数学思维能力提升2升3-14移多补少

小学三年级数学移多补少使两部分同样多的应用题教案

第一篇：小学三年级数学移多补少使两部分同样多的应用题教案

移多补少使两部分同样多的应用题

教材分析：移多补少应用题是在学生学习了以相差关系为基本数量关系应用题的基础上编排的，学生对于相差关系应用题的数量关系、解题思路已较好地掌握。本节课主要是让学生理解移1差2的道理；理解掌握移多补少应用题的数量关系、解题方法（主要是相差数2；此外还有平均数-小数、大数-平均数）；在此基础上要求学生能正确解答此类应用题。设计理念：

1、应用题教学中组织主题式课堂活动，有利于提高应用题教学效率；有利于学生用数学的眼光看待周围的事物、发现数学问题，获得大量的直接经验，从而主动地建构知识、形成数学模型，获得强烈的情感体验。也有利于教师活用好教材，提高实施新课程的能力。

2、为了突出让学生理解移1差2的道理；理解掌握移多补少应用题的数量关系这一重点，开始让学生通过设想8个图书架分两行摆设的不同方法，既渗透极限思想，又解决了问题。再通过动手操作，最终探究出解决问题的不同方法。然后在理解掌握解题方法的基础上让学生独立解答鼓励不同的思维方法。通过变式练习来检验学生是否真正掌握了移多补少应用题的数量关系，检验学生的活学活用能力。教学目标：1．理解、掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系和解题方法，并能正确地进行解答。2．进一步培养学生的动手操作能力，渗透极限的数学思想。教学重点：掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的解题方法，并能正确地进行解答。教学难点：理解移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系。教学准备：投影仪、投影片，每生10个圆片。教学过程：

一、引入规律：

1、教师请每个学生各自数自己信封里的三角形，发现同桌两人的颗数不一样。于是教师趁机问：怎样才能一样多呢？这时学生出现了三种解决方法：多的拿走。少的加几颗。多的给少的。 2、教师接着问：如果总数不变，应该选哪种方法？就请大家一起来移一移。学生在操作后汇报移的过程和结果。（不同的方法也就出现了：有比较多的学生先算出总数，再求平均数，然后看自己与平均数的差距后移动；也有学生直接用多出来的一分为二。）

二年级数学移多补少讲解

1. 引言

嘿，小朋友们，今天我们来聊聊数学里一个很有趣的概念——“移多补少”。你们有没有觉得数学有时候像是在解谜？每道题就像是一个小侦探故事，让我们一起去探险，找出答案吧！首先，移多补少其实就是一种很聪明的方法，可以帮助我们更快地解决一些数学问题。接下来，我们就来看看这个概念到底是什么，以及它是如何在日常生活中帮助我们的。

2. 什么是移多补少？

2.1 概念介绍

那么，移多补少到底是什么呢？简单来说，就是当我们在做加减法的时候，如果遇到一些比较复杂的数字，我们可以把数字“移”到更容易计算的地方，然后再“补”回来。就像我们在玩拼图一样，先把简单的拼块放好，再去拼那些复杂的部分。听起来是不是很简单？

2.2 例子分析

举个例子，假设你有48颗糖果，你的朋友给你又送来了25颗，听起来好像很容易对吧？但是，要是你遇到的问题是48加25，可能就会让你抓耳挠腮。别担心！我们可以先把25颗糖果拆成20颗和5颗。这样，48加20就变成了68，接着再加5颗，就得到了73颗糖果。嘿，这不就是移多补少的智慧吗？通过这样的小技巧，问题一下子就变得简单了。

3. 移多补少的实际应用

3.1 日常生活中的运用

在我们的生活中，移多补少其实处处可见。比如说，妈妈要买菜，看到一个苹果2元，一个橙子3元，如果她想知道总共要花多少钱，就可以先把2元的苹果和3元的橙子加起来，变成2加3等于5。然后，她可以想象买10个这样的组合，再加一些其他的东西，最后一算，哎呀，钱就准备好了！就像做数学题一样，把简单的部分先搞定，难的也就迎刃而解。

3.2 在学校的运用

在学校里，老师也会经常用这个方法来帮助我们解题。比如，班级里有30个男生，20个女生，想知道总共有多少同学。我们可以先把30加20的题目换成30加20分成10和10，这样就轻松了很多，不是吗？而且通过这样的方法，我们还可以训练自己的思维，让数学变得更有趣，哎呀，真是一举多得啊！

二年级下册数学

《移多补少》思维训练

1、安迪和乐乐各有一些卡片，乐乐给安迪3张后，两人画片同样多，原来乐乐比安迪多几张？

3×2=6（张）

答：原来乐乐比安迪多6张。

2、琳达和露露有一些糖，琳达给露露5块后，琳达比露露还多2块。原来琳达比露露多几块？

5×2+2=12（块）

答：原来琳达比露露多12块.

3、甲乙两筐都有一些西瓜，从甲筐中取出6个放入乙筐后，甲筐的西瓜还比乙筐少2个。甲筐原来比乙筐多几个西瓜？

2×6-2=10（个）

答：甲筐原来比乙筐多10个西瓜

4、哥哥有25个陀螺，给弟弟4个后，两个人的陀螺同样多，问弟弟原来有多少个陀螺？

弟弟现在有25-4=21（个）

弟弟原先有21-4=17（个）

答：弟弟原来有21个陀螺.

5、甲筐里有15个瓜，乙筐里有27个瓜，爷爷又摘回20个瓜放进这两个筐，怎样放才能使两筐瓜的个数同样多？ 甲框比乙框少27-15=12（个）

乙框应放（20-12）÷2=4（个）

甲框应放4+12=16（个）

答：甲框应放入16个，乙框应放入4个。

6、小军和小浩原来拿出相同的钱买来相等数目的同种铅笔若干支，后来小军拿了13支，小浩拿了7支，而小军给了小浩3角钱。问每支铅笔是多少钱？

（13-7）÷2=3（支）

3÷3=1（角）

答：每支铅笔是1角钱。

7、小华有两盒糖果，甲盒有糖78粒，乙盒有糖38粒，每次从甲盒取5粒糖放到乙盒，取几次两盒糖的粒数就同样多？

78-38=40（个）

40÷2=20（个）

25÷5=4（次）

答：取4次两盒糖的粒数就同样多。

1 二升三“精英提升班”数学思维教程 火眼金睛

【例1】下面一组图中，有一个是不同的，你能找出它吗？请在下面打“ √ ”。

练习1：

（1）下面一组图，其中有一个是不同的，你能找出来吗？请在下面打“ √ ”。

（2）你能把与其他不同的找出来吗？请在下面打“ √ ”。

【例2】根据规律接着画。

练习2:

（1）按顺序仔细观察图，第三幅“？”处该怎么填？

（2）按顺序仔细观察，在“？”处填图。

小朋友，如果给你一组图形，其中有一个图形与其他图形的特征不一样，你能很快辨认出来吗？或者先画了几幅图，要你接着画下去你会画吗？这就要比谁的眼力好了。我们可以从图形的形状、位置、大小、方向等方面观察、比较。

要学会这种本领，小朋友一定要认真观察，根据前后几个图形的排列，找出变化的规律，才能推算出下面该画什么图形。 数学在我们生活中 2 二升三“精英提升班”数学思维教程

【例3】请你根据前三个图形的变化规律，画出第四个图形来。

练习3：

（1）接下去该怎样画？

（2）仔细观察图，在第四幅中应画什么图形？第十幅图应画什么图形？

【例4】接着应该怎样画？请画在空格里。

练习4:

（1）仔细观察，第四幅图应画什么图形？

（2）仔细观察，想一想第三幅图应该怎样填？

思维亮剑：凡凡和同学们做游戏时，不小心把新衣服弄破了一块，你能帮凡凡妈妈挑选一块合适的布补上去吗？（把相应的序号填进去）

3 二升三“精英提升班”数学思维教程

找规律填数

【例1】 按规律填数。

（1）15，5，12，5，9，5，（ ），（ ）

（2）5，9，10，8，15，7，（ ），（ ）

练习1：按规律填数。

（1）25，4，20，4，15，4，（ ），（ ）

（2）（ ），（ ），7，34，7，36，7，38