“设计性”实验在药物分析实验教学中的应用探讨
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第8卷第12期 总第92期
2010年 06月・下半月刊
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基本是一致的，检出HBsAg的标本，潜血试验阳性率高，潜
血试验阳性的标本，HBsAg检出率高，两者呈正相关关系。直
接接触血液的器械阳性检出率明显高于非直接接触血液的器
械。故消毒工作的重点是首先要抓好医疗机械直接接触血液的
器械。值得注意的是，使用于患者频率最多的牙钳、注射器、
针头、针炙针等。HBsAg和RBC检出率均居较高水平，达12%
以上，其污染后的感染频率是不堪设想的。尤其针灸针及牙科
钳的消毒，尚未引起部分针灸及口腔科医生足够的重视。应尽
快改变观念，施行正规消毒，提倡一次性使用后，消毒报废处
理，消毒报废处理。从而有效控制HBV、HCV、HDV、HIV
的感染和流行。
（本文校对：史金花 收稿日期：2010-04-12）
“设计性”实验在药物分析实验教学中的应用探讨
谢彩侠 吴明侠* 河南中医学院药学院（471003）
摘要：《药物分析》课是药学相关专业的药学专业课，开设设计性实验，培养学生的创新能力和综合素质是当前药物分析教学改革的重要
内容。文章对药物分析设计性实验的开展意义、可行性及实施模式做了设想，以期完善药物分析的实验教学，提高实验教学质量。
关键词：药物分析；设计性实验；探讨
ｄｏｉ：10.3969/j.issn.1672-2779.2010.12.209 文章编号：1672-2779（2010）-12-0248-01
药物分析实验课是药物分析课程教学中必不可少的重要环
节，随着现代科学技术的迅速发展，为适应国内外药学专业的发展现状，要精选药物分析实验内容，实验教学内容有新意，既要考虑基本技能的训练，又要考虑现有的实验条件及药学事业发展的现状，适当增加实验的深度和广度，实验内容的选择还要考虑能否激发学生的学习兴趣、能否启发学生的思维、能否使学生在有限的教学时间里学到更多的知识，得到技能、思维上的训练与培养等。最好能结合药学生产和生活实际，突出实用性，使学生从实验中体会到课堂上所学的理论知识并不是空中楼阁，将在今后的科研、生产和生活实践中发挥着重要的作用。为此，笔者对药物分析实验教学内容进行了改革设想，调整实验内容，预增设设计性实验，以期对完善实验教学，提高实验教学质量提供参考。 1 开展的意义与可行性 验证性实验一般都是学生按实验讲义按部就班操作，学生始终处于被动地位，受实验课教学内容的局限，这种教学模式不利于学生创新能力的培养，也不利于提高学生的学习的主动性和积极性；另一方面，许多情况下没有条件按《中国药典》的方法分析药物，仪器设备缺乏或陈旧，学生动手机会少，没有机会使用色谱仪器。这不仅不利于学生实践能力的培养，也不利于学生尽快适应以后的毕业设计、继续深造和工作的需要，综合性实验是指需要综合应用本课程的知识或相关课程知识才能完成的实验，设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；或只给出实验目的和要求，由学生自行设计实验方案、选择实验设备和材料并加以实现的实验。通过设计性实验可以实现以学生自我训练为主的教学模式，更好地掌握实验原理、操作方法、步骤，全面了解仪器设备的性能并正确地使用仪器，锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际动手能力，提高学生综合驾驭知识的能力，培养学生事实求是的科学态度、相互协作的团队精神和勇于开拓的创新意识。另外，由于学生具备了多门基础、专业基本理论和实验技能，所以开展药物分析设计性实验有较好的理论和实验技能基础。 2 实施的方式 设计性实验的内涵不仅仅体现在教学内容方面的改革，而且还反映在授课方法、教学组织形式、考核方式的改变。因此，设计性实验内涵包含了对实验教学过程的全面改革。为培养学生的创新能力和综合素质。提高学生设计性实验的能力，要尽 ＊通迅作者 可能多的开放实验室现有的设备。建议凡有条件的实验室均应开设设计性实验，而且要结合专业情况，保证各专业均有设计
性实验内容。设计性实验可占课程所有实验学时总数的20%～
30%，有条件的还可以适当增加比例。教学反馈问卷调查表明，
学生对设计性实验兴趣浓厚，普遍认为实验教学对理解药物分
析抽象的理论知识和掌握繁杂的实验技术极为重要，设计性实
验可以锻炼学生综合运用所学知识的能力。设计性实验则是在
教师指导下，让学生自行进行实验设计增强学生实验的主动性，
提高学生分析问题的能力；通过对实验方案的设计和结果处理，
培养学生的科研能力的教学方式。其实验目的主要是训练学生
查阅资料文献，灵活运用所学知识和技能设计实验、完成实验，
以培养学生发现问题、分析问题和解决某一问题的能力，培养
学生的创新意识和创新能力。设计性实验包括选题、查阅文献、
方案设计、修改完善和实验开展、分析与总结、实验报告、评
分等几个环节。本课程中开设的设计性实验是复方磺胺甲嗯唑
片的质量分析和双黄连口服液的质量分析，让学生根据给定的
待测药品的性质，上网或上图书馆查阅文献，对收集的资料应
进行分类、整理，并分组进行交流和讨论，结合实验室条件确
定本组的分析方法，制定出实验设计方案及实验所需的仪器、
试剂（含试药的配制与标定）。交流时，要求每位学生都能发言，
并对自己和别人的方法提出见解。这样学生不仅对分析方法的
应用有了全面地了解，而且锻炼了自己设计实验的能力。
3 实施的注意事项
3.1 为提高设计性实验的开设效果 设计性实验预先应制定
相应的实验教学大纲，根据专业特点制定具体开展设计性实验
的指导性文件，使设计性实验的开展有章有循。
3.2 实验方案的设计准备要充分 有些同学实验由于时间调
配不好，对实验缺乏设计和准备，实验结果会不理想。因此，
应至少提前1个月设计方案，经老师批改后，要有足够修改方
案时间，并提前做好实验准备工作，同时讨论实验方案存在问
题；同时由于设计性实验对资源配制要求较高，需要主管实验
教学的部门加大人力物力的投入力度。
参考文献
[1] 刘文英.药物分析·5版[M].北京:人民卫生出版社,2003:107.
[2] 江月玲.综合性实验教学的实践[J].中山大学学报论丛,2007,27(1):61-65.
[3] 叶国健,范洪波,周显宏,等.高校综合性、设计性实验开设项目的探讨[J].
中国科技信息,2008,5(10):286-287.
（本文校对：史金花 收稿日期：2010-04-02）
