【小学三年级上数学】周长的认识

三年级上册数学周长知识点
三年级上册数学周长的知识点包括：
1. 周长的概念：周长是指一个封闭图形一周的长度，它可以由这个图形的所有边长相加得到。

2. 基本图形的周长计算：
三角形：三条边长度的和。

长方形：周长 = （长 + 宽）× 2。

正方形：周长 = 边长× 4。

平行四边形：周长 = （长 + 宽）× 2（当其四条边长度相等时）。

梯形：周长 = 上底 + 下底 + 腰 + 腰（当其两腰不等时），或周长 = 上底 + 下底+ 2×腰（当其两腰相等时）。

3. 圆周长的计算公式：C = π × d = 2 × π × r，其中d是圆的直径，r是圆的半径。

4. 半圆的周长：半圆的周长由直径和半圆弧组成，计算公式为C = π × d / 2 + d 或C = π × r + 2 × r。

5. 周长的应用：在实际生活中，周长的概念可以应用于各种情境，例如计算围墙、篱笆、花坛等的长度。

以上是三年级上册数学周长知识点的主要内容，通过掌握这些知识点，学生可以更好地理解周长的概念和计算方法，为进一步学习其他数学知识和解决实际问题打下基础。

周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文，仅供参考。

什么是周长篇一教学目标：1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。

2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。

3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.看一看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知“边线”）3.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。

（根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书：周长）二、动手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。

教师指导（强调：边线）（2）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。

3揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。

（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。

（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。

较后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。

师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三、练习巩固，逐层提高1.描一描（课本第45页练一练的第1题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）2.划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形）3、比一比（1）师：（课件出示图1和图2）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。

三年级上数学教案周长的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。

2. 培养学生通过观察、操作等活动，探究周长的意义。

3. 培养学生运用周长的概念解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 周长的概念：封闭图形一周的长度。

2. 认识不同图形的周长，如长方形、正方形、圆形等。

3. 探究周长的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2. 教学难点：如何准确计算不同图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察不同图形的周长，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解周长的概念，让学生了解什么是周长。

3. 活动：分组进行观察、操作，让学生亲身感受周长的意义。

5. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 周长的概念2. 不同图形的周长3. 周长的计算方法七、作业设计1. 填空题：让学生填写不同图形的周长。

2. 计算题：让学生计算给定图形的周长。

3. 应用题：让学生运用周长的概念解决实际问题。

八、课后反思1. 学生对周长的概念是否理解到位？2. 学生是否能准确计算不同图形的周长？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，是否达到了巩固知识的目的？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课中，教学过程的设计应注重启发性和互动性，以学生为中心，充分调动学生的积极性，让学生在观察、操作、探究中掌握周长的概念和计算方法。

一、导入环节1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察不同图形的周长，如长方形、正方形、圆形等，让学生初步感知周长的存在。

2. 教师提出问题，如“这些图形的周长有什么特点？”引导学生思考，激发学生的探究欲望。

三年级上册周长讲解一、周长的定义周长是指一个封闭图形边缘的长度。

简单来说，就是围绕一个平面图形的边的总长度。

二、直边图形周长的计算对于具有直边的图形，如正方形、长方形等，周长的计算相对简单。

以正方形为例，假设每一边的长度为a，则正方形的周长为4a。

对于长方形，周长等于两倍的（长+宽）。

三、曲边图形周长的计算对于曲边图形，如圆，计算周长需要用到特定的公式。

圆的周长，也称为圆的周长或圆的边界长度，是圆边缘的长度。

数学符号表示为C，公式为：C = 2πr，其中r为圆的半径。

四、周长的实际应用在实际生活中，周长的概念有许多应用。

例如，计算矩形区域的周长可以帮助确定所需的篱笆或围墙的长度；在图形设计或图案制作中，周长可以帮助确定所需的材料量。

五、组合图形的周长计算当两个或更多的图形组合在一起时，要计算整个组合图形的周长，需要分别计算各个图形的周长，然后将它们相加。

但是有些情况下，可能需要特殊的技巧或公式来计算组合图形的周长。

六、周长的变化规律1.增加边长：当一个多边形的每条边都按相同的长度增加时，其周长也会相应增加。

增加的长度等于每条边增加的长度乘以边的数量。

2.缩减边长：当一个多边形的每条边都按相同的长度缩减时，其周长也会相应减少。

减少的长度等于每条边减少的长度乘以边的数量。

3.增加或减少顶点：当一个多边形增加或减少一个顶点时，其周长会发生变化。

这种变化的规律可以通过分析图形的结构来确定。

在一般情况下，增加一个顶点会使周长增加两条边的总长度；而减少一个顶点会使周长减少两条边的总长度。

4.变形规律：当一个多边形发生变形时，其周长也会发生变化。

这种变化的规律取决于变形的类型和程度。

在一般情况下，变形程度越大，周长的变化越大。

变形可能是通过拉伸、压缩、旋转等方式进行的。

5.规律总结：通过以上分析可以得出结论：多边形的周长变化规律取决于边长的变化、顶点的增减以及变形的程度。

这些因素的综合作用决定了周长的变化情况。

7.3周长的认识（教案）三年级上册数学人教版教案：7.3 周长的认识年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第七章第三节的两个部分。

第一部分是理解周长的概念，让学生通过实际操作和观察，理解周长的定义和意义。

第二部分是学习计算周长的方法，引导学生通过实际例题，掌握计算周长的基本步骤。

二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

2. 让学生学会计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。

3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解周长的意义，掌握计算周长的方法。

2. 教学重点：让学生能够正确计算简单图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、剪刀、胶水、彩笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，引导学生思考如何计算教室的周长。

2. 概念讲解：通过实物演示和图示，讲解周长的概念，让学生理解周长是封闭图形一周的长度。

3. 例题讲解：出示例题，讲解计算周长的方法，引导学生掌握计算周长的基本步骤。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，自主探究如何计算给定图形的周长，并进行实际操作。

6. 课堂练习：布置课堂练习题，让学生独立完成，检验学生对周长概念和计算方法的理解。

六、板书设计板书设计如下：周长的概念：周长 = 边1 + 边2 + 边3 + + 边n计算周长的方法：1. 确定图形的基本形状。

2. 测量各边的长度。

3. 将各边长度相加。

4. 得到周长。

七、作业设计图形1：正方形，边长为4厘米。

图形2：长方形，长为6厘米，宽为3厘米。

图形3：三角形，三边长分别为3厘米、4厘米、5厘米。

2. 作业答案：图形1的周长：16厘米图形2的周长：18厘米图形3的周长：12厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室的轮廓，引导学生思考如何计算教室的周长，激发了学生的学习兴趣。

三年级周长总结知识点归纳周长是数学中常见的一个概念，是指围绕一个封闭图形的边界线的长度。

在三年级数学学习中，我们主要掌握了一些基本的周长计算方法和相关的知识点。

本文将对这些知识点进行总结和归纳。

1. 什么是周长周长是指一个封闭图形的边界线的长度。

对于不规则图形，我们可以通过沿着边界线走一圈来测量它的周长。

常见的封闭图形包括矩形、正方形、三角形和圆形等。

2. 矩形的周长计算矩形是一个有四个直角的四边形，相邻的边是相等的。

计算矩形的周长可以使用以下公式：周长 = (长 + 宽) × 2其中，长表示矩形的长度，宽表示矩形的宽度。

3. 正方形的周长计算正方形是一个四边相等且四个角均为直角的特殊矩形。

计算正方形的周长可以简化为以下公式：周长 = 边长 × 4其中，边长表示正方形的边长。

4. 三角形的周长计算三角形是一个有三条边的图形，其周长等于三条边的长度之和。

计算三角形的周长可以使用以下公式：周长 = 边1 + 边2 + 边3其中，边1、边2和边3分别表示三角形的三条边的长度。

5. 圆形的周长计算圆形是一个特殊的封闭图形，其边界线被称为圆周。

计算圆形的周长需要知道圆的直径或半径。

周长与直径或半径之间的关系可以表示为以下公式：周长= π × 直径或周长= 2π × 半径其中，π是一个数学常数，近似值为3.14。

6. 不规则图形的周长计算对于不规则图形，我们可以使用逼近法来计算其周长。

即将不规则图形分成一些更简单的形状，如矩形、三角形等，分别计算它们的周长，然后相加得到整个不规则图形的周长。

总结：在三年级的数学学习中，我们通过掌握矩形、正方形、三角形和圆形的周长计算方法，能够准确计算这些图形的周长。

同时，我们也学会了处理不规则图形的周长计算，通过逼近法得出准确的结果。

掌握这些知识点有助于我们更好地理解和运用周长概念，解决实际问题。

最后，通过对三年级周长知识点的总结和归纳，我们可以更好地掌握这一概念并应用于实际生活中。

教案：周长的认识一、教学目标1. 知识与技能目标：通过直观操作，初步理解周长的含义，会在纸上描出简单图形的周长，能够估测物体的周长，能理解封闭图形的周长与边长有关。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。

3. 情感态度和价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，让学生在探索周长知识的过程中获得积极的情感体验。

二、教学内容人教版三年级上册数学“周长的认识”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，知道周长的测量方法。

2. 教学难点：理解周长的含义，测量图形的周长。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、直尺、绳子。

2. 学具：每组一个信封（内装树叶、三角形、长方形、圆形学具各一个）、绳子、直尺。

五、教学过程1. 创设情境，引入新课2. 探究新知（1）认识周长教师引导学生观察树叶，让学生摸一摸树叶的边缘，感受周长的存在。

然后，教师让学生观察三角形、长方形、圆形学具，让学生用自己的话说一说这些图形的周长在哪里。

（2）测量周长3. 实践操作教师让学生用绳子测量树叶、三角形、长方形、圆形学具的周长，并记录数据。

学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误。

4. 交流分享学生展示测量结果，交流测量过程中遇到的问题及解决方法。

教师点评，强调测量注意事项。

六、板书设计1. 周长的含义：图形一周的长度。

2. 周长的测量方法：用直尺或绳子测量。

3. 周长的应用：估测物体周长，解决实际问题。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 课后寻找生活中的周长实例，并尝试测量。

八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了周长的含义及测量方法。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。

同时，教师还需关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和纠正。

在今后的教学中，教师可以继续丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

周长的认识教案【优秀6篇】周长的认识教案篇一一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。

二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。

2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。

3、培养学生合作探究能力。

三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。

四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程：一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的`轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。

小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：。

师：我们看看课本41页是怎样介绍的。

齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。

师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。

师：谁能解释？生：四周都不漏缝的师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：。

小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，封闭图形一周的长度叫周长。

〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长（1）师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。

指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。

引导理解周长在面上（2）生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。

指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。

学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。

三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操。

三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇《图形的周长》数学教案篇一教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、认识图形的周长，会计算简单图形的周长，培养估计能力；2、培养学生的观察、操作和概括能力；3、培养学生的探索精神和合作意识。

教学重点：理解周长的意义，周长的计算方法。

学习难点：理解周长的意义。

设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。

教学过程（一）课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中非常高兴。

你们愿意交我这个大朋友吗？谁愿意介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。

同学们想不想了我，比如我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观察大屏幕，说出相关的信息，对同学的表现给予肯定。

（二）合作、探究、交流，讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校，今天我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展示幻灯片2、3、4、5、6）。

我们学校漂亮吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信心完成这个任务？为了节省时间，请同学们用一个简单的符号来表示花草。

学生画，教师巡视，把有代表性的在展示台上展示。

同学们设计的花坛可真漂亮啊！可是我们该怎样保护它们呢？（生举手回答）刚才这位同学提到安装护栏，这个办法不错。

不过呀，对于安装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应该安在什么位置？（学生讨论）沿着边线安一周。

师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。

（学生描，教师巡视，展示几个同学描的边线）同学们真是太厉害了。

其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。

现在在同学的帮助下，我的第一个问题解决了，谢谢大家。

三年级数学周长概念
在三年级数学中，学习周长是一个重要的概念。

周长是指一个平面图形边缘的总长度。

对于小学生来说，理解周长的概念通常包括以下几个方面：
1.定义：周长是一个封闭图形所有边的总和。

比如，一个矩形的周长是它四条边的长度之和。

2.计算方法：
●对于正方形，周长= 4 × 边长。

●对于矩形，周长= 2 × (长 + 宽)。

●对于三角形，周长 = 三边之和。

●对于圆形，周长= 2 × π × 半径（π约等于
3.14）。

3.实际应用：周长的概念在日常生活中非常有用，比如计算围栏的长度、运动场的跑道长度等。

4.单位：周长的计算结果通常以长度单位表示，如厘米（cm）、米（m）等。

教学中，可以通过多种方式帮助学生理解周长的概念，如利用实物测量、绘图、解决实际问题等方法。

通过这些活动，学生不仅能够理解周长的概念，还能学会如何计算不同图形的周长。

《周长的认识》一等奖说课稿1、《周长的认识》一等奖说课稿今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。

我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。

【教材分析】第一个板块，说教材。

我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。

新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

《认识周长》是一节概念课。

这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。

通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。

2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。

可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。

为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。

（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。

还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。

通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。

这个需要通过教学来解决。

根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。

2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。

3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：掌握周长的本质特征。

【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。

在教学方法选择上我们主张“以学定教”。

在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。

小学数学三年级上册《图形的周长》知识点三年级数学上册《周长》知识点一、图形的认识1、周长的概念：周长是指一个图形所有边长的总和。

2、基本图形的特征及区别：三角形：有三条边，周长等于三条边长度的和。

长方形：有四条边，对边平行且相等，周长等于长加宽的两倍。

正方形：有四条边，四条边都相等，周长等于边长的四倍。

平行四边形：有四条边，对边平行且相等，周长等于长加宽的两倍。

梯形：有四条边，有一组对边平行，周长等于四条边长度的和。

二、求周长（必须记住的公式）：3、平行四边形的周长可以用长方形的周长计算公式：平行四边形的周长等于长加宽的两倍。

4、注意：周长的长短与图形的形状无关，正方形的周长与边长有关，长方形的周长与长和宽有关。

5、求拼摆图形的周长。

6、在解题中，求长方形的周长时，必须先看长与宽的单位是否一致。

公式：1）图形一周的长度就是图形的周长。

2）长方形：周长=（长+宽）×2长+宽=周长÷2长=周长÷2—宽宽=周长÷2—长3）正方形：周长=边长×4边长=周长÷4例题：1）一个长方形运动场，长20米，宽10米，这个运动场的周长是多少米？长方形周长=（长+宽）×2}20+10）×2=60（米）2）一个长方形的周长是24米，长是7米，它的宽是多少米？宽=周长÷2—长}24÷2—7=5（米）3）一个长方形的周长是24米，宽是5米，它的长是多少米？长=周长÷2—宽}24÷2—5=7（米）4）一个正方形边长是40米，周长是多少米？正方形周长=边长×4}40×4=160（米）5）一个正方形周长是160米，边长是多少米？边长=周长÷4}160÷4=40（米）三、巧求周长一）例：一张长方形纸片的周长是72厘米，3张这样的长方形纸片恰好可以拼成一张正方形纸片（如图所示），拼成的正方形纸片的周长是多少厘米？解析：长方形的长+宽=72÷2=36厘米，3宽=1长，代入算式知：宽=9厘米，那么长=27厘米，拼成的正方形纸片的周长是27×4=108厘米。

《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度；会测量并计算长方形、正方形的周长；通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力。

2. 过程与方法：通过实例感受周长与生活的联系，培养学生的观察能力和空间想象力；通过测量、计算等操作，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养合作交流的良好习惯；感受数学与生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。

二、教学内容1. 周长的概念：图形一周的长度。

2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。

3. 周长的计算方法：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。

4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量和计算方法。

2. 教学难点：正确计算长方形、正方形的周长，区分周长与其他图形属性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、直尺、软尺、模型（长方形、正方形）。

2. 学具：直尺、软尺、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过实例引入周长的概念，让学生观察并描述周长。

2. 新课：讲解周长的概念、测量和计算方法，举例说明。

3. 操练：学生分组进行测量和计算练习，教师巡回指导。

5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 周长的概念：图形一周的长度。

2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。

3. 周长的计算方法：长方形的周长：C = (a + b) × 2正方形的周长：C = 4a4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。

七、作业设计1. 填空题：补充完整周长的概念、测量和计算方法。

2. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。

3. 计算题：计算给定长方形、正方形的周长。

4. 实践题：测量身边物体的周长，记录数据并进行分析。

八、课后反思本节课要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。