中国少数民族地区基础教育现状与对策研究

少数民族地区发展现状我国是一个多民族国家，少数民族地区在国家发展战略中具有重要地位。

随着国家政策的支持和各族人民的共同努力，少数民族地区的发展状况不断提高。

下面就少数民族地区发展现状进行简要的描述。

首先，少数民族地区经济发展取得了显著成就。

国家采取了一系列扶持政策，对少数民族地区进行了精准扶贫和产业扶持，推动了当地经济的发展。

少数民族地区的农业、旅游、矿业等产业得到了迅速发展，为地区经济带来了新的动力。

例如，云南、贵州等地的少数民族地区发展了独特的旅游资源，吸引了大批游客，带动了当地经济的繁荣。

其次，少数民族地区的教育水平有所提高。

国家加大了对少数民族地区教育的投入，提供了优先发展的政策和资源支持。

在教育资源建设、教育质量提升、教育公平保障等方面取得了积极成果。

少数民族地区的学校数量增加，教育条件逐渐改善，教育水平有了较大提升。

同时，少数民族文化得到了更好的传承和保护，学校的多元文化教育也得到了更好的推广。

此外，少数民族地区的基础设施建设不断完善。

国家加大了对少数民族地区交通、水利、电力等基础设施的投资，改善了当地的交通、水利等基础设施条件。

少数民族地区的交通便利性得到了提升，基础设施水平逐步提高，这对地区经济的发展起到了积极的推动作用。

另外，少数民族地区的民生状况也有了明显的改善。

国家加大了对少数民族地区民生保障的投入，提高了少数民族地区的社会保障水平。

少数民族地区的医疗、住房、就业等方面得到了更好的保障，群众的生活水平有了明显的提高。

虽然少数民族地区发展取得了一定的成绩，但仍然面临一些问题和挑战。

一是少数民族地区的经济发展不平衡，区域发展差距较大。

二是少数民族地区的基础设施建设还不够完善，一些偏远地区存在交通不便、电力供应不稳定等问题。

三是少数民族地区的教育资源还不够充足，教育质量有待提高。

针对这些问题，国家将进一步加大对少数民族地区的支持力度，推动少数民族地区全面发展。

总之，少数民族地区的发展现状经历了长期的努力和持续的投入，取得了明显的成就。

当前中国面临的民族问题当前中国是一个多民族国家，有56个民族共同生活在这片土地上。

虽然国家一直倡导民族团结和宗教自由，但仍存在一些民族问题需要我们关注和解决。

本文将围绕当前中国面临的民族问题展开论述，并提出相应的解决办法。

一、民族文化的多元性中国是一个拥有丰富多彩民族文化的国家，各个少数民族保留并传承着自己独特的语言、宗教、风俗和传统文化。

然而，随着现代化的进程，一些地区的民族文化渐渐受到冲击。

大量的外来文化和主流文化的影响不可避免地使得少数民族文化的传承面临一定程度的威胁。

为了解决这一问题，我们需要采取一系列措施。

首先，政府应该将保护少数民族文化作为一项重要任务，加大对少数民族地区的文化保护和振兴力度。

其次，开展公民教育，加强对多元文化的认同和尊重，促进不同民族之间的了解和交流。

此外，应该加强民族文化的传统教育，让年轻一代更好地了解并传承自己的文化遗产。

二、民族地区的发展不平衡虽然中国的西部和边疆地区拥有众多的少数民族聚居地，但与东部发达地区相比，这些地区的经济发展仍然存在差距。

一些少数民族地区的基础设施建设滞后，教育和医疗资源不足，民众生活水平相对较低。

为了解决这一问题，我们需要采取一系列措施。

首先，政府应该加大对少数民族地区的经济投入，优化资源配置，加速基础设施建设，提高民众的生活水平。

其次，推动少数民族地区与东部发达地区的合作发展，促进资源共享和互利共赢。

同时，加大对民族地区教育和医疗事业的投资，提高民众的教育和医疗水平。

三、民族宗教和谐与均衡中国拥有众多的宗教信仰，包括佛教、道教、伊斯兰教、基督教等，这些宗教在中国历史上有着重要的地位。

保障宗教信仰自由，维护各个宗教之间的和谐相处是中国社会稳定的重要因素。

然而，一些地区出现了宗教极端主义和恐怖活动，破坏了民族宗教的和谐发展。

为了解决这一问题，我们需要采取一系列措施。

首先，政府应该加强对宗教活动的管理，维护社会稳定和民族团结。

其次，加大对宗教机构的培训力度，提高宗教人士的教育素质和道德水平。

2012年第02期吉林省教育学院学报No.02，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总302期）Total No .302收稿日期：2011—12—08作者简介：党建宁（1976—），男，甘肃正宁人，兰州商学院，讲师，硕士，研究方向：教育信息化。

云南怒江少数民族地区教育发展现状及对策研究党建宁（兰州商学院，甘肃兰州730020）摘要：关注民族地区教育发展是当今教育的一个重要课题，但由于地势偏远、经济落后、文化制约等因素，少数民族地区教育发展存在诸多问题。

本文以云南省怒江傈僳族自治州贡山县为例，通过实地调研，对少数民族地区教育发展做了初步探究，并提出了相关见解。

关键词：怒江；少数民族；教育发展；对策中图分类号：G750文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）02—0119—02一、怒江州贡山县少数民族地区教育现状（一）教育资源有限，少数民族学生求学难作为少数民族地区的代表，贡山独龙族怒族自治县是怒江傈僳族自治州的贫困县之一，当全国正在酝酿普及高中教育的改革时，这个偏远地区却不得不面临学生求学难、流失率高的严峻事实。

通过对所获资料的整理分析，笔者发现这里受教育人口比例低，平均受教育年限短，学生特别是女学生入学率低，辍学率高，完学率低。

而且贡山县最近几年学生失学率呈增长态势。

按教育发展规律，小学、中学、高中应平衡发展，呈“正方形”或“梯字形”走向，但贡山县却呈“三角形”状，年级越高，流失越多。

这其中有经济原因，有观念原因，也有教育资源不足的原因。

（二）读书无用论盛行，学生普遍厌学情绪严重通过对当地少数民族家庭的走访，发现当地群众对于教育的认识有待提高，人们表现出一种急功近利的浮躁心态。

有人说“一个病人可以拖垮一个家庭，一个学生同样也可以拖垮一个家庭。

”70%的家长都不愿意让孩子上大学，认为读书浪费钱，外出打工是更好的生存途径。

总第503期Vol.503大学（社会科学）University （Social Science ）2021年3月Mar.2021作者简介：卫月函（1994—），女，硕士在读，四川师范大学教育科学学院，研究方向：教育管理、教师教育；薛巧巧（1981—），女，博士，四川师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师，研究方向：比较教育、教师教育。

西部少数民族地区中小学发展困境与对策研究———以凉山彝族自治州为例卫月函，薛巧巧（四川师范大学教育科学学院，四川成都610066）摘要：《四川省民族地区教育发展十年行动计划》已经进行了两轮。

计划实施以来，凉山彝族自治州等西部少数民族地区的基础教育取得了长足发展。

然而，成就与困难并存，凉山州的基础教育与全省乃至全国相比，其水平差距和发展阻力仍然非常明显。

本文依托“教育部-中国移动中西部中小学校长培训”项目，聚焦制约凉山州中小学发展的两个核心问题———教师队伍建设和校本课程建设，从学校领导的视角分析和探讨了凉山州学校面临的主要困境和改进策略。

关键词：西部少数民族地区；凉山彝族自治州；校本课程建设；教师队伍建设；中小学发展中图分类号：G471文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）09-0114-03我国西部少数民族地区由于受到地理环境、交通条件等因素的制约，一直以来都是我国贫困人口较为集中的区域，也是全国扶贫开发重点推进的区域。

随着我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，西部少数民族地区整体贫困得到解决，在物质上实现了脱贫。

但十年树木，百年树人，该地区知识上的贫困现象仍然存在。

位于我国西南山区川滇交界处的凉山彝族自治州的教育情况更是因为历史原因面临着严峻形势。

凉山州是我国最后消除奴隶制的地区，2000年以前义务教育普及人数不足全州人数的1/3［1］。

教育是民族振兴、社会进步的坚实基石，也是阻断凉山贫困代际传播的重要途径。

凉山州的教育问题一直是全省乃至全国所关心的问题。

少数民族地区农村留守儿童教育现状与对策研究作者：赵海龙来源：《新课程》2020年第21期摘要：少数民族地区农村留守儿童由于长期与父母亲分离，在成长过程中出现了一些不容忽视的问题。

根据本人教育教学实践和与同事们的交流研讨，从家庭、学校、政府和社会等方面对留守儿童教育问题进行初步探索，认真分析根源，提出了有针对性的对策及建议。

关键词：留守儿童;教育现状;对策研究西北地区普遍比较贫困，外出务工成了大多数家庭的主要经济收入来源。

本人所在的小学有在校学生292人，父母双方均外出的学生有63人，占学生总数的21.6%。

大部分留守儿童懂事、坚强、积极向上。

但也有部分留守儿童由于各种原因出现学习成绩差、性格行为偏差等问题。

一、少数民族农村留守儿童教育存在的问题1.家长对学习不够重视，学习成绩普遍较差。

本人所在学校的少数民族占学生总数的76.7%，留守儿童中少数民族占到了90.5%。

由于受传统观念的影响，家长不重视学习文化知识，对女生更加不重视。

同时，大多数留守儿童的监护人为祖父母或外祖父母，由于文化水平低、农活忙，无法监管，更谈不上辅导。

2.普遍存在自卑心理。

其他同学经常与父母亲生活在一起，学习、生活上都能得到无微不至的关怀照顾，节日时会给他们做好吃的，会带他们外出游玩，买自己喜欢的玩具和学习用品。

而留守儿童感觉离父母较远，虽然爷爷奶奶都在尽心尽力照顾，但是他们还是感觉失去了坚强的后盾，无所依靠，自然就会产生自卑心理。

3.出现不良行为。

因为与父母亲长期分离，得不到有效的监管。

而爷爷奶奶大多都会过分溺爱，对孩子的要求都会尽量满足，而对孩子的一些小毛病就会忽视。

小毛病如不加以及时纠正会发展成大问题。

二、少数民族农村留守儿童教育问题产生的原因1.家庭教育的缺失。

家庭教育是最基础的，家庭教育往往是无形的、潜移默化的。

许多家长只关心孩子吃饱穿暖了没有，有没有生病，对孩子的学习不管不问，对孩子的思想品德教育更是无从谈起。

2.政府对留守儿童教育重视不够，教育评价不够科学。