《苏轼与苏辙》课件【人教课标版高二】

赤壁赋
（第二课时）
苏轼
汤立泽课件
余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡
突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌 台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路 历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏 轼真正走向了成熟,余秋雨写到 “成熟是 一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而 不腻耳的音响，一种不再需要对别人察 言观色的从容，一种终于停止向周围申 诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑， 一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张 的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的 豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲， 湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千 古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天 光射向黄州，《念奴娇.赤壁怀古》和前 后《赤壁赋》马上就要产生。”
侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相
属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之
须臾，慕长江之无穷，挟飞仙以遨游，抱明月
而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
1、当年酾酒临江，横槊赋诗的英雄现在 在哪里？有为者尚且如此。
2、更何况我们生命短暂、有志而无为者。
3、哀叹人生短暂，羡慕长江永恒。
引孔子语。
然也？”客曰：“‘月明星稀名，作乌动鹊，南向飞东’进军， 此非于曹，孟“德被”之，诗被乎动？西望夏口，东望武昌，山
川相缪，郁句乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
方其破荆洲，下江陵，顺流而东也，舳舻千里， 旌 也旗 ，蔽 而空今意，安动酾在，酒哉以临 ？…江 况…为， 吾友横 与槊 子赋渔名诗樵作，于动固江，一渚打鱼世之砍之上相柴雄，劝
风目遇，之与而山成间色之，明取月之，宝无耳藏禁得，之用而之为不声竭，， 是造 随遇而安
共适。”
针对客的悲情，苏子做了怎样
的回答？如何看待作者的观点？
听了苏子的回答， 客有何反应？

②有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作 用；
③为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。
人教版语文高二选修《中国古代诗歌 散文欣 赏》课 件：第 二单元 新城道中(17张)-精品课件ppt(完 美版)
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一种美食，蕴藏着生命的智慧； 一曲水调歌头，传唱大江南北； 一种人生态度，凝聚着幸福生活的秘诀。 现代著名作家林语堂说，他是不可无一，难 能有二的人间绝版；他是豪放的词人，是伟大 的散文家；他的书画青史永传，他的诗篇更是 闻名遐迩----今天我们有幸走近苏东坡的诗篇 ：《新城道中其一》
新 城 道 中苏
作者为什么不直道天气由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵 的雨声呢？
写诗人正打算去山里，恰好这时春风吹断了屋檐下积 雨的声音，他心里愉悦，因而觉得春风极通人性，仿佛 知道他这羁旅之人要去山里特意为之吹断了积雨。这样 写，就使“东风”著上了人的感情色彩，也即所谓以 “我”观物，“物皆著我之色彩”。这一联诗，写“我 欲山行”，写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意， 有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用， 也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。
（2）散文：与父苏洵，弟苏辙合称三苏，与欧阳修并称欧苏,为唐宋八 大家之一，其文汪洋恣肆，明白畅达，如：《记承天寺夜游》（初中） 《赤壁赋》
（3）书画:与黄庭坚、米芾（fú）、蔡襄并称宋四家,擅 长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫 之趣，如：《寒食帖》，被称为“天下第三行书”。绘画 喜作枯木怪石，论画主张神似，如：《枯木怪石图》
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分析鉴赏：
本文的体裁特色是什么？
这是一篇散体文赋。这篇作品便是宋代文赋的代表作，它融诗、赋、 文为一体，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各因其情理所宜而运用自 如。如叙事，则简括清晰，历历在目；写景则景物清爽，令人神往；抒情 则情思幽渺，淋漓尽致。议论则即景生论，寓说理于景物描写之中，赋予 抽象道理以具体形象，生动感人。行文有偶有散，错落有致，挥洒自如， 犹如行云流水，极尽变化，既有整饬之美，又有通达流转之妙。兼于偶句 中用韵帖切，转换作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。作者饮酒乐极， 扣舷而歌，以抒发其思“美人”而不得见的怅惘、失意的胸怀。声调铿锵 和谐，增强了文章的音乐美。其中采用的主客问答的方式，虽然沿袭汉赋， 但并不像汉赋那样板重，而是运用得十分灵活巧妙，恰足以表现作者的内 心矛盾和思想感情的曲折变化，整个文章也因之波澜起伏，诗情画意俱现。
浩浩乎如冯虚御风(通“凭”)
特殊句式：
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 (介词结构后置) 客有吹洞箫者 (定语后置)
信息筛选： 朗读课文：本文主要写了哪 些内容？写法上有什么特点？
能力提升：
细读全文，把握朗读的语气。 第1段写赤壁美景以及由此产生的轻松、超然的心情，应该 读出欢快的语气。 第2段有点乐极生悲的意思。客人吹出了悲凉的箫声，且听 者悲戚，所以饮酒歌咏部分应读出欢快语气，听萧部分应读出 凄清语气。 第3段写客人对人生短促无常的感叹。写景也好，评史也好， 都要读出悲怆的语调。另外，反问句和感叹句的语气也要读出 来。 第4段要读出雄辩的语气，因为作者在慷慨陈词，表述自己 的人生观。 第5段感情由悲而喜，要把这种喜悦读出来。 这一课的最大特点是人物感情起伏很大，悲喜交错变化， 所以我们在朗读时要抓住其感情线索，读出作者的情，更要读 出情中包含的理。

第3单元 北宋的旧曲新声
4．《定风波》(莫听穿林打叶声)这首词中，词人是一个怎样 的形象？有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词, 谈谈你对这句话的理解。 [名师指津] 第一问：概括形象的外在特点和精神面貌。第二 问：“简朴”指所写平常自然,“深意”指包含的人生哲理。 据此作答。 我的理解：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶 风冒雨、不畏艰巨、镇定从容、旷达乐观的行路者形象。 词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜 照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这简朴的描述中却表 现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将 成为过去的人生哲理。
第3单元 北宋的旧曲新声
◆ 知识链接 ◆ (1)豪放派 豪放派，宋词风格的一种流派。作为文学风格，见于司
空图《二十四诗品》，杨廷芝解释豪放为“豪迈放纵”， “豪则我有可盖乎世，放则物无可羁乎我”(《诗品浅解》)。 可见豪放的作品当气度超拔，不受羁束。其特点是创作视野 较为广阔，气象恢宏雄放,喜用诗文的手法、句法写词，语词 宏博,用事较多，不拘守音律。其代表人物是苏轼和辛弃疾。
第3单元 北宋的旧曲新声
(2)《定风波》(莫听穿林打叶声)此词作于宋神宗元丰五 年(1082)，贬谪黄州后的第三年。写眼前景，寓心中事；因 自然现象，谈人生哲理。属于即景生情，而非因情造景。作 者自有这种情怀，遇事便触发了。《东坡志林》中说：“黄 州东南三十里为沙湖,亦曰螺师店,予买田其间，因往相田。” 途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意，平常处生波涛 的词来。
第3单元 北宋的旧曲新声
10 苏轼词二首
第3单元 北宋的旧曲新声
勇于改过的苏东坡 苏东坡少年时读书，因为聪慧，常得到师长赞扬，就 颇为自负地在自己房前贴了一副对联：“识遍天下字，读 尽人间书。”后一白发老妪持一深奥古书拜访苏轼，苏轼 不识书中的字，老妪借此婉转地批评了苏轼，于是苏轼把 对联改为“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自 勉，从此传为佳谈。