《丑小鸭》（第一课时）公开课
教学目标
知识与能力：认识“剩、讥”等八个生字；会写“鸭、鹅”两个字；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：结合观看课文插图，通过“读—感悟—读”的方式理解课文内容。
情感态度价值观：懂得要善待他人，同时要正确地认识自己。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
课前：
初步了解作者安徒生；读通课文；用自己已掌握的识字方法自主认识本课的生字“剩、讥、欺、讨、钻、亏、僵、烘”。
课中：
一、情境导入，认识生字
1、同学们，想和老师一块儿去安徒生童话王国看看吗？可是，想进入童话王国先得过识字关哦！
2、认读生字“剩、讥、欺、讨、钻、亏、僵、烘”。
3、让我们进入童话王国，读读安徒生写的童话故事《丑小鸭》吧！
4、板书课题，学生齐读课题，学写“鸭”字。
二、品读“丑样”，积累同情
1、请大家自由朗读课文，看谁读得正确，读得流利。
2、这篇童话的主人公是谁？大家为什么叫他“丑小鸭”呢？
（1）看图，说说丑小鸭是什么样子。
（2）出示：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”
学生朗读。
（3）别的鸭子是什么样的呢？
看图说话。
（4）小结：因为这只“鸭子”长得和别的鸭子不同，所以大家都叫他——丑小鸭。
3、指导朗读。
小动物或小孩出生后，大家会怎样称呼他？这只“鸭子”才出生就被叫做“丑小鸭”，他会有什么感受？请带着这种感受来读第二自然段。
三、品读“遭遇”，增强同情
1、默读三—六自然段，之后同桌讨论：丑小鸭到底遭遇了哪些不幸？
2、反馈：根据学生回答，随机出示相关语句，朗读—感悟—朗读。
遭遇一（在家时）
（1）出示：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”
读，要求读正确。
（2）说话训练：哥哥姐姐咬他时，会说……？公鸡啄他时会说……？小姑娘讨厌他，会说……？
（3）你们有过孤单的时候吗？请体会孤单的感觉，有感情地朗读第三自然段。
遭遇二（离家后）
（1）过渡：丑小鸭离开家之后，在外面过得怎样呢？
（2）出示：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”
（读）
（3）丑小鸭还可能来到哪里，会遇到什么？
说话练习：丑小鸭来到（），（）他，
（）他。
（3）引读：多么可怜的丑小鸭呀，所以他白天只好……到了晚上才……
（4）出示句子：“秋天来了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”（读）
丑小鸭为什么要悄悄地过日子？
此时，如果你是丑小鸭，会有什么感受？请有感情地读一读上面的句子。（5）过渡，教师朗读：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”
看到美丽的天鹅，丑小鸭惊奇什么，又羡慕什么？请读出这份惊奇与羡慕。
（6）过渡，教师范读：“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”
此时，丑小鸭会感觉到什么？请带着这种感觉读一读上面的句子。
在冻僵前的那一刻，丑小鸭会对自己说些什么呢？
四、品读“美丽”，开心共鸣
第28课丑小鸭 ①会认“烘”等14个生字，会写12个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 ③理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认 识自己。 教学重难点 正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备 ①“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟” “天鹅”的头饰。 课件：丑小鸭出生、出走的动画片。 生字、生词卡片。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 播放动画片，导入新课 播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。 学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。 初读课文，感知大意 范读课文，让学生边听边想有什么问题。 学生质疑。 学生互相解答，老师参与。 借助拼音，自读课文。 a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。 b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏） c.同学之间认读生字，交流记字的方法。 小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。 小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。 说说课文主要写了一件什么事。 巩固生字 ①读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读） ②用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字） 课堂练习 读词语。（出示软件认读） 积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上） 课外作业 观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。 第二课时 创设情境，激发情趣 ①（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。 ②明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。 自行探索，感悟课文
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级下册教案——丑小鸭（第二课时） 教学目标： 1、理解课文3-6自然段，能区分倒影、倒映的意思； 2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段； 3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。 教学过程： 一、复习回顾。 1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？ 2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后 1 / 8
来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？） 3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？ 二、体验丑小鸭的不幸遭遇。 请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。 1、放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。 1、交流。随击出示句子； （1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：叔叔、婶婶，请你们收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。 （读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。 你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 你能用读表达出来吗？ 朗读体会丑小鸭的可怜。） 引：丑小鸭还遇到那些遭遇？ 交流 （2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。 说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。 面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。 读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。） 可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的 3 / 8
28.丑小鸭 姜蓉 教学要求： 1.知识与技能 （1）认读、会写本课的生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过自由拼读，掌握生字词。 （2）通过自由泛读，掌握生字词。 （3）通过品读感悟，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 3.感情、态度与价值观 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学过程： 一、导入 师：同学们请看看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识）那你读过《海的的女儿》、《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦作家—安徒生。 屏幕显示安徒生的简介。 师：同学们请看大屏幕，你认识这个吗？（认识）那你对他有哪些了解？ 生：安徒生创作了很多童话故事，比如《卖火柴的小姑娘》、《皇帝的新装、《海的女儿》。谁来介绍下安徒生？屏幕显示安徒生简介（生读） 那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文—《丑小鸭》。 二、识记生词 1.课文大家都已经预习过了，生字你们都认识了吗?(带拼音齐读生字一遍) 2.生字宝宝带着他们的词语朋友来了，我请小老师来领读。 师强调“欺负”“篱笆”应该读轻声。“负”在读单个字时要读第四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。 3.去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们快速读一读。 4.这些词语中有一个ABB式的词语，它是—暖烘烘，像这样的词语谁会说？那么什么是暖烘烘的？在这篇课文中有什么东西时暖烘烘的？ 5.是啊！太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。 三、朗读感悟 1.生字词我们都已经学会，如果我们再来读课文一定会读得更加流利，下面请同学们在自由读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭。 （提示好习惯：注意坐姿，读完后请放书）开始 生1：他是一只孤独的丑小鸭。（可怜、难过） 2.初读课文，大家就有这么多收获，真是了不起！（出示课文插图一） 同学们仔细看图，课文中哪个自然段描写了这幅图？请生朗读一遍。 在这温暖的日子里，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个——（生接读）特别大的蛋。“特别”是什么意思？（十分、非常） 谁在这个特别大的蛋里？（丑小鸭） 他是最后一个出壳的，课文怎么写他出壳的？ 这只又大又丑的鸭子长什么样子？（出示卡片） 这只丑小鸭的哥哥姐姐长得非常的可爱：他们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子胖胖的 与其相比，丑小鸭真难看，大家都不喜欢看，谁来读出丑小鸭的丑样子。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴扁扁的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3.丑小鸭出生以后，大家都看不起他，你们从这幅图中看到丑小鸭遭遇到怎么样的处境？（出示图二） 丑小鸭来到世界上除了鸭妈妈，谁都欺负他。这是一只多么（可怜的）丑小鸭。
28 《丑小鸭》第二课时教学设计 一.谈话导入,品味思考 1 老师知道小朋友们都喜欢童话故事，上节课我们刚认识了一位童话王国里的新朋友，还记得他是谁吗？（生接丑小鸭）板书出示课题，齐读课题 2 通过上节课的学习，你们还记得大家为什么叫他丑小鸭？你们猜猜看他喜欢这个名字吗？你怎么知道的 3 小结:是啊,没有人爱丑,大家都是爱美的,让我们一起去看 看丑小鸭的生活是怎样的。 二细读课文，品词析句 1 自由轻声朗读课文,思考:丑小鸭在成长过程中遇到了哪些 歧视和打击？ 2 学生自由读课文 3 小组交流汇报： （1）在鸡鸭群中——被欺负讨厌——离开家 （2）在树林里——被讥笑追赶——躲起来 （3）在湖面的冰上——冻僵——被农夫带回家 4 品词析句，带感情朗读 （1）图文结合，指导朗读第一节 1 观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子 自由读第一段，划出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句2
3 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子 （小组赛读） 4 指导朗读：被欺负讨厌菜觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情 5 小结提问：你们知道什么是欺负吗？ “欺负”除打他踢他以外，还有看不起他的意思 6 想一想小伙伴们会怎么欺负嘲笑他，如果你看到小伙伴们欺负丑小鸭，你会对他们说什么？ （2）指导朗读课文2—4节 过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？ 1 交流后填空： 丑小鸭来到树林里,小鸟______他,猎狗_____他,白天他只好______;丑小鸭来到湖边,看见一群天鹅从空中飞过,他既_____ 又_____ ;天越来越冷,丑小鸭趴在_____的冰上 _________ 2 指导理解“讥笑”，想一想当时丑小鸭的心情：理解“惊奇”和“羡慕” 说说丑小鸭惊奇时会有什么表情（呆呆的，嘴巴张得大大的，眼睛睁得圆圆的） 3 想一想：这时丑小鸭会想些什么？ （天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也呢个右这么多好朋友那该多好啊）．
28课、《丑小鸭》教学设计 教学目标： 1.会认14个生字，我会写12个生字； 2.整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节； 3.理解丑小鸭形象的现实意义，激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 教学重点： 在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。 教学难点： 理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想的精神。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1.老师观察到，咱们班的同学都是爱阅读的孩子。今天，我带来四 本书，不知大家都看过没有？ （屏幕依次出现《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》） 2.同学们真棒，都看过了呢！大家知不知道，这几本书呀，都由同 一个作者完成，他就是——
（屏幕出现安徒生简介，要求同学们默读） 3.安徒生写了非常多精彩的童话，在这些童话当中，我们也许无法 评断哪一篇是最好的，但是安徒生曾经这么说过—— 当我回顾我的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品！大概无人知道，《丑小鸭》其实写的就是我自己! 今天，我们就一起来认识这只丑小鸭吧！请跟我一起书空课题。（指导“鸭”的写法） 二、游戏识字： 1.鸭妈妈孵宝宝游戏第一轮（带拼音读词语） 2.鸭妈妈孵宝宝游戏第二轮（去拼音读词语、男生读蓝色字宝宝， 女生读红色字宝宝） 3.鸭妈妈孵宝宝游戏第三轮（生字读两遍，符号鼓鼓掌） 三、初读课文： （一）概括课文 1.请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什 么？ 2.概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一 句话来说说这个故事了吗？
课文《丑小鸭》第二课时的教学设计 课文《丑小鸭》第二课时的教学设计 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点： 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教学时间：2课时 教学准备： 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。 2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。 3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 第一课时 课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 教学过程： 一、谈话引入课文; 1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。 2、齐读课题：
(1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。 (2)用补充课题的方法了解课文大意。 二、初读课文，检查预习; 1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。 2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。(“为”是多音字) 3、学生自己读课文，要求： (1)勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法? (2)提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。 三、带着问题，在朗读中感悟; 1、读第1节 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2、朗读2、 3、4节 (1)说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么? (2)通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 (3)相机指导朗读，重点读好关键词语。 3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。 4、试着背诵课文。 四、实践活动：
《丑小鸭》第二课时教学设计 执教：黄李芳 教学目标： １.引导学生复习巩固本课生字，理解部分新词的意思。 ２.学生能正确、流利地朗读课文。 ３.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。 4.激起学生内心阅读经典童话，特别是安徒生童话的兴趣。 教学重点： 引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。 教学难点： 从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人，与人为善。 教学准备： 课件、儿歌《数鸭子》、《安徒生童话》 教学过程： 一、唱歌激趣导入 1.播放歌曲《数鸭子》，让学生跟着唱。 2.歌里唱得是什么小动物呀？你觉得鸭子可爱吗？（教师创设情境图以激趣） 3.可是我们上节课学习了课文，课题叫什么？（教师板书“28丑小鸭”）
二、生字巩固 1.上节课，我们已经学习了生字，你们还认识它们吗？现在老师来考考大家。 2.课件出示（学生齐读）： （太阳暖烘．烘的。鸭妈妈卧．在草堆里，等剩．下的最后一个孩子出世。过了好几天，这个蛋才裂．开，是一只丑小鸭。因为长得丑，大家都欺负 ．．他。他感到非 ．．他、讨厌 常孤．单，就钻出篱笆．，离开了家。在树林里，小鸟讥．笑他，猎狗追赶他，他来到芦苇．丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵．了，幸亏．一位农夫救了他。春天到来的时候，他终于变成了漂亮的天鹅。） 三、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 （一）学习第3自然段 １.大家的记性真好，学得真不错。我们来继续关注和关心那只丑小鸭，看他来到这个世界上有着怎样的命运吧！ 2.请同学们自由读课文3自然段，说说他是一个只怎样的丑小鸭？（预设：可怜、孤单）并说说为什么？你是从哪里知道的？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。师（预设：除了鸭妈妈，谁都欺负他。）（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、钻”等词语引导体会） 这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。 3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。 4.重点指导朗读。朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思，并联系“篱落疏疏一径深”来理解，俗称“栅栏”。课件出示“篱笆”图。
小学语文丑小鸭第一课时教学设计 小学语文丑小鸭第一课时教学设计 设计理念： 这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。 学习目标： 1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。 教学重点难点：认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。 教学准备：课件 教学时间：2课时 一、课前谈话、导入课题 1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗谁会画小鸭子 (学生发言,到黑板上画小鸭子) 2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今
天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗? 他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它? (学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。) 3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。 请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。 指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。 二、初读课文，完成学习任务。 (一)1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。 2、在课文中圈出生字，多读几遍。 (二)出示重点生字词语，检查读音。 暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕(开火车认读，领读，齐读) 三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。 (藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。) 1、丑小鸭这个名字是怎么来得? 2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。 除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了……都……意思是说只有鸭
28 《丑小鸭》第一课时教学设计 一、教学目标 1 .认识14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义 2 .学会写“讨厌，欺负” 等12个生字。 3 .初读课文，能把课文读正确流利。 二、教学重难点 教学重点： 识字、写字、朗读、积累 教学难点： 弓I导孩子能在读中悟出面对艰难曲折的生活环境和前程时， 要坚持不懈地追求美好的理想。 三、教学准备： 字词卡片、磁性田字格、多媒体课件 四、课时安排： 第一课时 教学过程： 一、导入 1 .板书课题丑小鸭C 2 .介绍安徒生
二、看课件，听课文范读。 三、初读课文，学习生字 1 ．出示学习提示 （1）自读课文，标出自然段。 （2）圈出课文生字，并用直线划出这句话，借助拼音再读一读。 2．出示课件带拼音的生字 开火车认读。 3．出示课件带生字的句子（男女比赛读，看谁读得正确并评价） （1）太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。 （2）一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开。 （3）丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他, 鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。 （4）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 （5）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 （6）丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 4. 交流识字方法 （1）出示课件不带拼音的生字观察分类记忆先把形声字找出来，用形旁声旁来记忆。 烘剩裂欺笆讥苇（学生当小老师领读，组词） （2）学生分小组自学以下生字。可以归类（加部首，减部首，换部首，数笔画，猜字谜等识字方法） 讨厌孤僵负卧亏
教学 要求 1.懂得要善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。 2.会写本课生字,会认生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。 重点 难点 1.学习本课的生字、新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,使学生懂得要善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。 教学 课时 两课时。 28 丑小鸭 作者:安徒生 太阳暖烘烘①的。鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世②。 段导读:本段写鸭妈妈等孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻③出来了,就剩下④一个特别⑤大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑⑥的鸭子。[句导读:“又大又丑”写出了这只鸭子的样子。]他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦⑦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。[句导读:这句话形象地描写了丑小鸭的模样及他得名的原因。] 段导读:本段主要讲丑小鸭刚出生时的样子。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺⑧负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌⑨他。[句导读:“咬”“啄”“讨厌”写出了别人是怎样欺负丑小鸭的。]丑小鸭感到非常孤单⑩,就钻出篱笆,离开了家。[句导读:别人都欺负丑小鸭,他感到很孤单所以离家出走,多可怜哪!] 段导读:本段主要讲丑小鸭离家出走的原因。 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。[句导读:丑小鸭来到树林里,同样受到欺负。]他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。[句导读:白天躲起来,晚上出来找吃的,写出他的处境确实可怜。] 段导读:本段写丑小鸭来到树林里也受到欺负,处境很可怜。 秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。[句导读:“悄悄地”写出了丑小鸭怕被人看到又遭欺负的心理。]一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白
28、丑小鸭（第一课时） 教学目标： 1、学会本组课文中的39个生字，认识本组的47个生字。 2、理解课文内容。 3、让学生们明白只要肯动脑筋，坏事也能变好事。要是肯动脑筋，看来 不可能的事也能办成。 4、培养学生口语表达的能力及读写结合的能力。 5、培养学生的阅读能力 教学重点： 1、掌握本组的生字词。 2、理解课文内容，体会文章思想感情。 3、培养学生的综合能力。 教学难点： 1、在课文中感悟课文内容及体会情感。 2、自主能力及学生综合能力的培养。 课时：2课时 第一课时 学习目标 1认识14个生字,会写12个生字 2正确地朗读课文 教学重点难点 重点: 认识14个生字,会写12个生字 难点: 正确地朗读课文 教学准备 教具准备: 生字卡片小黑板 预习要求:把课文读通顺勾画出生字 记下读不懂的问题 教学过程与方法
一、导入揭题 同学们，还记得老师给大家讲的童话故事《白雪公主》吗？今天我们要学习的是另外一个童话故事：丑小鸭 板书课题: 丑小鸭 二、明确学习目标(学生齐读) 三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我 (一)初读课文,学习生字 1 出示自学指导（一） ①用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音 ②小组合作，轮读课文中的生字，词语。 ③写一写，把生字正确地填写在田字格中 2学生自学，教师巡视指导 3检查自学情况 ①指名学生分自然段朗读课文 ②开火车的方式轮读生字 ③抽生板演生字词语 （二）再读课文，把课文正确流利的朗读课文 过渡：学会了这些生字，现在继续学习带有这些生字的课文 1 出示自学指导（二） 用自己喜欢的方式在小组内轮读，看谁读的比较好。 2学生自学，教师巡视指导 3检查自学情况 指生逐段朗读课文（同桌互评） 四、当堂训练 1看拼音写词语 qī fù chì bǎng tǎo yàn dàn ké ( ) ( ) ( ) ( ) 2组词 厌（）压（）付（）夺（）
《丑小鸭》第二课时教案设计Teaching plan design for the second class of ugly duckling 编订：JinTai College
《丑小鸭》第二课时教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学目标】 1、学习课文 2、 3、4自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。 2、能正确地，有感情地朗读课文，感受故事的积极意义。【教学过程】 直接出示天鹅图，感受它的美。 1、看到这副图，你想说什么?指名背诵课文中描写天鹅 的句子。 2、出示句子： 丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油 亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了! （指导朗读，注意读出天鹅的美）。 过渡：这么美丽的天鹅，在小时侯，别人都把他当作丑 小鸭了呢! 一、情感转折，凸现丑小鸭之形
1、指名说说丑小鸭的模样。 2、出示句子： 他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难 看…… 3、教师描述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子，并拿笔画出你脑海中的丑小鸭，然后教师也出示丑小鸭的图片，进行比较。 4、丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相 信吗?那丑小鸭自己相信吗?找找文中哪句话写了这个意思? 出示：⑴、丑小鸭简直不感相信这就是自己。 ⑵、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。 用朗读体现他的.不可思议。 二、个性阅读，渲染丑小鸭的可怜 让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时侯的生活，好吗?请学生默读课文2、3、4自然段，找找丑小鸭在变 成白天鹅之前，别人是怎么对待他的?用~~~划出。 出示：
人教版语文二年级下册第七组第28课《丑小鸭》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共22题；共100分) 1. （6分）按拼音写汉字 shàn zhǎo jǔmíjí dùjī ________笑 ________泽________丧 ________ ________木________ 漫 2. （4分）多音字组词 钻zuān________zuàn________ 散sàn________sǎn________ 3. （6分）我是拼音小能手 shàn xiào zhǎo zéjǔ sàng mí màn jí dùmù jī ________________________________________________ 4. （4分）写出近义词 丑陋—________ 苦恼—________ 特别—________ 讨厌—________ 5. （3分）写出反义词 丑陋—________ 苦恼—________ 讨厌—________ 6. （8分）形近字组词 绅________ 伸________ 链________ 涟________ 诏________ 沼________ 汕________ 讪________
7. （2分）下列划线字的注音完全正确的一项是．（） A . 木屐(jī) 嫉妒(jì) 来势汹汹(xiōng) B . 讪笑(shàn) 涨价(zhàng) 骇人听闻(hài) C . 沮丧(jǔ) 旋风(xuán) 兴高采烈(xìng) D . 挨啄(zhuó) 篱笆(lí) 言简意赅(gāi) 8. （4分）找出下列句子中的错别字并改正。 ①猎人都埋付在这沼泽地的周围。________ ②这只可怜的小鸭的却没有舒服的时候。________ ③狂风在小鸭身边乎号得非常历害。________ ④但是当他在昌到水面上来的时候，却感到非常空虑。________ 9. （5分）指出下列破折号的用法。 ①乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱”地叫。 ②他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。 ③百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。 ④但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅! 10. （2分）下列“像”字句不同类的一项是（） A . 他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船。 B . 蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间。 C . 他躺在那里，几乎像昏倒一样。 D . 他在水上像一个车轮似的不停地旋转着。 11. （2分）下列语句没有语病的一句是．（）
《丑小鸭》第二课时教学设计 课前三分钟：学生讲童话故事 一、导入 安徒生的童话故事讲得太美了，介绍安徒生。今天我们再来读一篇他创作的童话故事《丑小鸭》。 二、品读感悟 1、漂亮的鸭妈妈生了一只丑小鸭，这只丑小鸭丑在哪？ 出示学习要求：一边读一边用横线画出丑小鸭样子的句子。 填空：它的毛嘴巴身子 我们也来说几个像这样的短语，苹果(红红的)，月牙（弯弯的） 2、丑小鸭来到世界上，命运会怎样呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文3-6自然段一边读一边想，这是一只（）的丑小鸭呢？学生汇报。师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是用心去读了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。 3、丑小鸭来到世界上，他的家人是怎样对待他的？请同学们 读读课文第三自然段，思考: 在这段话中哪些语句最能体现丑小鸭的 孤单？ 指名说，出示句子：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 师生合作读：是呀，就因为长得丑，哥哥姐姐—咬他，公鸡—啄他，连养鸭的小姑娘也—讨厌他。
家，对我们来说是一个多么温暖的地方，然而丑小鸭却在家里受着这样的欺负，男生读—哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 出示句子：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。 师：什么叫做孤单？晚上爸爸妈妈加班了，只有你一个人在家， 你会感到（孤单），而丑小鸭在家里被哥哥姐姐欺负，他就会感到（非常孤单）。 师：让我们把这种体会融入到句子中去，女生读-- 4、师：是呀，丑小鸭在家里受尽了欺负无奈之下，他只好钻出了篱笆，离开了家。临走之前，丑小鸭想给唯一疼爱他的妈妈写封信： 如果你是丑小鸭你最想对妈妈说什么？你会怎么对妈妈说 出示书信的课件：亲爱的妈妈：丑小鸭在离家之前给妈妈留下了这样一封信。 5、过渡：离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢？出示：请大家默读4-6自然段，找出描写丑小鸭孤单、不幸的句子，用“”划出来。 6、学生读课文，划句子。 7、学生汇报，出示相关句子。 8、指导朗读，体会情感。 A 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。 讥笑是什么意思？（嘲笑、笑话）想像站在枝头的小鸟怎样讥笑 丑小鸭呢？（学生发言）
丑小鸭》教学设计 人教版二年级下册第28 课《丑小鸭》 永兴中心小学吕丹凤 学情分析： 小学低年级的学生对直观形象的图画感兴趣，生动活泼、色彩艳丽的刺激最容易成为他们的注意对象。好玩爱玩、富有想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。在教学中应充分利用学生的直观性，指导学生有感情的朗读，使学生的感情得到升华。 教材分析：这是人教版小学语文二年级下册根据丹麦著名童话作家安徒生 的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。 时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？ 设计理念： 语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、 感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学
生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，并从中受到启发。 3、以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同 喜同悲。 4、懂得要善待他人，尊重他人，同时正确地认识自己，提高抗挫折能 力。 重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。 3、透过故事内容，领悟童话的教育意义。 教学准备: 多媒体课件、电子课本。 教学课时：两课时。 教学过程 一、谈话导入安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前他遭到了嘲讽和讥笑，：十年后，他变成了美丽的—白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？下面我们一起走进安徒生的童话世界。 二、识记生词
《丑小鸭》第一课时教案 篇一：《丑小鸭》第一课时教学设计 《丑小鸭》第一课时教学设计 【分析教材】 《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求 美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级 儿童的年龄和心理特征。 【分析学生】 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富 于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽 然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入 到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和 直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。 【教学理念】 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文 中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书， 自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰 富的想象力和创造力。
【设计特色】 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的 创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。教学目标： 1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平 的提高重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德 教育，发展思维。 教学准备 多媒体 课件 幻灯片。 一、猜谜语,导入新课 同学们,今天老师请同学们猜个谜语,看谁能最快的猜出来. 谜语：
丑小鸭（第二课时） 教学目标： 1、学习用普通话准确、流利、有感情的朗读课文。学习默读。 2、阅读丑小鸭和白天鹅的段落，感受丑小鸭的形象，激发学生阅读的兴趣。教学重点： 指导学生阅读课文中对丑小鸭不幸遭遇的段落，训练学生的语言表达，引导学生想象，指导朗读，能读出自己的感受。 教学难点： 指导学生读《丑小鸭》原版对丑小鸭不幸遭遇的片段，引导学生大胆交流自己的感受，从中激发学生阅读的兴趣。 教学准备： 教师：课件、学生阅读的资料 学生：书本、铅笔 教学过程： 一、复习引入 1、师：都说世界之大无奇不有，美丽的母鸭居然孵出了一只丑小鸭，童话故事多么吸引人。这节课就让我们继续走进安徒生爷爷的经典童话《丑小鸭》。（齐读课题） 2、通过前面的学习，你知道课文讲了一个什么样的故事？能用一个词来形容丑小鸭和白天鹅吗？ 板书：丑小鸭白天鹅 丑美 3、这节课我们就具体来阅读课文中关于丑小鸭和白天鹅的段落。感受丑小鸭的成长历程。 二、体验丑小鸭的不幸遭遇 1、自读课文3、4自然段，想一想这是一只怎样的小鸭？（读后汇报） 预设：很丑的鸭子很可怜很孤单受人欺负 2、出示句子：最后这只大蛋裂开了，一只灰色小家伙破壳而出。他的毛稀稀疏疏的，丑极了。
（1）说说他的样子。 （2）朗读，指导读好：灰色小家伙稀稀疏疏丑极了，从而感受到他的丑。（3）别的小鸭什么样呢？看图交流 小鸭的身子（）的，毛（）的，嘴巴（）的，眼睛（）的，（）极了。 （4）生活中，这样的句子还有很多呢，会用上这样的句子吗？ 预设：花园里的花有红的、白的、蓝的、紫的，五颜六色，美丽极了。 鱼缸里的金鱼有红的、白的、金色的，漂亮极了。 柳树的枝条长长的，绿绿的，美丽极了。 秋天的田野，金灿灿的，美丽极了。 天上的星星亮晶晶的，美丽极了。 瞧，一个稀稀疏疏，一个丑极了，就让我们理解了一只很丑很丑的鸭子。 3、填空，引读： （1）正因为他丑，所以丑小鸭出生以后：大家（都不喜欢他）。鸭子们（）他，小鸡（）他，喂鸡鸭的人（）他。他只好（伤心地）走了。 离开家的： 丑小鸭一会儿（），一会儿（）。因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。（2）此时，丑小鸭的心情怎样，能通过朗读读出来吗？自读试试。 （3）指名读评议。（引导学生加上动作、表情读） 4、《丑小鸭》这篇课文是编辑叔叔的改编版，另一版本中的丑小鸭是怎样的呢？想读读吗？（学生拿出作品试着默读，边读边想象，一会儿老师请你来读读，请你来说说你的感受） 应选择人教版教材中对丑小鸭遭遇的描写，原著太长了，学生读起来很困难。 (1)学生默读 (2)开火车读 (3)说感受：大家为什么要欺负他？ 5、小朋友，还会有哪些动物会欺负他呢？ 预设：小猫追赶他，小鸟讥笑他，小狗咬他…… 丑小鸭游泳的时候，
昆明市语文二年级下册第七组第28课《丑小鸭》同步练习A卷 一、基础题 (共22题；共114分) 1. （8分）看拼音，写词语。 石jí（________）铁liàn（________）pān（________）登hóu（________）子 发chàn（________）纪niàn（________）biàn（________）子jì（________）鱼 2. （4分）我会填 ①洼：共________画第五笔是________。 ②蒸：共________笔，第三画是________。 3. （8分）(2019·天津模拟) 找朋友（把左右能搭配的词用字母填在横线上）。 茂密的________ A．空气新疆________ E．雨花台绿色的________ B．老乡台湾________ F．颐和园好客的________ C．凉棚北京________ G．阿里山流动的________ D．枝叶南京________ H．吐鲁番 4. （5分）根据意思写词语。 ①说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。________ ②事物客观的规律性。________ ③很满意、很舒服。________ ④不知怎样回答对方的问题。________ ⑤形容非常疲乏，一点力气也没有了。________ 5. （3分）将画线部分替换为成语写在括号里。 （1）后来到了济南，才见到山，突然明白了：山原来是这个样子啊！________ （2）一道道浆，衔接得严密，没有一点儿破绽。 ________
（3）来往船只很多，他操纵自如，毫不慌张而没有条理。 ________ 6. （8分）看拼音，写词语。 cuì niǎo wěi gǎn fù bùchèn shān ________________________________ tòu liang niàn tou qīng cuìgǎn lǎn ________________________________ 7. （2分）下列加横线字的读音全部正确的是（）。 A . 大概（gài）教诲（huǐ）烙（lào）印微风乍（zhà）起 B . 逊（xùn）色诸侯（hóu）焚（fén）烧玉琢（zhuó）冰雕 C . 歼（jiān）灭凌（lín）晨蝙（biān）蝠锲（qiè）而不舍 D . 绽（zhàn）放点缀（zhuì）漆（qī）黑玉屑（xiào）银末 8. （3分）写出下列生字的偏旁 素________ 般________ 令________ 9. （5分）读课文《理想的风筝》，说说句中省略号的用法。 ……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。 10. （2分）下列成语用了同一种修辞手法的是（）。 A . 呆若木鸡口若悬河旁若无人 B . 一日三秋一目十行胆大包天 C . 闭月羞花何乐不为春风得意 D . 胆小如鼠斤斤计较气壮山河 11. （2分） (2020六下·南通期末) 下列句子没有语病的一项是（）。 A . 雷锋的钉子精神，是值得我们学习的。 B . 我们在写作文时应尽量避免不写错别字。
人教版语文二年级下册第28课丑小鸭教案设 计人教版二年级语文下册 二年级语文下册第28课《丑小鸭》的教学目的是引导学生树立正确的审美观。WTT为二年级语文老师整理了《丑小鸭》教案设计，希望大家有所收获! 人教版语文二年级下册第28课《丑小鸭》教案设计 1 教学理念 这篇课一齐一篇略读课文。为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。 3、认识本课要求认识的10个生字。 教学重难点
通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。 教具准备 课、生字卡。 教学时间： 1课时 教学流程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。在我们的“快乐
品读与训练共进，情感与想象齐飞 ——人教版二年级下册28课《丑小鸭》教学设计 【教材分析】 《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 【学生分析】 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，借助插图，与课文语言相结合，辅助学生理解感悟，学生在感情的朗读基础上，思想感情得到升华。 【教学理念】 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，抓住课文语言特点进行听说读写的训练，学生丰富的想象力和创造力得到了发展。【设计特色】 在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，注重识字写字，注重规范语言的训练，注重听说读写的训练，注重学生创新意识和实践能力的培养，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。 【教学目标】 （1）会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 （3）能想象课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。 (4)理解课文内容，改编或续编故事，培养学生的理解、想象创造的能力。 (5)引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。 【教学重点】