了这个故事，你们知道了什么呢？（学生回答略，教师相机点评）师：原来我们常说的“马虎”一词是这样来的呀！那你们知道现在我们用“马虎”形容什么样的人吗？（贴板书：马虎）生：做事粗心的人，不认真的人等等。

师：对，这样的人咱们就称他为“小马虎”，（贴板书：小）那今天我们就来说说，如何不做“小马虎“。

（设计意图：老师巧妙的引入教学资源，通过听寓言故事，激发孩子的学习欲望，让学生明白了“马虎”一词的来历，为下面的学习奠定了更好的基础）二、活动过程活动一：找一找寻找生活中的“小马虎”。

1、播放动画《轩轩的烦恼》师：刚才老师发现，说到“小马虎”的时候，大家都摇摇头，看来谁都不愿意当“小马虎”。

可是它又不知不觉的藏在我们身边，今天我请来了一位客人---轩轩，让我们看看他遇到了什么麻烦。

师：这样的小马虎好像随处可见，你们有这样的经历？因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？（学生交流）2、分组交流：为什么会马虎。

师：请大家回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？先说给伙伴听，再请一名同学代表小组发言。

（学生小组讨论，老师随机参与。

）小结：通过大家刚才的汇报，可以知道出现“小马虎”的毛病有几种表现：写作业没有认真检查，甚至忘记检查；做事没条理、粗心大意、太心急；上课不认真听讲等等。

部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.了解“小马虎”的含义，能够讲述“小马虎”带来的后果。

2.能够意识到做事要“细心认真”。

3.能够运用所学知识，正确地对待生活中的事物。

二、教学重点1.了解“小马虎”的含义。

2.能够讲述“小马虎”带来的后果。

3.能够认识到做事要“细心认真”。

三、教学难点1.能够运用所学知识，正确地对待生活中的事物。

四、教学内容1. 课前自主学习学生在事前需要认真自主预习课本第4课《不做“小马虎”》，了解“小马虎”的含义以及相关知识点。

2. 教学过程a. 导入新知识1.回顾“小马虎”这个词在日常生活中的应用，并请学生描述“小马虎”带来的后果。

2.播放课本中的一段视频，引起学生对于“小马虎”问题的思考和反思。

b. 正式学习1.学生在老师指导下认真阅读课本，掌握“小马虎”的具体含义。

2.融合课本内容，老师引导学生讨论“小马虎”带来的后果，从而引出“做事要细心认真”的话题。

3.通过幼儿童常见的情境，例如吃饭时洒米饭等，帮助学生认识到做好每一件小事的重要性。

c. 总结与课堂练习1.老师对于本节课所学知识进行总结，强调做好小事能够在日常生活中积累品质。

2.课堂练习：老师通过提出一些小事情，让学生展开讨论并给出自己的解决方案。

五、教学效果评价1.老师在教学过程中应多与学生互动交流，让学生发挥主动性和创造性，增强记忆。

2.学生在正确掌握和理解所学知识点的基础上，能够理性批判和创新应用。

3.学生在课后应能够将所学知识运用到实际生活中，正确对待生活中的事物。

六、教学反思1.本节课知识点清晰，且注重学生思考和互动。

但可以尝试通过小组活动等形式，让学生在更自由的氛围下展开讨论，并增加学生对于课程的参与度。

2.该教案针对一年级学生的认知水平，难度适宜，但在课程讲解过程中可以适当加深难度，提高课程的知识密度和挑战度。

部编版一年级道德与法治下册第4课《不做小马虎》优秀教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在让学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦，培养学生细心、认真的态度，从而养成良好的学习和生活习惯。

通过本节课的学习，让学生在生活中能够自觉地遵守规则，做到细心、认真，不仅对自己负责，也对他人负责。

二. 学情分析一年级的学生在生活中常常会表现出一些马虎的现象，比如忘记带作业、忘记穿衣服等。

这些现象一方面可能源于学生的年龄特点，另一方面也可能是因为他们没有形成良好的生活习惯。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，从他们的视角出发，让他们在情境中感受到马虎带来的麻烦，从而产生改进的意愿。

三. 教学目标1.让学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦。

2.培养学生细心、认真的态度，养成良好的学习和生活习惯。

3.培养学生遵守规则，对自己和他人负责的意识。

四. 教学重难点1.让学生认识到马虎的危害，产生改进的意愿。

2.培养学生细心、认真的态度，养成良好的学习和生活习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在情境中感受到马虎带来的麻烦，产生改进的意愿。

2.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享自己的经历，从而认识到马虎的危害。

3.游戏教学法：通过趣味小游戏，培养学生细心、认真的态度。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示马虎带来的麻烦。

2.准备趣味小游戏，用于培养学生的细心、认真的态度。

3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中马虎带来的麻烦的图片，让学生初步认识到马虎的危害。

如：忘记带作业、忘记穿衣服等。

2.呈现（10分钟）让学生分享自己生活中的马虎经历，引导学生认识到马虎给自己和他人的带来的麻烦。

教师在旁边引导学生进行思考，为什么会产生马虎的现象，如何改正。

3.操练（10分钟）进行趣味小游戏，培养学生细心、认真的态度。

如：找出不同的物品、拼图游戏等。

部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教案一、教学内容概述本课教学内容为《不做“小马虎”》，是部编版一年级下册道德与法治课程的第4课。

本课旨在通过教学，引导学生在日常生活中进行规范的行为，培养学生的仔细观察能力和判断力，加强学生遵守纪律、规范行为的意识。

二、教学目标1.调动学生积极性，激发学生学习道德与法治的兴趣，提高课堂参与度；2.帮助学生了解“不做‘小马虎’”的概念，理解好习惯与坏习惯的区别；3.培养学生认真仔细的好习惯，提高学生观察能力和判断力；4.强化学生遵守纪律、规范行为的意识，引导学生养成良好的品德。

三、教学重点和难点重点1.帮助学生理解“不做‘小马虎’”的概念；2.引导学生思考好习惯与坏习惯之间的差异。

难点1.帮助学生将好习惯运用到日常生活中；2.如何引导学生养成良好的品德，遵守纪律。

四、教学步骤步骤一：导入讲师可以将学生的注意力集中到课堂上，提问以下问题：•你们都知道什么是习惯吗？•有哪些好习惯和坏习惯？•有没有特别影响你们生活的坏习惯？通过引导学生回答这些问题，可以跟学生温习好习惯的概念与坏习惯的危害。

同时，教师也可以提醒学生注意好习惯与坏习惯之间的区别。

步骤二：学习教材让学生学习《不做“小马虎”》一节，让学生思考以下问题：•为什么要做好事情？•做事情的时候要仔细吗？•做事情时需要注意哪些事项？通过系统地让学生学习教材，可以帮助学生了解“不做‘小马虎’”的概念以及引导学生形成好习惯。

步骤三：课堂小练习教师可以设计一个小练习来帮助学生巩固所学知识。

让学生看一组图片，分析图像中的事情是否“做得好”，并提出它的优点和不足之处。

这个练习可以帮助学生思考好习惯与坏习惯之间的差异，提高学生对好习惯的认识。

步骤四：课堂练习让学生配合教师完成练习册上的练习，加深学生对理论的理解，同时也可以让学生更加熟悉所学内容。

步骤五：课后引导在课堂结束时，教师可以引导学生进行如下思考：•今天学习了《不做“小马虎”》,都了解了些什么？•你们在看一些事情的时候，有没有看到不负责的人或者物品被损坏了？•如果遇到这样的情况，你们应该怎么做？通过这种方式让学生了解何时需要运用所学知识，以及如何用所学知识来保护自己。

精品文档4.不做“小马虎”教学要求：1、培养学生养成做事认真细致的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。

2、让学生明白学习、做事时马虎的害处。

3、找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。

教学重点、难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的好习惯。

教学准备：收集视频、故事教时安排：2课时第一课时教学要求：1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

教学重点、难点：让学生知道做事粗心、马虎是不良习惯，知道马虎的危害。

教学过程：一、故事“小马虎”1.学生看课本“小马虎”试讲故事。

2.师讲小马虎的故事。

3.讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）小结：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。

怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。

4.师讲述马虎的坏处。

二、情趣活动认识“马虎”1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。

板书：小马虎三、情趣游戏捉马虎1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？精品文档2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？3、联系自身一一捉马虎1 •小组内：看课本中的图，学生说一说自己在生活中的小马虎：学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正；请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？(1)试一试，找自己语文、数学作业本上的小马虎。

不做“小马虎”-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解什么是“小马虎”现象，并引导学生认识“小马虎”现象的危害性。

2.引导学生认识做事认真负责的重要性。

3.学会通过交流沟通解决问题的方法。

4.通过实际情境，让学生更好地理解道德规范。

二、教学内容1. “小马虎”现象和危害（1）教师引导学生认识“小马虎”现象，并向学生询问他们对“小马虎”现象的认识。

（2）教师向学生解释“小马虎”现象的危害性，如“小马虎”的人做事不认真负责，容易出现各种意外。

（3）教师列举具体例子，让学生更好地理解“小马虎”现象的危害。

2. 认真做事的重要性（1）教师引导学生认识认真做事的重要性，让学生知道做事认真负责是一个好习惯，可以提高工作效率和减少错误率。

（2）教师通过具体情境，向学生演示认真做事可以带来的好处，比如完成任务能够得到表扬和奖励。

3. 交流沟通解决问题（1）教师引导学生认识交流沟通解决问题的重要性，让学生知道在生活中遇到问题时候，可以通过沟通合作解决问题。

（2）教师通过小组合作的方式，让学生彼此交流，合作完成小组作业。

引导学生通过交流，让每个人的贡献得到发挥。

4. 道德规范（1）教师引导学生了解一些基本的道德规范，如诚实，守时，尊重他人等。

（2）教师通过具体情境向学生演示道德规范的应用，让学生知道如何遵守道德规范，来维护自己的行为准则。

三、教学过程1. 学生认识“小马虎”现象（1）以举手方式，询问学生对“小马虎”现象的认识。

（2）教师简单介绍“小马虎”现象，并让学生思考如何防止自己在生活中出现“小马虎”的行为。

（3）教师列举例子，让学生了解“小马虎”现象的危害。

2. 认真做事的重要性（1）教师向学生阐述做事认真负责的重要性，并让学生思考如何提高自己对待工作的态度。

（2）教师列举例子，让学生了解做事认真的好处。

3. 交流沟通解决问题（1）教师向学生阐述交流沟通解决问题的重要性，并引导学生在小组合作中学习如何彼此交流，顺利完成小组作业。

一年级下册《道德与法治》教案（教学设计）4.不做“小马虎”第1课时一、说教材首先，说说教材。

《不做“小马虎”》这一课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

本课的教材由五个板块组成，分别是生活中的小马虎、小马虎真麻烦、小马虎有原因、小马虎危害大和怎么才能不马虎。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，再分析马虎带来的麻烦，形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课分两个课时进行教学，在具体的课时划分上，前三个板块设计为第一课时，后两个板块设计为第二课时。

二、说学情接下来就学生对“马虎”的自我认识、态度、改进意识和能力等现有情况进行一下分析。

我们通过面向学生以及家长、班主任、任课老师的调查和访谈，发现一年级学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题;会忘记带学习用品，忘交作业等等。

在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事情、耽误事，可以说马虎的情况时刻存在于他们的周围。

对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。

因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现冲动、一心图快而考虑不周全的情况。

三、说目标基于教材设计的初衷，以及对学情的分析，将本课第一课时的教学目标设计如下：1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。

2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。

3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

其中，感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因是本课教学的重点，难点在于分析马虎形成的具体原因。

四、说教与学《道德与法治》是一门综合性的活动课程，对于小学低年级的学生，往往因兴趣而学习。

所以在教学中，要针对学生的年龄特点和学习兴趣，构筑一系列的情境性游戏和活动，让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验，获得真实的感受，最终推进教学目标的实现。