人教版高中语文必修一《我与地坛(节选)》PPT课件3

动词、副词、形容词
蜂儿（稳稳地、如一朵小雾） 蚂蚁（摇头晃脑、疾行）
瓢虫 （不耐烦了，累了） 蝉蜕（寂寞）
蝉蜕（如一间空屋） 露水（滚动、聚集、
摔开万道金光）
渺小脆弱 充满生机
生 一个事实：不可辩论 死 必然降临：不必急于求成
活动二：拍摄——品味地坛之景 镜头三：对照下的四季，启发我“如何生 ”
品味第七段写景的文字， 请细读下列文本，选词填入下面的括号内。
原文
四百多年里，它一面剥蚀了 古殿檐头浮夸的琉璃， 淡褪了 门壁上炫耀的朱红， 坍圮了一 段段高墙，又散落了玉砌雕栏， 祭坛四周的老柏树愈见苍幽， 到处的野草荒藤也都茂盛得自 在坦荡。
活动二：拍摄——品味地坛之景 镜头一：人格化的地坛，引发我“思考生 ”
剥蚀，淡褪，
坍圮，散落
倒装
将地坛人格化，这是地坛的主动的行为， 地坛有意识地将这一切展现在“我”眼前。
导学任务单
活动一：构思—— 明确拍主体
本期节目拍摄需要呈现的拍摄主体有哪些？三个拍摄主体之间是 是怎样的关系？依据文本，补写下面内容。
我走进地坛，地坛 忆母亲，母亲
我； 我回 我。
设计意图：引导学生整体感知文本， 通过教师提供的学习支架，激活 学生的思维，为进一步理解地坛和母亲对“我 ”的影响做铺垫。
四、教学过程
活动 一 构思：明确拍摄主体
活动三 滤镜：感悟母爱情深
活动二 拍摄：品味地坛之景
活动四 字幕：选择人生宣言
四、教学过程
课前学习准备
课前学习资源
1.史铁生《我与地坛》，人民文学出版社 2.史铁生《病隙碎笔》，陕西师范大学出版社 3.访谈：《史铁生：用生命书写“生命” 》( CCTV官网《文化正午》栏目2011年 第12期）

对比： 古殿檐头华丽的琉璃被剥蚀了，门壁上鲜艳的朱红淡褪了，一段段
高墙坍圮了，玉砌雕栏也散落了。
拍摄镜头：我与地坛的初次相遇
园子荒芜但 不衰败
并
。
园子里活跃一阵，过后便沉寂
灼烈而清纯
的草木和泥土的气息
落叶或飘摇歌舞或 坦然安卧 下来。
满园中播散着熨帖而微苦 的味
这古园的形体被不理解它的人肆意雕琢 ， 幸好有些东西 任谁也不能改变它的
语段二：母亲的记忆
有那么一会儿，我甚至对世界 对上天充满了仇恨和厌恶。“……很久 很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她 心里太苦了，上天看她受不住了，就召 她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。”小公 园，指的也是地坛。
只是到了这时候，纷纭的往事才 在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟 大才在我心中渗透得深彻。
高墙坍圮了，玉砌雕栏也散落了。
拍摄镜头：我与地坛的初次相遇
镜头内容
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了 双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上 炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏 树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。P112
假如你是电影《我与地坛》的导演， 你要拍史铁生在地坛中的所见所闻， 展现他在地坛中所完成的沉思之旅。
拍摄镜头：我与地坛的初次相遇
总之，与地坛的初次相遇就是这 样。不能是另外的时间。不能是晨 风、晓雾，不能是旭日和朝霞，地 坛的故事务必要从落日开始，从寂 静开始，然后才谈得上其他。
A.旭日
B.落日
——史铁生《地坛与往事》
拍摄镜头：我与地坛的初次相遇
镜头内容
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了 双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上 炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏 树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。P112

教学过程
题目解说
史铁生的所有作品，包括散文、小说，均贯穿一点，就是“对生命的解 读”，本篇尤其如此，它是史铁生散文的代表作。阅读本篇，可以说就是 跟随作者去阅读生命。文章比较长。因而把握线索非常重要。文章对我们 情感的冲击，对我们心灵的敲打，都是通过语言传达出来的。
教学过程
层次结构
01
全文可分为二个部 分：
为什么作者要说“这样一个母亲，
我从事写作与母亲有什么关系？
注定是活得最苦的母亲。”？
全文分析
文中记录了母亲离去后，我摇着轮 椅在园中度过的一天，作者为什么 要这么写？
轻读这部分的最后一段，仔细品味 最后一句话的深情。
全文分析
“我”进入地坛时的精神状态如何？
颓废、迷惘
全文分析
当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？
02
(1-7): 由“我” 与地坛的缘分引出 地坛给予“我”的 人生感悟。
03
(8-17):写在地坛 这个环境中“我” 与母亲的故事，突 出了母亲的爱时刻 都陪伴着“我”。
全文分析
当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？
作者说“地坛离我家很近。
如地坛的荒芜却充满生机，与“我”的残废自伤对比；
人自的称生 职命业“异是常生我脆病”弱，，业进当余入病在痛写地、作坛残。疾时猝的不及精防神地降状临态和不如公何平命？运残酷地捉弄时，人的身体、心理、精神都陷入无当尽时的痛作苦者、无在奈地与无坛助里之中思。考着什么问题？
全文分析
作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别？
地坛离我家很近 ：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。 我家离地坛很近：以“地坛”为中心，向外辐射，延及我家。 二者的变化实质上表现了作者的心路历程。前二十年，他的生命按常态 进行，自然是以

• 写作背景
• 史铁生作为知青，到陕西延安“插队”，1972年因病致瘫 而回京。作者“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，在双 腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几 乎什么都找不到了的时候“走”进地坛，地坛成为他生命再次 出发、跋涉的起点。直到写这篇散文时的十五年间，“就再没 长久地离开过它”。作者从这座历经400多年沧桑的古园里获得 了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量，从而走出了残疾 自伤的阴影。
天坛在故宫以南偏东，冬至祭天；
嘈 杂 ( c áo ) 史铁生说：“生命的磨难是一种必然。
地坛在故宫以北，夏至祭土地神；

假期(jià)
玉砌雕栏（qì）
在第一条线索里，作者抓住的是地坛古老而又充满生机的环境。
独处(chǔ) 捋着(lǚ) ③它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
第一部分写“我”与地坛的故事，第二部分写在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。 这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生命意义的思考和感悟；
• 文章开头绍地坛有什么作用？
• 明确：从自己的小说引出地坛，并说明它是一痤 废弃的古园——荒芜冷落。首先表明我是一个作 家，同时又为下文埋下伏笔，促使人们思考，地 坛为什么能进入“我”的小说，“我”与地坛到 底是什么样的关系。
• 品读下面的句子，说说这样描写有什么作用。 • (1)四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀
• 名人对生死的思考 • ①道者，自然之道也，生而必死，亦自然之理也。——欧阳修 • ②死并非生的对立面，而作为生的一部分永存。——村上春树 • ③人生不过是一瞬间的事，死也是一瞬间的事。——席勒 • ④达人观之，生死一耳，何必生之为乐，死之为悲？——蒲松龄 • ⑤大丈夫见善明，则重名节如泰山；用心刚，则轻死生如鸿毛。——林逋