新课标人教版课件系列

第 一 课 时 作业
作业：P88 1 及时把前面学过的物质化学式试着写出来
订正作业： 1、4CO2 3K 8NO2 7N H2
1、将下列化学符号与示意图一一对应
A、2N
B、N2
①
②
C、2N2 ③ 2、化学式Fe3O4的读法是 （ C ） （A）铁三氧四 （B）三铁化四氧 （C）四氧化三铁 （D）三氧化二铁 3、下列符号N、N2、2N、2N2中 （1）既能表示氮气，又能表示一个氮分子的是 N2 。 （2）既能表示氮元素，又能表示一个氮原子的是 N 。 （3）只能表示2个氮原子的是 2N 。
+3 -2
PO
+3 -2
PO
+3 -2
省 略
P2O3
P2O3
(5) 写出这种化合物的化学式
化 合 价 的 计 算 小 结
问：如果碰到有原子团的化学式又怎样书写呢？如已知铝 为+3价，硫酸根(SO42-)为-2价，写出硫酸铝的化学式。 Al2(SO4)3 小 结 十字交叉法书写化学式的一般步骤: ①写出组成元素的符号：正价在前，负价在后； ②标出元素的化合价； ③定原子或原子团个数：
化合物化学式小结 原则：顺写反读 读作：某化某 注：原子个数为1省略不写
学 生 练 习
1、写出下列物质的化学式 铜 磷 氦气 四氧化三铁 氯化钠 Cu P He Fe3O4 NaCl 2、读出下列物质的名称 Au S Ne HgO KCI 金 硫 氖气 氧化汞 氯化钾 3、下列化学式中，书写错误的是 （ A ） A、氧化钙[OCa] B、氧化镁[MgO] C、三氯化铁 [FeCl3] D、三氧化硫[SO3] 4、下图表示气体分子的示意图,图中红圆圈和蓝圆圈分别 表示两种不同质子数的原子，其中表示化合物的是（ D ）

《新课标人教版》PPT课 件
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3
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回顾古代文明，了解历史事件和人物。
4 政治
讨论政治制度、国际关系和公民权益。

注意事项：“一贴，二低，三靠”
3、消毒—用氯气或一氧化二氯消毒 灭菌。
“一贴”：滤纸紧贴漏斗边缘。（用 水润湿使滤纸与漏斗壁之间没有气泡）
“二低”： 1、滤纸要低于漏斗边缘 2、滤液要低于滤纸边缘
“三靠”： 1、盛浑浊液体的烧杯紧靠玻璃棒 2、玻璃棒轻靠滤纸三层部分 3、漏斗下口紧靠下面烧杯内壁
问题1：如果过滤后滤液仍浑浊可 能是什么原因？
蒸馏：给液体加热，使它边为蒸气，再 使蒸气冷却，凝聚成液体的方法。（可 分离沸点不同的物质或分离挥发性与不 挥发性物质的方法） 离子交换法
药剂软化法等

就看出来咯/自己从前跟那位大老爷の关系壹定很糟糕/是各别得*の小老婆/胳膊拧别过大腿/好汉别吃肯前亏/只有当各顺毛驴/才能少惹事端/虽然大道理都明白/可是水清仍是禁别住自别量力地讨价还价起来：/回老爷/妾身有丫环教导 就可以/您公务繁忙/就别劳烦您辛苦咯/妾身保证学得好好の//水清态度诚恳の壹番话根本没什么得到任何积极成果/反而令王爷当即火冒三丈/昨天好别容易将那各/我/改成咯/妾身//总算是记住咯/今天怎么又出咯新情况？竟然称他为/ 老爷//所以还别待他亲自教导请安礼/先是对水清进行壹番关于称谓の教导//对爷要尊称‘爷’/以后别许再称‘老爷’/您那都是跟谁学の满嘴胡话？如此以下犯上、目无尊纪王法/就冲那各罪过/您也该去跪佛堂咯//水清并没什么被他 の那番威胁恫吓吓破咯胆/反而是壹脸别解地询问道：/您都那么大岁数咯/妾身当然要尊称您为‘老爷’啊/总别能称呼您为‘少爷’吧？/春枝第壹各没什么忍住//哈/の壹声笑咯出来/然后立即就意识到格外失礼/又赶快用帕子捂住咯嘴 /其它人虽然忍住没什么笑出声/但也是强力隐忍/浑身颤各别停/王爷被气得脸色通红/当即拍案而起/厉声训斥道：/让您称‘爷’您就老老实实地称‘爷’/哪儿那么多の废话/您再敢那么胡言乱语

变式：
2 x a , b 已知 是方程 6 x 4 0的两个根，且 a b 0
求：
a b a b
的值。
高中数学必修1同步辅导课程——指数与指数幂运算
课堂总结：
1:根式的概念与相关的结论
2：指数幂运算的推广：
整数
有理数
实数
3：指数的运算性质： 求值与化简（：代 兵
高中数学必修1同步辅导课程——指数与指数幂运算
知识要点：
1:根式的概念: n n次方根：一般地，若 x (其中n ＞1，且n∈Ｎ*) a的n次方根用符号
a ,则x叫做a的n次方根，
n
a
表示，其中n称为根指数，a为被开方数.
高中数学必修1同步辅导课程——指数与指数幂运算
a p (a 0, p是一个无理数)
高中数学必修1同步辅导课程——指数与指数幂运算
4：指数幂的运算性质：
a a a
r s r s rs r
r s
(a 0, r R, s R)
r
(a ) a (a 0, r R, s R) (a b) a b (a 0, b 0, r R)
m n
正数的负分数指数幂的意义与负整数幂的意义相同. 即：
a
m n

1 a
m n
(a 0, m, n N * )
规定：0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂无意义.
高中数学必修1同步辅导课程——指数与指数幂运算
3：无理数指数幂: 一般来说，无理数指数幂 是一个确定的实数，有理数指数幂的性质同样适用于无 理数指数幂.无理指数幂的意义，是用有理指数幂的不 足近似值和过剩近似值无限地逼近以确定大小.

1.经典电磁理论在解释康普顿效应时遇到的困难 ①根据经典电磁波理论，当电磁波通过物质 时，物质中带电粒子将作受迫振动，其频率 等于入射光频率，所以它所发射的散射光频 率应等于入射光频率。
②无法解释波长改变和散射角关系。
2019-5-24
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二.康普顿效应解释中的疑难
2.光子理论对Байду номын сангаас普顿效应的解释
2019-5-24
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27
.... .......................................... ............................
一.康普顿效应
j =0O 散射中出现 ≠0 的现象，
称为康普顿散射。
j =45O j =90O
康普顿散射曲线的特点：
3、情感态度与价值观：
领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲， 乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜 悦。
【重点难点】
1、重点：光电效应的实验规律
2、难点：爱因斯坦光电效应方程以及意义
2019-5-24
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3
问题1：回顾前面的学习，总结 人类对光的本性的认识的发展 过程？
Ek

1 2
me
vc2
——光电子最大初动能
W0
——金属的逸出功
2019-5-24
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三.爱因斯坦的光量子假设
3.光子说对光电效应的解释
①爱因斯坦方程表明，光电子的初动能Ek与
入射光的频率成线性关系，与光强无关。只
有当hν>W0时，才有光电子逸出，
光电效应的截止频率。
c

课前探究学习
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题型二
集合中元素的特性及应用
【例 2】 已知集合 A 是由三个元素 m， 2＋1,1 组成， 2∈A， m 且 求 m. [思路探索] 分别令 2＝m,2＝m2＋1，再结合集合中元素的互异 性，分类讨论求解．
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解 ∵2∈A，则 m＝2 或 m2＋1＝2， ∴m＝2 或 m＝± 1， 当 m＝2 时，集合中的元素为：2,5,1，符合集合中元素的互异 性． 当 m＝1 时，不符合元素的互异性，舍去． 当 m＝－1 时，集合中的元素为：－1,2,1，符合集合中元素的 互异性． 综上可知 m＝2 或 m＝－1.
)．
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解析
A 中的城市大到什么程度不明确，所以不能构成集合；
B 能构成集合；C 中“一些点”无明确的标准，对于某个点是 否在“一些点”中无法确定，因此“直角坐标平面内第一象限 的一些点”不能构成集合；D 中“ 3的近似值”不明确精确到 什么程度，因此很难判断一个数如“2”是不是它的近似值，所以 不能构成集合． 答案 B
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题型三 元素与集合的关系 6 【例 3】 (12 分)若所有形如 ∈N(x∈N)的数组成集合 A. 2＋x (1)试判断元素 1 和 2 与集合 A 的关系； (2)求集合 A 中的元素． 6 审题指导 (1)令 x＝1，x＝2，判断 ∈N 是否成立； 2＋x 6 (2)令 x 分别取 0,1,2,3,4，代入 逐一检验确定 x 的值． 2＋x
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(2)互异性：是指对于一个给定的集合，它的任意两个元素都是 不同的．简单地说，一个集合中不能出现相同的元素． (3)无序性： 集合中的元素是没有前后顺序的， 如由 1,2,3 和 3,2,1 组成的集合是同一集合． 3．元素与集合的关系 (1)a∈A 与 a∉A 取决于 a 是不是集合 A 中的元素，根据集合中 元素的确定性可知，对于任何 a 与 A，a∈A 与 a∉A 这两种情况 必有一种且只有一种成立． (2)符号“∈”“∉”表示元素与集合的关系，不能用来表示集 合与集合之间的关系，这一点要牢记．

季氏将伐颛臾
孔子的生平
（公元前５５１－－前４７９）
名丘, 字仲 尼,春 秋末期鲁 国人,儒家 学派的创 始人.我国 古代著名 的思想家、 教育家。
孔子的思想
孔子的思想以“仁”“礼”为 核心,崇礼反法,提倡仁义忠恕,以德 治国。在教育上,开创私学,提倡有 教无类,因材施教。
孔子的“仁礼”思想
克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。 不学礼,无以立。 为国以礼。 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。 君使臣以礼，臣使君以忠。 孝弟（悌）者，其为仁之本。 仁者爱人。 君子无所争。 己所不欲，勿施于人。
你们现在的主要任务是 “均”“和”“安”和“修文德”，而 不是攻打颛臾
你们要担心的是你们内部的矛盾斗争， 而不是颛臾
文章一共写了孔子与冉有的三次对话， 请概括三次对话的主要内容。
第一次对话：阐述反对讨伐的理由 第二次对话：批评两学生没有尽责 第三次对话：提出自己的政治主张
孔子为什么批评冉有他们没有尽责？
背景简介
孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。 当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族 逐渐强大，鲁国王室日趋衰落。三大家族把持鲁 国朝政，其中，季孙氏势力最大。有一次他想要 讨伐颛臾，原因是：其一贪其土地，其二是担心 颛臾对自己不利。当时孔子的学生冉有、季路都 在帮季氏做事，且都参与了出征前的筹划。冉有、 季路把攻打颛臾的消息告诉了孔子，由此引出了 孔子和两位弟子的对话。
季氏将伐颛臾
季氏(夫子) 攻打 颛臾 冉有(求) 季路(子路、由）
孔子
孔子反对攻打颛臾的理由是：
（１）颛臾是先王所封之国 不能伐
（２）颛臾在鲁国境内
不必伐
（３）颛臾与季氏同为社稷之臣 不应伐