|板块结构Ⅰ型平台互动方式课型教案|概况时间：2015年12月21日学校：田阳县五村中心小学年级：二年级内容：《拍手歌》授课人：梁兰谢课型方式：平台互动方式课时形态：20分微课学科：语文教学目标：大目标：启迪学生识字智慧，培养合作能力，积累字词，激发想像力。
小目标：学习8个生字，会记、会用这些生字。
重点、难点：学习生字，组词、造句反思&评价1内容提要T关键项的方法&策略反思&评价2一、图片导入，激发学生学习兴趣。
二、较易的生字放手让学生自己学，较难生字在老师的引导下合作完成。
通过合作学习生字，构建学生自主学习的互动平台，引导学生合作探究，激发学生学习积极性。
三、引导学生回归文本，设疑问，激发学生继续学习的兴趣，学的乐趣。
一、激情导入二、初读课文，自主学习生字。
三、回归文本1分2分3分2分6分4分2分一、激情导入1.出示动物图片，引出课题。
2.齐读课题。
二、初读课文，自主学习生字。
1．自读课文圈出生字。
听课文朗读。
2.同桌互读生字，小老师教读生字。
抢读词语。
3.教师引导学生学习“物”，出示气泡图。
4.构建标准性平台：第1步：出示关键项：合作学习生字，做到读、记、用第2步：同时呈现多向度平台，一个平舌音生字，一个送气音生字，一个整体认读生字。
读一读、记一记、用一用（组词、造句）第3步：自由选择（1）六人学习小组选2个生字交流讨论读记用，用图文呈现方式写在中卡上。
（小动＋防空讲）（2）小组展示汇报。
第4步：师生互评+补讲强化。
如果写错，老师强调该字的信息。
第5步：交互+强化次数三、回归文本，设疑铺垫1.齐读课文。
2．师总结，留读书任务，为下节课铺垫。
备注：语文教学重要的是学习能力的培养，在教学中，加强对学生学法及合作探究的指导，让学生真正意义上成为学习的主人，逐步提高他们的学习能力，自主识字的能力。
总评：||||。
