二年级数学《移多补少》教学课件

只要将多的那堆里面的水果移一些 放到少的那一堆里就可以了。
这种操作就叫做“移多补少”。
但是，需要移动多少呢？
今天，我们就来一起研究一下。
第二章
移多补少初体验
移多补少初体验
佳佳和成成分糕点，佳佳有14块，成成有6块，佳佳需要拿 出几块糕点给成成，他们的糕点数量才会同样多？
移多补少初体验
大家分成两队进行拔河比赛，第一队有31人，如果从第一队 中调3人到第二队，这时两队的人数就会一样多，第二队原来 有多少人？
第三章
移多补少再进阶
移多补少再进阶
佳佳和见见分葫芦，佳佳给见见4个葫芦后，佳佳还比见见 多2个，原来佳佳比见见多几个葫芦？
移多补少再进阶
竖笛乐队原有86人，比声乐队人数多，如果竖笛乐队中的5 人参加声乐队，竖笛乐队就比声乐队少2人，原来声乐队有几 人？
移多补少再进阶
贝贝和乐乐一共有18支竖笛，乐乐从大盒里拿出6支放进小 盒里，现在两盒竖笛的数量一样多，原来小盒里有多少支竖 笛？
竖笛乐队原有86人比声乐队人数多如果竖笛乐队中的5人参加声乐队竖笛乐队就比声乐队少2人原来声乐队有几贝贝和乐乐一共有18支竖笛乐乐从大盒里拿出6支放迚小盒里现在两盒竖笛的数量一样多原来小盒里有多少支竖移多补少课后练第四章移多补少课后练作业甲笼里有28只兔子乙笼里有6只怎样调整才能使两只笼子兔子数量一样多
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今 天
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啊
谢谢 观看
移多补少
李老师
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0 1 什么是移多补少 0 2 移多补少初体验 0 3 移多补少再进阶 0 4 移多补少课后练

例3：
芳芳和楠楠有一些糖，芳芳给楠楠5颗后，芳芳
比楠楠还多还2多颗。原来芳芳比楠楠多几颗？
5 X 2 = 10（颗） —— 移动数 X 2 = 多出数 10 + 2 = 12（颗） 答：原来芳芳比楠楠多12颗。
第十页，共13页。
题3-1：
一个书架有两层。如果从上层取10本书到下层，上层比 下层少5本。少原来上层比下层多几本？
移动数 x 2=多出数
移1个，多2个
第六页，共13页。
例2： 移动数 x 2=多出数
第一行：❤❤❤❤❤❤
第二行：_______________
(2).从第二行拿2个❤放到第一行，两行❤的个数相同，4个
6 + 4 = 10（个）
答：第二行原先有10个。
第十二页，共13页。
例5：
体育课上同学排成两队，第一队26人，第二队22人， 又来了10个人，应该怎么分，才能使两队人数相等？
26 – 22 = 4（人） —— 相差4人 10 – 4 = 6（人） —— 10人里先分4人给二队，余6人 6 ÷ 2 = 3（人） —— 多余6人 ÷ 2 = 移动数 3 + 4 = 7（人） —— 后移动 + 先分配 答：一队分3人，二队分7人，才能使两队人数相等。
第七页，共13页。
题2-1： 移动数 x 2=多出数
哥哥和弟弟各有一些故事书，哥哥借弟弟4本后，
两人的故事书本书相等，哥哥原来比弟弟多几本？
2 X 4 = 8（本） 答：哥哥原来比弟弟多8本。
第八页，共13页。
题2-2
8 x 2 = 16（枚）
15+16 = 31（枚） 答：小明有邮票31枚。
第九页，共13页。

$
解答移多补少这类问题： 1、算出“相差数” 2、移动的数量=相差数÷2
$
2 文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文3张后，两 人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？
3×2=6（张）
文文： 飞飞：
答：原来飞飞比文文多6张。
3张 3张
？张
$
相差数=移动的数量×2
$
3 哥哥有22张邮票，他给弟弟4张后，两人邮票数同 样多，弟弟原来有几张邮票？
$
数学 趣题
乐乐和欧欧都喜欢集邮，乐乐今天收集了11 张邮票，欧欧今天只收集了5张邮票。那么乐乐 给欧欧几张邮票后，两人的邮票数同样多呢？
9 移多补少
$
1 小明有16个贝壳，小红有12个贝壳。小明给小红 几个贝壳后，两人的贝壳数就会同样多？
小红：
12个
小明：
16个
16－12=4（个） 4 ÷ 2=2（个） 答：小明给小红2个贝壳，两人的贝壳数就会同样多。
5 乐乐家的书架有两层，如果从上层取10本书到下层， 上层还比下层多5本。原来上层比下层多几本？
10×2=20（本） 20+5=25 （本）
上层： 下层：
答：原来上层比下层多25本。
பைடு நூலகம்
10本
5 本 10本
？本
$
移多补少问题： 移动的数量=相差数÷2 相差数=移动的数量×2
哥哥给弟弟4张后，两人 邮票数同样多，各有多 少张？
22－4=18（张） 18－4=14 （张） 答：弟弟原来有14张邮票。
$
4 猴大和猴二各有16个桃子，猴二送给猴大几个桃 子后，猴大就比猴二多8个？
8÷2=4（个）
猴大： 猴二：
答：猴二送给猴大4个桃子后， 猴大就比猴二多8个。

实验设计中的移多补少
在实验设计中，研究者会根据实验目的和样本量要求，合理分配实验材 料、设备和人力资源等资源，以确保实验结果的准确性和可靠性。
03
数据处理中的移多补少
在数据处理中，研究者会通过统计分析、数据挖掘等技术手段，将多余
的数据进行筛选、整合和利用，以得出更加准确和可靠的结论。
05
移多补少的挑战与解决方案
在财务管理中，企业会通过合理规划 和管理资金、资产等资源，确保企业 的财务状况稳健和可持续发展。
销售中的移多补少
在销售过程中，企业会根据市场需求 和客户群体特点，制定销售策略和促 销方案，将产品更好地销售给目标客 户。
学术研究中的移多补少实例
01 02
文献综述中的移多补少
在学术研究中，文献综述是重要的环节之一。研究者会通过阅读大量文 献，整理和归纳研究成果，将多余的信息和知识补充到自己的研究中， 以提升研究的质量和水平。
02
移多补少的基本原理
平均分配原理
总结词
平均分配原理是移多补少策略的核心，旨在将某一资源或事物平均分配给各个部分，确保各部 分获得相等的份额。
详细描述
平均分配原理是数学、经济学、管理学等领域中常见的基本原则之一。它强调在资源有限或事 物分配不均的情况下，通过移多补少的方法，将多余的部分转移至不足的部分，最终实现各部 分之间的平衡和均等。
如何处理不平均分配的情况
01
02
03
确定分配标准
首先需要确定一个公平、 合理的分配标准，以便对 资源进行平均分配。
调整资源分配
对于不平均的情况，可以 通过调整资源分配，使资 源在不同对象间达到相对 平衡。
引入竞争机制
通过引入竞争机制，促使 资源需求方主动争取资源， 提高资源利用效率。

小林：5＋1＝6
18÷6＝3(节) 小华：3×5＝15(节)
每份是多少 小林收集的废旧电池节数
1 2 用画图法解决移多补少问题 3 4 用画图法解决平均分问题 5 6 7 用画图法解决稍复杂的倍数问题
类 型 1 用画图法解决移多补少问题
1．乐乐给文文几本故事书后他们的故事书就同样多？
14本
乐乐：
文文：
？本
8本
把乐乐比文文多的6本故事书平均分成两份，给文文一份。
14－8＝6(本) 6÷2＝3(本)
少钱？
8元
去年捐的钱数：
？元
今年捐的钱数：
今年捐的钱数，即求3个8元是多少
8×3＝24(元) 8＋24＝32(元)
6．一个书包的价钱比一个文具盒的2倍多1元，一个书 包多少元？
2×9＝18(元) 18＋1＝19(元)
7．小林和小华共收集了18节废旧电池，小华收集的废旧电
池数量是小林的5倍，他们各收集了多少节画略) 每袋装4颗，装6袋。 每袋装6颗，装4袋。 每袋装3颗，装8袋。 每袋装8颗，装3袋。 每袋装2颗，装12袋。 每袋装12颗，装2袋。
有6种不同的装法。
4．7个鸡腿拿走几个才能平均分给4个小朋友？(先 在纸上画一画，再解题)
3个
类 型 3 用画图法解决稍复杂的倍数问题
5．朵朵去年给希望小学捐款8元，两年一共捐了多
2．花花原来有几只纸鹤？
2×2＝4(只) 8＋4＝12(只)
8只 淘淘： 花花：
？只
2只 4只
类 型 2 用画图法解决平均分问题
3．把24颗糖平均分装在袋子里，且没有剩余，有几种 不同的装法？(不能1颗装1袋，也不能全装在1个袋 子里)(先用不同颜色的笔在纸上画一画，再解题) 2×12＝24 12×2＝24 3×8＝24 8×3＝24 4×6＝24 6×4＝24

小红：
12个
小明：
16个
16－12=4（个） 4 ÷ 2=2（个） 答：小明给小红2个贝壳，两人的贝壳数就会同样多。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
小结
解答移多补少这类问题： 1、算出“相差数” 2、移动的数量=相差数÷2
10本
5 本 10本
？本
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
移多补少问题： 移动的数量=相差数÷2 相差数=移动的数量×2
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
9 移多补少
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1 小明有16个贝壳，小红有12个贝壳。小明给小红 几个贝壳后，两人的贝壳数就会同样多？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
2 文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文3张后，两 人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？
3×2=6（张）
文文： 飞飞：
答：原来飞飞比文文多6张。
3张 3张
？张
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确

《阿长与〈山海经〉》
阿长是鲁迅先生小时候的保姆。本文记 述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈 善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是 麻烦的礼节”的性格；对她害死了自己的 隐鼠，充满了憎恨和厌恶；而对于她寻购 赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，却 又充满了尊敬和感激之情。文章用深情的 语言，表达了作者对这位劳动妇女真诚的 怀念。
《五猖会》
五猖会是一个迎神赛会，在童年的 “我”的心目中是一个节日。记述儿时 盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情， 和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛 苦的感受。指出专制的封建教育对儿童 天性的压制和摧残。
《无常》
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看 到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还 阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。 文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实 所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅 寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章深刻表达 了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人 世的不平，而“公正的裁决在阴间”，只能在冥 冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。
第13周 移多补少
5 举一反三
2. 小林有一个两层的文具盒，上层 比下层多4支笔，如果下层拿一支 笔到上层，这时上层比下层多几 支？
第13周 移多补少
5 举一反三
3. 甲乙两堆萝卜，甲堆比乙堆多8个 萝卜，如果从甲堆拿5个到乙堆， 这时哪堆萝卜多？多几个？
消除与经典的隔阂
“朝花”我来拾
——名著导读
第13周 移多补少
4 举一反三
3. 小伟家的书架上有3层书，上层32 本，中层28本，下层24本，怎样 移动才能使上中下三层书架上的 一样多？
第13周 移多补少
5 王牌例题

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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7
例3：哥哥有22张邮票，他给弟弟4张后，两人的邮 票同样多，弟弟原来有几张邮票？
4×2=8（张） 22－8=14（张） 答：弟弟原来有14张邮票。
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8
练习：飞飞有38根小棒，飞飞给文文8根后， 两人同样多，原来文文有几根？
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9
练习：小红折了15只纸鹤，小兰给小红4只 后，两人一样多，小兰原来折了几只？
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12
练习： 1、体育课上同学们排成两队，第一队26人， 第2队20人，又来了8人，应该怎么分，才 能使两队的人数相等呢？
2、小伟家的书架上有三层书，上层有32本， 中层有28本，下层有24本，怎样调整才能 使上、中、下三层书架上的书一样多？
.
13
例5、用4个同样的杯子装水，水面的高度分别为 6厘米、9厘米、5厘米、8厘米。这4个杯子里水 面的平均高度是多少厘米？
10 甲（ ） 乙（ ）
10÷2=5（棵）
答：甲给乙5棵，两筐就一样多了。
.
3
练习2：二（1）班第一小组有图书33本, 第二小组有17本.第一小组借给第二小组 几本,两组的图书一样多?
33-17=16（本）
6÷2=3（本）
答：第一小组借给第二小组3本,两组的图书一样多。
.
4
例2、文文和飞飞有一些画片，飞飞给文文3张后， 两人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？
移多补少
.
1
例1、小明有11个贝壳，小丽有3个贝壳，
小明给小红几个贝壳，两人贝壳个数就
会同样多？
8个
小明（11）
小丽（ 3 ）
11-3=8（个） 8÷2=4（个）
怎样移动两人 贝壳个数就会

练习：小红折了15只纸鹤，小兰给小红4只 后，两人一样多，小兰原来折了几只？
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
练习：甲借4本书给乙后，两人书的本数同样多， 乙原来有17本书，问甲原来有几本书？
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
练习： 1、小明给小南4块糖，小明还比小南多2块。 原来小明比小南多几块？
2、有甲、乙两堆萝卜，甲堆比乙堆多8个 萝卜，如果从甲堆拿5个到乙堆，这时哪堆 萝卜多？多几个？
练习： 1、体育课上同学们排成两队，的人数相等呢？
2、小伟家的书架上有三层书，上层有32本， 中层有28本，下层有24本，怎样调整才能 使上、中、下三层书架上的书一样多？
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
同样多？
答：小明给小红4个贝壳，两人贝壳个数就会同 样多。
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
练习1、甲筐比乙筐多10棵白菜，从甲筐拿 几棵到乙筐，甲乙两筐的白菜棵树同样多？
10 甲（ ） 乙（ ）
10÷2=5（棵）
例5、用4个同样的杯子装水，水面的高度分别为 6厘米、9厘米、5厘米、8厘米。这4个杯子里水 面的平均高度是多少厘米？

第四章
移多补少课后练
移多补少课后练
作业 1 甲笼里有28只兔子，乙笼里有6只，怎样调整才能使两只 笼子兔子数量一样多？ 2 有两盘桃子，从第一盘里拿3个放入第二盘里，两盘一样
多，第二盘原来有8个桃子，第一盘原来有几个桃子？ 3 有两个池塘，甲池塘里的鱼比乙池塘里的鱼多24条，从甲
池塘里捉几条鱼到乙池塘里之后，甲池塘里的鱼比乙池塘 里的鱼多4条？
? ?
?
你聪移现你 体明多在收 验的补再获
今 天
到小少回到 的
数朋的头了 学
学友知看多 的，识看少 神 是，东 奇不西
习 就 到
了是哟 这
吗很 简 单
里 咯
啊Байду номын сангаас
谢谢 观看
获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。 一个人除非自己有信心，否则无法带给别人信心。 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 理想的路总是为有信心的人预备着。 如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 通往光明的道路是平坦的，为了成功，为了奋斗的渴望，我们不得不努力。 善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 我流浪了那么久，还不想回家。因为你不在家，我便永远没有家。 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执著。万物皆为我所用，但非我所属。 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。 我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。 视死若生者，烈士之勇也。 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 不在其位，不谋其政。——《论语·泰伯》 你被拒绝的越多，你就成长得越快；你学的越多，就越能成功。