人教版数学三年级周长的认识

三年级上册数学教案-周长的认识一、教学目标1. 让学生了解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

2. 使学生能够测量并计算出给定图形的周长。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及小组合作能力。

二、教学内容1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 周长的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及测量方法。

2. 教学难点：周长的计算方法。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注周长。

例如，让学生观察操场的跑道，提问：“跑道的周长是多少？”激发学生的求知欲。

2. 新课导入：介绍周长的概念，让学生明确周长是封闭图形一周的长度。

3. 活动一：让学生观察各种图形，如长方形、正方形、圆形等，引导学生发现它们的周长，并尝试用直尺测量周长。

4. 活动二：分组讨论，让学生探讨如何计算周长。

引导学生发现，长方形的周长等于（长宽）×2，正方形的周长等于边长×4，圆的周长等于直径×π。

5. 活动三：巩固练习，让学生计算给定图形的周长，如长方形、正方形、圆形等。

6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对周长概念的理解。

7. 作业布置：让学生测量家中物品的周长，并计算出它们的周长。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及与同学的互动。

2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解他们对周长概念及计算方法的掌握程度。

3. 课后作业：评估学生课后作业的完成情况，了解他们运用周长知识解决问题的能力。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、发现、总结，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

2. 在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

3. 针对不同学生的学习需求，教师可适当调整教学内容和难度，让每个学生都能在课堂上有所收获。

本节课通过丰富的教学活动，让学生在观察、讨论、实践中掌握周长的概念及计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2. 能够计算简单图形的周长。

三、教学难点1. 周长概念的理解。

2. 周长计算方法的灵活运用。

四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。

2. 学具：学生自备直尺，绳子。

五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。

- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。

2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。

- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。

- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。

- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。

- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。

- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。

3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。

- 教师点评，强调易错点。

5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。

- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。

6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。

六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。

同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。

三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是7.2《周长的认识》。

这个章节主要让我们了解周长的概念，知道周长是指一个封闭图形的边界线的长度。

我们将会通过一些实践活动来加深对周长的理解。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何计算周长。

难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本等学具，供我们在课堂上使用。

五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后提问学生们这些图形的边界线是什么？学生们可以通过触摸图形来感受边界线。

3. 实践：然后我会让学生们自己用尺子量一量他们手上的图形卡片，计算一下它们的周长。

学生们可以互相交流自己的计算方法。

4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个长方形的周长。

我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解解题的步骤和方法。

5. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己计算图形的周长。

我会巡回指导，帮助学生们解答问题。

六、板书设计在黑板上，我会写下周长的定义，以及计算周长的方法。

我会用图形的轮廓来表示周长，让学生们更直观地理解周长的概念。

七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。

1. 一个正方形，边长为4厘米；2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米；3. 一个圆形，直径为10厘米。

答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米；2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米；3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，他们能够通过实践活动来计算图形的周长。

《周长的认识》年级：三年级科目：数学教材版本：人教新课标课时：1课时教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，体验数学与生活的联系。

教学重点：1. 掌握周长的概念。

2. 学会测量周长的方法。

教学难点：1. 理解周长的意义。

2. 测量不规则图形的周长。

教学准备：1. 课件、黑板、直尺、绳子等。

2. 学生自备剪刀、彩纸、胶水等。

教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些封闭图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 提问：这些图形有什么共同特点？引出封闭图形的概念。

二、新课1. 讲解周长的概念：封闭图形一周的长度叫做周长。

2. 展示一些具体的图形，如树叶、手指等，让学生观察并尝试测量它们的周长。

3. 讲解测量周长的方法：用直尺或绳子测量，将直尺或绳子紧贴图形的边缘，记录下起点和终点的位置，然后计算长度。

4. 让学生分组讨论：如何测量不规则图形的周长？引导学生尝试用不同的方法进行测量。

三、巩固练习1. 让学生自备一些彩纸，剪出自己喜欢的封闭图形，并测量它们的周长。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结周长的概念和测量方法。

2. 强调周长是封闭图形一周的长度，测量周长时要紧贴图形的边缘进行。

五、作业布置1. 让学生回家后，找一些生活中的物品，测量它们的周长，并记录下来。

2. 准备下一节课的学习内容：长方形和正方形的周长。

教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生理解了周长的概念，并学会了测量周长的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，提高他们的操作能力和合作交流能力。

在今后的教学中，可以进一步拓展周长的应用，让学生在解决实际问题的过程中，加深对周长概念的理解。

7.3周长的认识（教案）三年级上册数学人教版教案：7.3 周长的认识年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第七章第三节的两个部分。

第一部分是理解周长的概念，让学生通过实际操作和观察，理解周长的定义和意义。

第二部分是学习计算周长的方法，引导学生通过实际例题，掌握计算周长的基本步骤。

二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

2. 让学生学会计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。

3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解周长的意义，掌握计算周长的方法。

2. 教学重点：让学生能够正确计算简单图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、剪刀、胶水、彩笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，引导学生思考如何计算教室的周长。

2. 概念讲解：通过实物演示和图示，讲解周长的概念，让学生理解周长是封闭图形一周的长度。

3. 例题讲解：出示例题，讲解计算周长的方法，引导学生掌握计算周长的基本步骤。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，自主探究如何计算给定图形的周长，并进行实际操作。

6. 课堂练习：布置课堂练习题，让学生独立完成，检验学生对周长概念和计算方法的理解。

六、板书设计板书设计如下：周长的概念：周长 = 边1 + 边2 + 边3 + + 边n计算周长的方法：1. 确定图形的基本形状。

2. 测量各边的长度。

3. 将各边长度相加。

4. 得到周长。

七、作业设计图形1：正方形，边长为4厘米。

图形2：长方形，长为6厘米，宽为3厘米。

图形3：三角形，三边长分别为3厘米、4厘米、5厘米。

2. 作业答案：图形1的周长：16厘米图形2的周长：18厘米图形3的周长：12厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室的轮廓，引导学生思考如何计算教室的周长，激发了学生的学习兴趣。

教案：周长的认识一、教学目标1. 知识与技能目标：通过直观操作，初步理解周长的含义，会在纸上描出简单图形的周长，能够估测物体的周长，能理解封闭图形的周长与边长有关。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。

3. 情感态度和价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，让学生在探索周长知识的过程中获得积极的情感体验。

二、教学内容人教版三年级上册数学“周长的认识”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，知道周长的测量方法。

2. 教学难点：理解周长的含义，测量图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、直尺、绳子。

2. 学具：每组一个信封（内装树叶、三角形、长方形、圆形学具各一个）、绳子、直尺。

五、教学过程1. 创设情境，引入新课2. 探究新知（1）认识周长教师引导学生观察树叶，让学生摸一摸树叶的边缘，感受周长的存在。

然后，教师让学生观察三角形、长方形、圆形学具，让学生用自己的话说一说这些图形的周长在哪里。

（2）测量周长3. 实践操作教师让学生用绳子测量树叶、三角形、长方形、圆形学具的周长，并记录数据。

学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误。

4. 交流分享学生展示测量结果，交流测量过程中遇到的问题及解决方法。

教师点评，强调测量注意事项。

六、板书设计1. 周长的含义：图形一周的长度。

2. 周长的测量方法：用直尺或绳子测量。

3. 周长的应用：估测物体周长，解决实际问题。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 课后寻找生活中的周长实例，并尝试测量。

八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了周长的含义及测量方法。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。

同时，教师还需关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和纠正。

在今后的教学中，教师可以继续丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。

二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。

3、培养学生合作探究能力。

三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。

四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。

小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。

师：我们看看课本41页是怎样介绍的。

齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。

师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。

师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。

小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。

〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。

指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。

引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。

指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。

学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。

三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。

三年级上册数学教案周长的认识人教版教学目标1. 让学生理解周长的概念，能够识别并计算简单图形的周长。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。

教学内容1. 周长的定义及意义2. 常见图形的周长计算方法3. 实际应用：测量并计算身边物体的周长教学重点与难点重点：周长的概念及计算方法。

难点：理解周长的意义，并能将理论知识应用于实际情境中。

教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板、模型等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的物体，引导学生观察并思考这些物体的周长。

2. 讲解：讲解周长的定义，举例说明周长的计算方法。

3. 实践：让学生分组进行实践活动，测量并计算不同物体的周长。

4. 讨论：组织学生进行讨论，分享他们在实践活动中遇到的问题和解决方法。

板书设计1. 周长的定义及意义2. 常见图形的周长计算方法3. 实际应用：测量并计算身边物体的周长作业设计1. 请学生测量并计算自己家里的桌子、椅子等物品的周长。

2. 让学生收集一些日常生活中的物体，并计算它们的周长。

课后反思通过本次教学，我深刻地认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更是培养学生观察能力和逻辑思维能力的过程。

在教学过程中，我注重让学生通过实践活动来体验数学知识的应用，使他们在实际操作中发现问题、解决问题。

同时，我也意识到，在教学过程中，要注重学生的个体差异，引导他们主动参与、积极思考，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

教学过程详细说明1. 引入生活实例：展示一些学生熟悉的日常物品，如书本、圆桌、操场等，让学生直观感受周长在实际生活中的存在。

问题引导：提出问题，如“你们知道这些物体的边界线是什么吗？”“这些边界线的长度可以测量吗？”等问题，引导学生思考周长的概念。

互动讨论：邀请学生分享他们对周长的初步理解和想法，鼓励学生积极参与。

2. 讲解讲解环节是传授新知识的关键步骤。

《周长的认识》一等奖说课稿1、《周长的认识》一等奖说课稿今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。

我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。

【教材分析】第一个板块，说教材。

我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。

新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

《认识周长》是一节概念课。

这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。

通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。

2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。

可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。

为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。

（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。

还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。

通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。

这个需要通过教学来解决。

根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。

2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。

3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：掌握周长的本质特征。

【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。

在教学方法选择上我们主张“以学定教”。

在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。

周长的认识优秀4篇周长的认识篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册41页的内容。

【教学目标】1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。

2.在实际活动中培养学生的合作意识。

3.在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。

【教学准备】教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。

学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。

【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。

师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。

（二）揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。

（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。

补充板书：长（完善课题“周长”）。

［巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。

］（三）猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。

师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。

（四）归纳认识师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。

那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。

生2：周长是一个图形所有边的长加起来。

生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。

……看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。

教案：《认识周长》2023-2024学年数学三年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 周长概念的理解。

2. 周长的测量方法。

教学难点：1. 周长概念的理解。

2. 周长测量方法的掌握。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 直尺、绳子等测量工具。

3. 学生用练习本。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个长方形和一个正方形，让学生观察并说出它们的特征。

2. 引导学生发现，长方形和正方形都有四条边，这四条边的长度加起来就是它们的周长。

二、新课1. 教师讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。

2. 教师通过课件或黑板展示不同的封闭图形，让学生判断它们的周长。

3. 教师引导学生发现，无论图形的大小和形状如何，只要它们的边长相同，周长就相等。

三、练习1. 教师出示一些封闭图形，让学生测量并计算它们的周长。

2. 学生分组进行练习，互相交流测量和计算的方法。

四、巩固1. 教师出示一些实际问题，让学生运用周长知识解决。

2. 学生独立思考并解答，教师给予指导和评价。

五、小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生再次明确周长的概念和测量方法。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

六、作业1. 教师布置一些周长相关的练习题，让学生回家完成。

2. 学生按时完成作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了周长的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

在课后作业的布置上，要注重作业的质量和数量，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

同时，我将加强与学生的互动，了解他们的需求和困惑，为他们提供更好的学习环境和支持。

三年级上册数学教案周长的认识人教版教案：三年级上册数学周长的认识人教版我作为一名经验丰富的教师，深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。

下面我将按照您给的，以第一人称，我的口吻进行编写。

一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册的数学教材，主要涵盖了第五章第二节《周长的认识》。

在这一节中，学生将学习周长的概念，了解周长的意义，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。

二、教学目标1. 理解周长的概念，知道周长的意义。

2. 学会用直尺和卷尺测量物体的周长。

3. 能够计算简单图形的周长。

4. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，以及能够计算简单图形的周长。

教学重点则是让学生掌握周长的计算方法和步骤。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括直尺、卷尺、图形卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察并说出它们的周长是什么。

2. 讲解周长的概念：我向学生解释周长的概念，周长是指一个图形的边界线的长度。

3. 示范测量周长：我选择一个长方形，用直尺和卷尺测量它的周长，并让学生一起动手测量其他图形的周长。

4. 计算周长：我给学生发放一些图形卡片，让他们计算出每个图形的周长，并互相交流计算方法。

5. 练习题：我给学生发放一些练习题，让他们独立完成，并一起讨论答案。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了周长的概念、测量周长的方法以及计算周长的步骤。

七、作业设计1. 正方形：边长为5厘米2. 矩形：长为8厘米，宽为4厘米3. 圆形：直径为10厘米答案：1. 正方形：5厘米 x 4 = 20厘米2. 矩形：8厘米 + 4厘米 + 8厘米 + 4厘米 = 24厘米3. 圆形：3.14 x (10厘米 / 2) x 2 = 31.4厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在理解周长的概念和计算周长方面掌握得比较好，但在测量周长时有些学生还存在一些困难。

《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度；会测量并计算长方形、正方形的周长；通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力。

2. 过程与方法：通过实例感受周长与生活的联系，培养学生的观察能力和空间想象力；通过测量、计算等操作，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养合作交流的良好习惯；感受数学与生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。

二、教学内容1. 周长的概念：图形一周的长度。

2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。

3. 周长的计算方法：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。

4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量和计算方法。

2. 教学难点：正确计算长方形、正方形的周长，区分周长与其他图形属性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、直尺、软尺、模型（长方形、正方形）。

2. 学具：直尺、软尺、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过实例引入周长的概念，让学生观察并描述周长。

2. 新课：讲解周长的概念、测量和计算方法，举例说明。

3. 操练：学生分组进行测量和计算练习，教师巡回指导。

5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 周长的概念：图形一周的长度。

2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。

3. 周长的计算方法：长方形的周长：C = (a + b) × 2正方形的周长：C = 4a4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。

七、作业设计1. 填空题：补充完整周长的概念、测量和计算方法。

2. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。

3. 计算题：计算给定长方形、正方形的周长。

4. 实践题：测量身边物体的周长，记录数据并进行分析。

八、课后反思本节课要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。