不做小马虎教学设计

《不做小马虎》教学设计教学目标：1.了解小马虎的意思和危害。

2.学习如何避免做事马虎。

3.培养学生细心、认真、负责的态度。

教学重点：1.小马虎的含义和危害。

2.如何避免做事马虎。

教学难点：如何培养学生细心、认真、负责的态度。

教学准备：1.多媒体设备。

2.课件和教学素材。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）以小马虎的形象为导入，引起学生对主题的兴趣。

T：同学们，你们听说过小马虎吗？S：听说过。

T：那你们知道小马虎是什么意思吗？S：不知道。

T：小马虎就是指做事不认真、不细心的人。

对于小马虎的人来说，他们无论做什么事情，都不会过多地注意细节，常常出现疏忽大意、粗心马虎、无所谓等情况。

这样的态度会给自己造成很多麻烦，也会影响到别人的利益。

今天我们就来学习一下如何做一个不马虎的人。

Step 2：呈现小马虎的危害（15分钟）通过课件和故事，向学生展示小马虎的危害和后果。

T：那么，小马虎的行为有什么危害呢？我们通过一个小故事来了解一下。

呈现小马虎故事并让学生观看。

T：同学们，你们看完了这段故事后有什么感受？S：觉得小马虎的行为很不好。

T：是的，小马虎的行为给自己和别人带来了很大的麻烦和损失。

小马虎可能会丢三落四、忘记重要的事情，给自己造成损失；小马虎也可能导致他人受伤、遭遇危险，给别人带来伤害。

而我们身边也有很多小马虎的例子，比如上课走神、粗心忘记交作业等。

这些行为不仅会对自己造成不利影响，也容易给他人带来麻烦。

那么，我们应该怎样避免做事马虎呢？Step 3：如何避免做事马虎（30分钟）向学生介绍如何避免做事马虎，并利用游戏和小组讨论加深学生的理解。

1.控制自己的情绪T：同学们，在做事情的时候，我们要时刻保持平静和清醒的头脑。

如果我们情绪失控，就容易做出马虎的行为。

呈现相关图片并与学生讨论。

2.细心和仔细T：同学们，大家有什么方法可以提高我们的细心和仔细呢？S：读题目，多检查。

T：很好，仔细阅读和多次检查是提高细心度的有效方法。

《不做“小马虎”》教案一、教学目标：1. 让学生认识到马虎是一种不良习惯，影响学习和生活质量。

2. 培养学生认真、仔细的学习态度，提高学生自我管理能力。

3. 引导学生学会时间管理，合理安排学习和生活。

二、教学内容：1. 马虎的表现及危害2. 认真、仔细的学习态度的重要性3. 时间管理的方法与技巧4. 良好生活习惯的培养5. 实例分析与讨论三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到马虎的危害，培养学生认真、仔细的学习态度，提高学生自我管理能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解马虎的表现及危害，认真、仔细的学习态度的重要性，时间管理的方法与技巧，良好生活习惯的培养。

2. 案例分析法：分析实例，引导学生讨论，提高学生对问题的认识。

3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力。

五、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于马虎的典故，引发学生对马虎的思考。

2. 讲解马虎的表现及危害，引导学生认识到马虎是不良习惯。

3. 讲解认真、仔细的学习态度的重要性，引导学生树立正确的价值观。

4. 教授时间管理的方法与技巧，让学生学会合理安排学习和生活。

6. 分析实例，引导学生讨论，提高学生对问题的认识。

7. 总结全文，强调不做“小马虎”的重要性。

8. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定改正马虎的计划。

六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对课程内容的理解和应用，以及制定的改正马虎的计划的可行性和实施情况。

2. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。

3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习态度和行为进行自我评价，反思自己在日常生活中是否做到不做“小马虎”。

七、教学资源：1. 课件：制作精美的课件，图文并茂地展示课程内容，增强学生的学习兴趣。

2. 实例材料：收集一些关于马虎的实例，用于课堂分析和讨论。

3. 时间管理工具：介绍一些时间管理工具，如日程表、闹钟等，帮助学生学会合理安排时间。

部编版一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》是部编版一年级下册道德与法治第4课的一篇课文。

课文通过讲述一个小朋友在做事情时总是粗心大意，导致一系列的麻烦，从而引导学生认识到粗心大意的危害，教育学生做任何事情都要认真仔细，不能马虎。

课文内容贴近学生生活，具有很强的实用性，适合一年级学生学习。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力还不够成熟。

他们在日常生活中常常会表现出粗心大意的行为，如写作业时忘写名字，穿衣服时颠倒颜色等。

针对这种情况，教师需要引导学生认识到粗心大意的危害，培养他们认真仔细的习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到粗心大意的危害，学会做任何事情都要认真仔细，不能马虎。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生认真仔细、负责任的态度，养成良好的学习和生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到粗心大意的危害，学会做任何事情都要认真仔细，不能马虎。

2.难点：培养学生养成认真仔细的习惯，并在日常生活中加以应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受粗心大意的危害。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻认识到粗心大意的危害。

4.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、案例分析、互动环节等。

2.教学素材：准备相关案例，用于分析讲解。

3.教学用品：黑板、粉笔、教学卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的粗心大意的例子，如忘记带作业、颠倒颜色等，引导学生思考这些行为带来的后果。

设置情境，让学生认识到粗心大意的危害。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《不做“小马虎”》，让学生理解课文内容，引导学生认识到粗心大意的危害。

一年级下册道德与法治不做小马虎《不做小马虎》教案【教学目标】1.知道马虎的危害，懂得粗心大意容易出错，经常马虎会影响学习和生活。

2.学会从平时的马虎中找出根源，改掉粗心大意的坏习惯。

【教学重点】让学生从思想上认识到马虎的危害，并学会从平时的马虎中找出根源，改掉粗心大意的坏习惯。

【教学难点】让学生学会分析马虎的原因，并能够从平时的学习和生活中找出自己马虎的现象，并加以改正。

【教学准备】1.搜集一些因为马虎造成的危害的事例。

2.设计一个“细心星”评比活动。

【教学过程】一、故事导入，激发兴趣。

1.播放《小马虎》的故事。

2.提问：你们喜欢故事中的小马虎吗？为什么？3.学生自由发言。

4.老师小结：小马虎太粗心了，做事不认真，常常闹出笑话。

你们平时有没有像小马虎一样粗心呢？让我们来找找看，认识认识自己。

二、联系实际，认识危害。

1.让学生回忆自己或身边的人是否有过因为马虎而造成不良后果的事情。

2.学生自由发言。

3.老师小结：同学们都说了很多关于马虎的事情，马虎给我们带来了很多危害。

我们要认识它的危害，下决心改掉马虎的坏习惯。

三、分析根源，寻找办法。

1.小组讨论：分析自己或班上同学马虎的原因是什么？有什么影响？并想出办法来克服这个坏习惯？2.学生分组讨论。

3.老师小结并点评学生讨论结果。

4.出示书上小调查的四幅图，让学生看图讨论：怎样才能克服这些坏习惯？5.学生自由发言。

6.教师小结：克服“马虎”这个坏习惯，首先要认识它的危害，平时要认真仔细；其次要找出自己马虎的原因；最后要采取措施克服它。

老师相信只要同学们努力去做，就一定能改掉这个坏习惯。

四、评比“细心星”，激励实践。

1.讲解评比办法：看谁在平时的学习和生活中认真仔细，不粗心大意。

表现好的就能得到一颗“细心星”。

一个月评比一次，评上的同学就能得到一个月的“细心星”。

2.在平时的学习和生活中应该注意哪些方面？（如：做作业时认真仔细；做完作业后认真检查；上学前、放学后都要认真整理学习用品等。

《不做“小马虎”》导学案一、导学目标：1. 了解“小马虎”的含义及风险；2. 掌握对待事务的细致态度；3. 培养细心、耐心、细致的工作习惯。

二、导学内容：1. 什么是“小马虎”？“小马虎”是指做事不细心、马虎粗拙的状态。

在进修、工作和生活中，如果经常表现出“小马虎”态度，容易导致错误发生，影响自己的成绩和工作效率。

2. 为什么不能做“小马虎”？做事“小马虎”会导致很多问题，比如工作中出现失误、进修中答错题目、生活中忽略重要细节等。

而这些问题可能会给自己带来不用要的麻烦和损失，甚至影响他人利益。

3. 如何避免“小马虎”？- 做事前认真思考和计划，不操之过急；- 在做事情时，要认真细致，注意细节；- 做事前要做好充分的准备工作，不要马虎从事；- 做事时要有耐心，不要急于求成。

三、导学活动：1. 分组讨论：请同砚们分成小组，讨论在进修、工作和生活中遇到的“小马虎”现象，并分享自己的看法和体会。

每个小组从中选出代表进行汇报。

2. 角色扮演：请同砚们分成小组，模拟生活中的一些场景，如上课、考试、工作等，其中包含“小马虎”现象。

通过角色扮演，让同砚们感受到“小马虎”带来的后果。

3. 案例分析：教师提供一些真实案例，让同砚们分析其中的“小马虎”现象，思考如何避免类似情况发生，并讨论可能的解决方法。

四、导学总结：通过本节课的进修，我们应该明白了做事“小马虎”会给自己带来的风险，培养细心、耐心、细致的工作习惯是非常重要的。

希望同砚们在今后的进修、工作和生活中，都能够做到不做“小马虎”，以更加认真卖力的态度面对各种事务。

愿我们都能做一个细心、耐心、细致的人！。

《不做“小马虎”》教学设计黑龙江省七台河市第九小学王丽玲教学内容：人民教育出版社《道德与法治》一年级下册第14页--17页，第四课。

课标要求：依据《品德与生活课程标准（2011年版）》课程内容中“负责、有爱心地生活”这一教育主题，包括学生的日常生活的好习惯，学习的好习惯中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。

结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们选择让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。

教材分析：本节课包括两个部分，“生活中的小马虎”、“怎样才能不马虎”教材并拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，教材从生活、游戏和学习三个方面去让学生认识马虎，并且针对学生在现阶段常常会出现的马虎表现展开引导与教育，教育学生以积极的态度寻求良好习惯的养成打下坚实的基础。

学情分析：根据小学一二年级学生年龄小，做事经验不足，马虎的时候多这一普遍现象，开展教学活动去改变学生做事、学习、游戏马虎的坏习惯，引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务，帮助学生养成做事、学习不马虎的好习惯。

教学重点：知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的方法和本领。

教学难点：学会做事、学习认真仔细、有条理、负责的好习惯。

教学用具：多媒体课件（儿歌、故事、图片）微课、求助信、七色花卡纸。

教学设想：本节课，依据学生的年龄和身心发展规律，针对马虎是很多学生都的毛病去设计教学活动，让学生有浅入深去认识马虎、找马虎、体会马虎的危害和找到克服马虎的好方法等活动，让学生改掉马虎的毛病，帮助学生养成好习惯，达到教育实效性，形成正确的道德观。

教学过程：活动一:识马虎1.多媒体播放儿歌《丁丁说他是小画家》激趣导入。

2.说说你认为歌中的“丁丁”是一个怎样的孩子？【设计意图：让学生认识什么是“马虎”,更好理解“马虎”的真正含义。

】活动二:捉马虎1.同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个同学，今天我们一起来找自己在学习、生活或游戏时的那些马虎事吧。

不做小马虎——提高学生注意力和学习效率一、教学目标1. 让学生认识到注意力对学习的重要性，明确提高注意力对提升学习效率的作用。

3. 引导学生运用各种方法提高自己的注意力，提高学习效果。

二、教学内容1. 注意力对学习的影响2. 常见的学习不良习惯及其危害3. 提高注意力的方法4. 如何克服做事马虎5. 实践演练与总结三、教学方法1. 讲授法：讲解注意力对学习的重要性，分析学习不良习惯的危害，介绍提高注意力的方法。

2. 互动法：组织学生进行讨论，分享自己提高注意力的心得体会。

3. 实践演练法：引导学生运用所学方法进行实际操作，巩固知识点。

4. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深刻认识到克服做事马虎的重要性。

四、教学准备1. 案例素材2. 教学PPT3. 练习题五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的案例，引发学生对注意力的关注，激发学习兴趣。

2. 讲解注意力对学习的重要性，分析学习不良习惯的危害。

3. 介绍提高注意力的方法，如番茄工作法、自我暗示法、合理安排时间等。

4. 讨论如何克服做事马虎，如细化任务、设定目标、加强自律等。

5. 实践演练：让学生运用所学方法进行实际操作，如用番茄工作法完成作业等。

6. 总结与反馈：对学生的实践演练进行点评，总结提高注意力和克服做事马虎的方法。

7. 布置作业：让学生课后继续实践所学方法，提高学习效率。

教学反思：六、教学拓展1. 介绍更多的提高注意力的工具和技巧，如使用专注力应用软件、做注意力训练题等。

2. 分享成功案例，让学生了解到提高注意力对学习和生活的重要影响。

3. 引导学生将注意力训练与实际生活相结合，提高日常生活中的注意力。

七、课堂互动1. 提问环节：让学生谈谈自己在学习过程中遇到的注意力不集中的问题，以及如何解决。

2. 小组讨论：分组讨论如何将注意力训练应用到实际学习中，提高学习效果。

3. 分享环节：邀请学生分享自己提高注意力的心得体会，互相学习和借鉴。

《不做“小马虎”》教案教学目标：1．知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。

2．初步感受马虎给自己和他人带来的种种麻烦。

3．学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。

教材分析：《不做“小马虎”》是统编教材一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第4课内容。

教材中有两个部分：生活中的小马虎和怎样才能不马虎。

其中有一个关于马虎原因的探讨——小马虎找原因，和克服马虎方法的指导，教材辅助部分是两个绘本故事：小马虎添麻烦和马虎危害大。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，指明马虎带来的麻烦和危害，分析其形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课的编写是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

学情分析：通过对一年级学生、家长、老师做了调查和访谈，发现以下情况：在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。

在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。

对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。

这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

教学重点与难点：重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。

难点：学会探究自己做事马虎的原因。

教学准备：1．对学生就马虎的认知情况做一个采访和调查。

2．设计一张马虎调查问卷。

3．准备相关模拟活动的道具。

4．相关的ppt课件和板贴。

教学过程活动一：听故事，只“马虎”。

1．趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，考一考大家，到底认不认识这些动物。

（出示各种动物图片，学生回答）设计意图：通过模拟进入动物世界的方式让学生认一认、猜一猜动物，激发学生的兴趣。

《不做“小马虎”》教学设计一、教材分析《不做“小马虎”》是部编人教版一年级下册第一单元的第4课。

这一单元《我的好习惯》主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。

本单元四课分别对应整洁、精神、守时惜时和认真细心，相互之间是并列关系，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。

《不做“小马虎”》这节课，是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

本课教材有两个栏目，分别是生活中的“小马虎”和怎样才能不马虎。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，再分析马虎带来的麻烦，形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课分两课时进行教学，本节课完成第二个栏目的教学——怎样才能不马虎。

二、学情分析一年级学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。

在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事情、耽误事，可以说马虎的情况时刻存在于他们的周围。

对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。

因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现冲动、一心图快而考虑不周全的情况。

本课要帮助学生初步养成不马虎的好习惯，需要对学生进行有针对性地指导。

三、教学目标1.通过反思自己的生活并结合具体事例，初步知道马虎的危害。

2.创设情境、亲身参与、体验感悟，逐渐养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎。

3.在“火眼金睛”“智慧碰撞”“集体智慧”活动中，学会用合作交流、探究的方法，掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

四、教学重难点重点:引导学生掌握克服做事马虎的方法。

难点:初步养成做事认真细致、有条理的好习惯。

五、教学准备多媒体课件、图片、卡片、小奖章六、活动过程板书设计：4.不做“小马虎”认真仔细 固定位置 按照顺序 列出清单做好记号 自己想着有方法学会检查 闹钟提醒 帮忙提醒 粘贴便签教学反思：1.努力创设适宜的活动环境，采用多样的、生动活泼的教学活动，让学生反思、感悟，从中获得克服马虎的有效方法。

不做“小马虎”-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解什么是“小马虎”现象，并引导学生认识“小马虎”现象的危害性。

2.引导学生认识做事认真负责的重要性。

3.学会通过交流沟通解决问题的方法。

4.通过实际情境，让学生更好地理解道德规范。

二、教学内容1. “小马虎”现象和危害（1）教师引导学生认识“小马虎”现象，并向学生询问他们对“小马虎”现象的认识。

（2）教师向学生解释“小马虎”现象的危害性，如“小马虎”的人做事不认真负责，容易出现各种意外。

（3）教师列举具体例子，让学生更好地理解“小马虎”现象的危害。

2. 认真做事的重要性（1）教师引导学生认识认真做事的重要性，让学生知道做事认真负责是一个好习惯，可以提高工作效率和减少错误率。

（2）教师通过具体情境，向学生演示认真做事可以带来的好处，比如完成任务能够得到表扬和奖励。

3. 交流沟通解决问题（1）教师引导学生认识交流沟通解决问题的重要性，让学生知道在生活中遇到问题时候，可以通过沟通合作解决问题。

（2）教师通过小组合作的方式，让学生彼此交流，合作完成小组作业。

引导学生通过交流，让每个人的贡献得到发挥。

4. 道德规范（1）教师引导学生了解一些基本的道德规范，如诚实，守时，尊重他人等。

（2）教师通过具体情境向学生演示道德规范的应用，让学生知道如何遵守道德规范，来维护自己的行为准则。

三、教学过程1. 学生认识“小马虎”现象（1）以举手方式，询问学生对“小马虎”现象的认识。

（2）教师简单介绍“小马虎”现象，并让学生思考如何防止自己在生活中出现“小马虎”的行为。

（3）教师列举例子，让学生了解“小马虎”现象的危害。

2. 认真做事的重要性（1）教师向学生阐述做事认真负责的重要性，并让学生思考如何提高自己对待工作的态度。

（2）教师列举例子，让学生了解做事认真的好处。

3. 交流沟通解决问题（1）教师向学生阐述交流沟通解决问题的重要性，并引导学生在小组合作中学习如何彼此交流，顺利完成小组作业。