《描述简单的行走路线》教学设计

六年级下数学教学设计-描述简单的行走路线-苏教版1. 教学目标•能够理解简单的行走路线。

•能够描述简单的行走路线。

•能够按照要求行走并描述自己的行走路线。

2. 教学准备•班级表现奖励物品或小礼品。

•白板、白板笔。

•学生用品：笔、笔记本。

3. 教学内容及步骤3.1 导入环节1.介绍本节课的学习内容：“今天我们将学习如何描述简单的行走路线。

”2.通过提问的方式引起学生兴趣，如：“你们有谁喜欢旅游或爬山？”“你们在路上走过什么样的路线？”等。

3.引出关键词汇：“行走路线”，“描述”。

3.2 学习环节4.通过视频或图片展示描述路线的样例，并让学生观察、理解。

5.引导学生根据观察的样例，练习描述自己的走路路线，并相互交流。

6.给予学生简单的地图，让学生依照地图上的线路规划行走，并将自己走的路线做笔记记录下来。

7.学生在记录完自己的行走路线后，互相交流和对比，探讨差异在哪里。

8.教师进行评价，给予积极的反馈和表扬，并奖励表现优秀的学生。

3.3 练习环节9.在班内进行小组竞赛。

将学生分成若干小组，要求每个小组在规定的时间内，按照教师提供的简单地图走出一条路线，并在规定的时间内将路线图与自己的行走路线描述交给教师。

评选出表现突出的小组进行表扬和奖励。

3.4 拓展环节10.提供更难的地图，并让学生按照要求描述自己的行走路线。

11.鼓励学生在实际生活中尝试记录自己走过的路线，并进行简单的描述。

4. 教学评价1.学生能够理解简单的行走路线。

2.学生能够描述简单的行走路线。

3.学生能够按照要求行走并描述自己的行走路线。

4.学生参与积极，并表现出良好的团队合作精神。

5. 教学反思1.在教学过程中，学生的学习兴趣比较高，对于描述行走路线的内容能够理解。

2.老师应注意引导学生根据观察的样例，进行自我练习和实践，并注重对学生进行反馈和肯定。

同时，应注意给学生足够的自由空间，在实际生活中进行练习和实践。

《描述简单的路线图》教案教学内容描述简单的路线图教材第21页的例3、“做一做”及第25、26页练习五第8~10题。

教学目标1.使学生掌握在位置变化的情况下,判断行走的方向和路程。

2.培养学生的语言表达能力。

3.增强学生应用数学的意识。

重点难点正确判断行走的方向和路程。

教具学具投影仪,主题图。

教学过程一导入1.游戏——辨认方向。

2.游戏——找朋友。

一人说出方向和大约角度,另一人确定这个位置上的同学。

二教学实施1.学习例3。

(1)投影出示主题图。

(2)观察主题图。

说一说你从图中了解到什么信息。

(3)小组合作。

老师出示问题,学生分组讨论并解决。

(4)全班汇报。

(5)相互质疑。

(6)交流解决问题的经验、体会和感受。

2.应用实施。

说一说今天所学的知识,在生活中哪些地方可以用到。

三课堂作业新设计1.教材第21页“做一做”。

2.教材第25页练习五的第8题。

3.教材第25页练习五的第9题。

四思维训练1.根据所给信息画出越野行进路线。

(1)在起点的东偏北40°方向距离400千米的地方是1号位置点。

(2)在1号位置点的西偏北25°方向距离200千米的地方是2号位置点。

(3)终点在2号位置点西偏南20°方向距离300千米的地方。

2.根据绘制的路线图回答问题:(1)1号位置点的西北方是,终点在起点的方向,2号位置点在起点的方向。

(2)描述行进具体路线:从起点出发,先向偏度方向走km到1号位置点,再向偏度方向走km到2号位置点,最后向偏度方向走km到终点。

参考答案课堂作业新设计1.略(米/分)2.(1)略(2)200×7×2÷(15+7+8+18)=17533.略思维训练1.2.(1)2号位置点西北东北(2)东北40400西北25200西南20300备课参考教材与学情分析这里呈现了“台风路径图”,让学生学习在位置变化的情况下,判断行走的方向和距离,练习根据方向和距离绘制简单的路线图。

六年级下册数学教案-5《描述简单的行走路线》-苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解和描述简单的行走路线。

2.学习如何在书面上描述行走路线。

3.提高学生对数学概念的认识。

二、教学重点1.听懂和理解老师的讲解，能够正确地描述行走路线。

2.学会用书面语言描述行走路线。

三、教学难点1.学生描述行走路线时出现概念不清晰或理解错误的情况。

2.学生在描述路线时，文章组织不够清晰。

四、教学过程1. 导入新知识•讲师会和学生们一起回顾上节课的内容。

请学生们说出上节课学到的知识点，并简单地解释它们。

2. 学习新知识1.老师向学生们解释什么是行走路线。

学生们可以通过观察老师在黑板上画的示意图来理解路线的概念。

2.在黑板上画出一张简单的行走路线的地图，让学生们观察。

学生们可以讨论路线的方向、长度和形状。

3.向学生们介绍如何用简单的语言描述行走路线，让学生们用书面语言写出一段100字以内的描述。

3. 合作探究1.学生们分为小组，每组选择一张地图，讨论具体的路线方案，并用书面语言描述出来。

每个小组分享他们的路线方案，并一起完成书面语言的描述。

4. 拓展延伸如果有时间，老师可以让学生们在校园里进行实地探究。

学生们可以在学校里选择一个目标，然后找到最优的路线，并用书面语言进行描述。

五、教学反思本节课主要让学生们了解和描述简单的行走路线，提高学生对数学概念的认识。

在教学过程中，学生们通过观察示意图和实地探究，加深了对行走路线这一概念的理解，并通过书面语言的描述，加强了自己对概念的印象。

整个教学过程组织得比较有针对性，让学生们积极思考，同时培养了学生们的观察力和表达能力。

描述简单的行走路线一、教学背景本教学内容适用于六年级下册数学苏教版，旨在帮助学生掌握描述简单的行走路线的方法。

二、教学目标1.了解描述行走路线的方法；2.熟练掌握方向词的使用；3.能够正确描述简单的行走路线。

三、教学内容1. 方向词首先，需要向学生讲解方向词的用法。

方向词是用来描述方向和位置的词汇，例如：向上、向下、向左、向右、前进、后退等。

2. 描述行走路线让学生模拟在实际生活中行走的情景，根据所在的位置和目的地，用语言文字形式描述自己的行走路线。

例如：“我从教室出发，向右走了5步，然后向前走了3步，最后向左拐进了图书馆”。

3. 练习让学生分组进行实际演练。

教师可以引导学生进行模拟演练，然后让学生用语言文字形式描述自己在演练中的行走路线。

四、教学方法本教学内容主要采用讲解、示范和实践相结合的教学方法。

1.讲解方向词的用法；2.向学生示范描述行走路线的方法；3.让学生进行实际演练，并进行语言文字描述。

五、教学流程1. 导入通过提问“你们生活中走路会用到哪些词汇？”引导学生回忆已有的知识，为新知的学习做铺垫。

2. 讲解讲解方向词的用法，示范描述行走路线的方法，并引导学生进行语言文字描述。

3. 练习将学生分成小组，进行实际演练和描述。

教师可以引导学生进行反思和总结。

4. 拓展介绍更多描述方向和位置的词汇，并引导学生进行更复杂的描述。

5. 总结让学生总结本课内容，回答“今天学了什么？”，巩固所学知识。

六、教学评估教师可以通过孩子的口头描述和写字描述，来评估孩子是否掌握了正确的语言文字描述行走路线的方法。

七、教学反思为了让学生更好的掌握描述简单的行走路线的方法，教师应当加大练习的强度，给孩子更多的演练机会，并及时给予及时的指导和帮助。

描述简单的行走路线［教学目标］1．在观察公园路线图、公交车站牌等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2．在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

［教学重点］认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

［教学难点］运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看平面图等)。

［教学过程］一、导入(出示想想做做1)?谈话：小红想当一名小导游，这不，她正准备去导游学校参加面视呢，让我们和小红一起去导游学校看看吧！你能说出小红从家去导游学校的路线吗？请你和同桌说一说，注意要用准确的方位词语。

指名1人汇报（点课件）你怎么知道是东北方向？西北方向？到了导游学校大门口，看到这样一则招聘启事（教师读）你想成为一名小导游吗？只要你在今天的课堂上积满3张这样的奖章，你就能获得一张导游证。

想参加吗？大家一起来试试吧！二、探索交流，解决问题1．探索新知。

谈话：作为导游，首先要学会用准确的方位词语给游客叙述游览路线，游客小明和小芳在去南山公园旅游时遇到了难题，我们来帮帮他们。

这是南山公园的平面图，(多媒体出示例题中南山公园的平面图)。

(1)辨认平面图的方向。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?你还能说一说图中各个景点的相对位置吗?指名回答。

（2）认识游览路线。

谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(多媒体出示这段话，及相应的景点)。

你能看图说出小明游览时行走的路线吗?请你试着说一说。

学生说，点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(多媒体相机显示行走路线)。

六年级下册数学教学设计-5《描述简单的行走路线》-苏教版一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点： 1. 能够了解与描述简单的行走路线； 2. 能够进行简单的地图阅读； 3. 能够在游戏和生活中运用所学的知识。

二、教学重难点本节课的教学重点为地图阅读及其相关词汇的学习，教学难点为地图上行走路线的描述。

三、教学准备1.课件：PPT；2.地图样本；3.教学工具：电子屏幕、白板、笔、桌椅等。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.教师出示一幅地图样本，引导学生们观察地图。

2.教师请学生们分组讨论：–地图上都有哪些元素？–你们平时在生活中什么情况下会用到地图？2. 核心环节（30分钟）1.教师出示另一张地图，让学生们观察图中小人行走路线，引导学生们总结路线的特点。

2.学生们分组进行讨论：–你们觉得小人走的路线有什么特点？–有的路线是封闭的，有的路线是开放的，它们分别有什么特点？3.教师为学生们讲解有关地图上路线的相关词汇（如：路程、直线、曲线、交叉口、街道名称等），并带领学生们进行语音、笔画和构词分析；4.教师出示不同形状和属性的路线，让学生们描述它们的共性和区别；5.教师引导同学们练习描述地图路线，分角色进行角色扮演，互相描述行走路线。

3. 拓展环节（15分钟）1.教师请学生们上台描述自己心中所想的一个地方，或者别人拍摄的照片或图画等；2.学生们自行制作地图，绘制图中小人的行走路线并进行诠释和描述。

4. 总结环节（10分钟）1.教师和学生们共同总结课堂所学知识，回答对当堂课的问题和疑惑；2.教师纠正或补充学生们的知识错误或不足；3.鼓励学生们利用所学知识进行实际操作，练习描述不同的行走路线。

五、教学评价1.课堂效果的评估：–观察学生课堂参与度；–打分或评级方式对学生们的表现进行评估。

2.学生知识掌握程度的评估：–课节结束时进行小测试或问答以检测学生们掌握的程度；–学生所制作的地图及组内讨论的表现等进行评价和点评。

描述简单的行走路线一、揭题前两节课我们学习了用方向和距离确定位置，今天这节课我们要利用这些知识来：描述简单的行走路线。

二、新授1、（出示例3图）这是李伟家附近部分街道的平面图。

问：看一看，学生集体交流，指名回答。

2（1）先试着自己说一说，然后在小组里面交流一下。

（2）指名回答。

（3）小结：我们可以说李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60°方向走240米到医院，最后向北走150米到大港小学。

（结合课件相机出示）3线该是怎样的呢（出示要求）（1）请你先自己说一说，再与你的同桌交流一下。

（2）指名回答。

（3）小结：李伟放学回家的行走路线我们可以这样说，先从学校出发，向南走150米到医院，然后向南偏西60°方向走240米到超市，最后向西走180米到李伟家。

4、问：李伟上学和放学走的是同一条路，想一想，李伟上学和放学的路线在描述时有什么不同呢？指名学生回答。

三、练习1、现在你会根据平面图说一说行走路线了吗？请大家看课本59页“练习十二”的第六题。

（1）完成课本上的填空，比一比谁填的又对又快。

（2）指名回答。

（3）仔细核对一下，你是这样填的吗。

2、下图是某市旅游1号车行驶的路线图。

请根据路线填空。

3、下面是明明同学每天上学的路线图。

4、解决一个和自己密切有关的问题，请看（出示）想一想，你家在学校的什么方向？从学校回家，图中要经过哪些有明显标志的地方？你放学回家的路线该是怎样的呢？想好后，在小组里相互说一说。

你上学的路线又是怎样的呢？谁来和大家交流一下。

四、总结今天我们学习了根据平面图来描述简单的行走路线，你有什么收获呢?和大家分享一下。