三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）
三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学《周长》说课稿1
一、说教材
1、教材内容：
各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：
这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：
（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：
教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生 周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法
学法：
1、观察操作法；
2、合作交流
教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源
1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
第 1 页 共 35 页 认识周长教学设计〔共8篇〕
第1篇：认识周长教学设计
课题：认识周长
【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。【学情分析^p 】
“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。【研读文本】
问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。 第 2 页 共 35 页 教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。【教学目的】
1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。 【教学重点难点】
重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算 【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度 【提大问题】
1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？ 【教具准备】
周长的认识教案【优秀6篇】
周长的认识教案 篇一
一、教学内容：
课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：
1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：
学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：
多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等
五、教学过程：
一、猜图游戏，导入新课
谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！
〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉 师：猜猜，他画的是什么？
生：乒乓球拍
〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉
请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）
二、实践中理解周长
1、理解封闭图形
师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？
生：。
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？
生：封闭。
师：谁能解释？
生：四周都不漏缝的
师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？
〈多媒体演示：〉
师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？
生：。
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，
封闭图形一周的长度叫周长。 〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉
2、指一指，从实物中找周长
（1）师生合作
出示钟
师：谁能指一指钟面的周长？
生指
第5讲 周长
（思维导图+知识梳理+例题精讲+易错专练）
一、思维导图
二、知识点梳理
知识点一：认识周长
1.封闭图形一周的长度就是这个图形的周长，测量图形的周长的方法有很多，如绕绳法，滚动法等。
2.图形的周长
图形的周长就是围成这个图形的所有线段长度的综合。
知识点二：长方形的周长
1.长方形的周长=（长+宽）×2=长×2+宽×2
2.正方形的周长
正方形的周长=边长×4
三、例题精讲
考点一：认识周长 【典型一】下图是三条边都相等的三角形，把它沿曲线撕开，下面说法正确的是（ ）。
A．图①的周长要长一些 B．图②的周长要长一些 C．图①和图②一样长
【分析】因为三角形的三条边都相等，图①的周长等于三角形的一条边的长度加上曲线的长度加上第三条边的长度；图②的周长等于三角形的一条边的长度加上曲线的长度加上第三条边的长度；其中图①的第三条边的长度＞图②第三条边的长度，则图①的周长要长一些。
【详解】由分析得：
图①的周长要长一些。
故答案为：A
【点睛】解答此题应结合图形，并根据周长的知识进行解答即可。
【典型二】瓢虫沿着图形的边线绕一周，请将它们走的路线画出来。
【分析】图形一周的长度就是图形的周长，把图形外围一周涂上颜色即可。
【详解】
【点睛】本题主要考查学生对周长知识的掌握。
【典型三】妙想在一个长方形内，从B到D画了一条线，妙想说甲和乙两个图形的周长相等，请解释说明。
【分析】长方形的对边相等，AD＝BC，AB＝DC，再根据周长的定义即可解答。
【详解】甲的周长等于AD、AB和中间的曲线之和；乙的周长等于BC、DC和中间的曲线之和；因为长方形的对边相等，所以甲和乙两个图形的周长相等。
【点睛】本题考查了长方形的特点和周长的知识，学生应熟练掌握并合理运用。
考点二：长方形的周长
【典型一】一个长方形花坛的长是5米，宽是3米．小军绕着这个花坛走了2圈，一共走了多少米？
【分析】根据长方形的周长公式，C＝（a+b）×2，求出长方形花坛的一圈的长度，再乘2就是小军绕着这个花坛走了2圈的米数．
