1 / 4 第2课时 在品味情感中成长
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】
教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
❷教学过程
一、 导入新课
（多媒体显示图片）
父母与子女
师生关系
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朋友关系
教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、 新课讲授
目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现
（多媒体显示情景）
情景一
思考：（1）阅读后，谈谈感想？
提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
1．生活中，我们每个人都希望拥有美好的情感。下列关于美好情感的产生，认识正确的是( )
A．情由心生，任何情感的产生都不能控制
B．生活中，很多人无法产生美好情感
C．美好的情感可以在参与有意义的活动中获得
D．只有在成年以后才能获得美好的情感
2．关于美好情感，下列说法正确的有( )
①美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的 ②参与有意义的社会活动有助于我们获得美好情感 ③美好情感是与生俱来的 ④美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展
A．①②④ B．①②③
C．①③④ D．②③④
3．我国传统的健康和教育理念都认为，羞愧和内疚之类的负面情感是培养健康孩子的一大障碍，因为人们见到太多的情感伤害事件，有的甚至远比肉体伤害更为残忍。但是，根据情感智力的观点，适度的负面情感和经历对孩子是有益的。这说明( )
①负面情感往往会带来不舒服、不愉快的负面感受 ②负面情感对培养健康孩子来说一定是件坏事 ③体验负面感受未必是件坏事，适度的负面情感和经历对于我们的成长也有意义 ④学会承受一些负面感受，也可以让我们不断成长
A．①②④ B．①②③
C．①③④ D．②③④
4．生活中，人们多数时间忙于奔波，鲜有与家人和朋友传递情感的机会。而事实证明，一些与亲人朋友简单的分享举动就可以舒缓压力，提升幸福感。这给我们带来的启示是( )
A．与人交往可以获得情感
B．美好情感表达我们的愿望
C．负面情感可以丰富人生阅历
D．情感需要表达、传递、回应
5．小明一想到自己在学校演讲比赛中忘词，当着全校几千名师生的面傻傻地站在舞台上，就感觉有无数嘲讽的眼光盯着自己，几乎都不敢去学校了。对此，下列认识正确的有( )
①小明这种羞耻感是负面的情感体验，要正确对待 ②这种体验只会给小明带来羞耻和打击 ③在生活中应该尽力避免负面情感体验 ④小明的这种体验让生命变得更加丰盈
5.2在品味情感中成长 简案
▶本课地位：
“在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。另外，我认为在教学中，如何引导学生运用所学知识来关注疫情防控，是本课的重点。
▶备课建议：
初中学生在把握情感方面容易极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知，比如，好的情感一定会引发好的结果，负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用，尝试以自身行动感染他人，向周围传播正能量。
▶核心素养目标：
健全人格：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
道德修养：学会创造正面的情感体验和辩证看待情感作用的能力。学会通过创造积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
▶教学重点：
学会主动、积极影响身边环境，愿意创造、传递情感正能量；（“2020年感动中国”等视频片段）
▶重点突破：根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。先体会美好的情感，并探讨获得美好情感的方法，再通过两个对比情境引导学生辩证看待情感的作用，学会挖掘情感的积极意义，最后通过活动让学生感受来自他人的美好情感，愿意通过自身行动向周围传递情感正能量。
通过第五课第一框《我们的情感世界》的学习，学生已经了解了情感的基本知识，知道了情感会反映人的态度、观念，影响人的判断和选择并驱使人的行动。但是他们在把握情感方面依然会出现极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感容易形成偏激的认知，比如，好的情感一定是会引发好的结果，而负面情感则会让自己进入到消沉状态当中。因此本课将着重引导学生客观全面分析情感的作用，并尝试以自身行动感染他人，向周围传播情感正能量。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》说课稿
一. 教材分析
部编人教版道德与法治七年级下册第五课第二课时《在品味情感中成长》的设计理念是以学生的生活经验为基础，引导学生认识情感的多样性和复杂性，培养学生正确认识和处理情感的能力。教材内容主要包括情感的类型与作用，如何理解和处理情感，以及如何培养良好的情感素质。通过本节课的学习，使学生能够了解自己的情感需求，学会合理表达和调节情感，形成积极健康的情感态度。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化，情感世界也日益丰富。他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，需要学会如何处理。通过对学生的和了解，我发现他们在情感方面存在以下问题：1. 对情感的认知不足，容易受到情绪的左右；2. 表达情感的方式不当，容易产生矛盾和误解；3. 情感调节能力较弱，面对挫折和困难时容易产生消极情绪。因此，本节课的教学内容非常适合学生的实际需求。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，认识情感的多样性和复杂性，学会合理表达和调节情感。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生正确认识和处理情感的能力。
3. 情感态度与价值观：使学生形成积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：情感的类型与作用，如何理解和处理情感，以及如何培养良好的情感素质。
2. 教学难点：情感的复杂性，如何引导学生正确认识和处理生活中的情感问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情感体验法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性和积极性。同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示一组图片，让学生观察和描述图片中的情感，引发学生对情感的思考，导入新课。
