二年级下册数学《描述简单的行走路线》教案苏教版教学目标知识与技能数学思考解决问题情感与态度教学流程一、创设情境，导入新课春天到了，万物复苏，一片春意盎然的景象。
小明在星期天来到了南山公园游览。
（出示南山公园平面图）请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
二、教学新知师讲述：小明的游览路线是从南大门进入，先后游览月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出去。
师边说边板书：南大门进入→音乐喷泉→月亮湖→艺术广场→盆景园。
谁来说一说，从南大门进入，向哪走到音乐喷泉？指名答。
注意语言表达的完整性。
（从南大门进入，向北走到音乐喷泉）谁还会像他这样说一说的？再指名2人回答。
再向哪走到月亮湖？指名答。
你能像这样完整的说出小明的游览路线吗？自己看图说一说，开始！生自己说，师巡视并指导，再指名说一说，师要强调语言的表述。
师讲述：还有一个小朋友小芳，她也在星期天游览了南山公园。
不过她是从西门进入公园，游览了盆景园→艺术广场→水上乐园→四季亭→音乐喷泉。
师描述并板书。
你能看图说出她是游览路线吗？同桌相互说一说。
谁来做个小导游，给我们介绍小芳的游览路线的。
指名上台边指着图边介绍。
小明和小芳为自己制定了游览路线，参观了他们喜爱的景点。
小朋友们，你最喜欢这个公园里的哪几个景点？请你为自己设计一条游览线。
先在草稿本上写一写，再和同桌说一说。
开始！指名汇报。
组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?三、巩固练习、“想想做做”第1题请学生在书上做出标注（往哪个方向走）再让学生看图描述，大家予以评价。
2、“想想做做”第2题师讲述：小兔、小猴、小鹿和小狗都是好朋友。
这天，小狗邀请好朋友们去它家做客。
你能说出小兔家到小狗家的路线吗？指名答。
有和他说的不同的路线吗？指名答。
还有不一样的呢，你来说！指名答。
小兔说：这么多条路，我应该走哪条路最近呢？谁能帮助它的？指名说一说。
傍晚的时候，小兔要回家了，谁能说一说小兔回去可以怎么走呢？指名汇报。
描述简单的行走路线教学目标：1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。
教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：运用确定位置的知识和方法描述行走路线。
教学方法：分组讨论法教学过程：一、创设情景、智力小游戏——考考你的反应速度现在我们来个小测试，看你们对八大方位掌握得怎样？以某个同学为观测点，分别说出他的东面、西面、南面、北面各是谁？东北面、东南面、西北面、西南面又各是谁？提问：同学们，我想从大坡小学去中山中学，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？谈话：好，同学们的方向感不错，今天这节课，让我们一起来探讨描述简单的行走路线。
（设计意图）从学生熟悉的问题引入唤起学生的共鸣，感受到数学与生活的紧密联系。
板书——描述简单的行走路线二、合作交流、共同学习1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。
师：这是李伟家附近部分街道的平面图。
请你仔细观察，从图中你找到哪些数学信息？有哪些场所，说说相邻场所的位置关系？学生回答预测：（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
（2）大港小学在敬老院的北面……教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线吗？学生交流。
汇报预设：生1：先向东走到超市，再向北走到书店，最后向东走到大港小学。
生2：先向东走到超市，接着向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。
生3：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，然后向北走到大港小学。
师：集体观察图片，完成李伟从家到大港小学行走的路线指示图，全班汇报交流。
（4）全班汇报总结：我们在描述行走路线的时候要说清楚行走方向，移动距离，以及所经过的标志性建筑物。
在描述方向时，可以用方位词确定方向。
教师相应板书：沿什么方向描述路线：从哪里出发到达哪里移动的距离移动的距离2．说说李伟放学回家的行走路线。
