描述简单行走路线(省一等奖)

描述简单的行走路线教学目标1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。

2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。

3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

教学难点运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。

教学过程：一、联系生活，引出问题谈话：同学们还记得我们去泉山森林公园春游吗？喜欢春游吗？有两个小朋友小明和小芳也去春游了，我们一起去看看，好吗？二、探索交流，解决问题1．探索新知。

谈话：他们春游的地点是南山公园，我们先来看一张南山公园的平面图，(课件出示例题中南山公园的平面图)。

(1)辨认平面图的方向。

谈话：看图时我们首先要找到图中的什么？（方向标志，）找到了吗?你能标出这幅图里的八个方向吗?（生说，师在白板上写出八个方向）仔细观察这张南山公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?（2）认识游览路线。

谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(课件出示这段话及相应的景点)。

请同学们拿出一张南山公园的平面图，在图中依次标出小明游览的景点，并用带箭头的线段把它们连一连。

（师边说边在白板上示范）学生操作。

现在，你能看图说出小明游览时行走的路线吗？多请几人说说。

大家一起说，师点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(课件动画演示小明的行走路线)。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。

2．试一试。

(1)谈话：小芳也去了南山公园，她从西门进入公园。

她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(课件出示这段话，及相应的景点)。

六年级下册数学教案5.3 描述简单的行走路线｜苏教版教案：六年级下册数学教案5.3 描述简单的行走路线｜苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是六年级下册数学教案，第五章第三节的内容：描述简单的行走路线。

一、教学内容1. 理解行走路线的概念，能够描述行走路线的起点、终点以及行走的顺序。

2. 学会使用简单的几何图形和箭头来表示行走路线。

3. 能够根据行走路线图，找出最短路径，并进行实际操作。

二、教学目标1. 理解行走路线的概念，能够描述行走路线的起点、终点以及行走的顺序。

2. 学会使用简单的几何图形和箭头来表示行走路线。

3. 能够根据行走路线图，找出最短路径，并进行实际操作。

4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解行走路线的概念，并能够灵活运用。

教学重点：学生能够学会使用简单的几何图形和箭头来表示行走路线，并根据行走路线图找出最短路径。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两位同学上台，模拟在学校内的行走路线，让学生观察并描述他们的行走路线。

2. 讲解行走路线的概念：解释行走路线是指从起点到终点的行走顺序和路径。

3. 示例讲解：利用教学课件展示几幅行走路线图，让学生观察并描述行走路线的起点、终点以及行走的顺序。

4. 几何图形和箭头的使用：讲解如何使用简单的几何图形和箭头来表示行走路线。

5. 找出最短路径：给学生发放练习题，让他们根据行走路线图找出最短路径，并进行实际操作。

6. 练习巩固：学生分组进行练习，互相描述行走路线，并使用几何图形和箭头表示。

六、板书设计板书设计如下：行走路线：起点终点行走顺序表示方法：几何图形箭头最短路径：观察路线图找出最短路径七、作业设计1. 请用文字和箭头表示出从家到学校的行走路线，并找出最短路径。

答案：家→公园→图书馆→学校最短路径：家→公园→学校2. 请用文字和箭头表示出从超市到邮局的行走路线，并找出最短路径。

用方向和距离描述简单的行走路线用方向和距离描述简单的行走路线教学目标：1．会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2．进一步体会到物体间关系的相对性，更加全面地掌握方法，并形成相应的技能。

教学重点：应用确定位置的知识，描述行走路线。

教学难点：描述不同的行走路线。

教学准备：多媒体课件，平面图板书设计：用方向和距离描述简单的行走路线行走路线：方向，距离教学过程：一、创设情境，导入新课1．说说你的家在学校的什么位置？2．师：这样的描述只是一个大概的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更具体的描述。

今天我们要用前几天所学的知识更准确地描述行走路线。

二、预习交流，教师点拨1.出示预习提示（1）这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察，从图中你能找到哪些场所？（2）说出两个场所之间的位置关系。

（3）超市在敬老院什么地方？（4）.敬老院在超市什么地方？（5）说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程。

2.学生预习，组内交流。

3.全班交流，教师点拨。

点拨：描述行走路线时，必须说清方向和距离。

4．小结三、完成练习，巩固新知 1.课本56页“练一练” 2.练习十二第6题四、达标测评，巩固提高走到草地，....抗战纪念碑绿博园1.6千米人民公园（），再向（）偏（）（）o 方向行（达抗战纪念碑。

60o...抗战纪念碑绿博园1、旅游1号车从起点站出发，向（）行（）千米，到达（），再向（）偏（）（）o 方向行（达抗战纪念碑。

五、全课总结通过今天的学习，你学会了什么？。

《描述简单的行走路线》教学设计安徽省池州市东至县至德小学胡根华【教学内容】教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第8～10题。

【教学目标】1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力【教学重点】根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

【教学难点】运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

【教学准备】课件、铅笔、直尺、量角器。

【教学过程】一、谈话交流，复习引入1.提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？让学生说说从学校到家的路线。

2.谈话：通过同学们的描述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达得很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的描述找到你家的。

板书课题：描述简单的行走路线3.复习（课件依次出示）（1）小芳和小丽的相对位置描述。

（2）小动物的家到公园的位置描述。

（3）各飞机在机场的位置描述。

二、互动探究，理解新知1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。

师：这是李伟家附近部分街道的平面图。

请你仔细观察，从图中你能找到哪些数学信息？学生可能这样回答：（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。

（2）大港小学在敬老院的北面。

（3）医院在超市北偏东60度方向240米处。

……教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？学生交流。

汇报预设：生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。

生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。

生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。