在药物分析实验中开设设计性实验的探索

在药物分析实验中开设设计性实验的探索作者：张霞徐力生张立明孙涛来源：《时代教育·下半月》2013年第15期摘要：改变现有教学模式，将已知药物鉴别的验证性实验，改为对未知药物定性分析的设计性实验。

实验方案由学生综合专业知识自行设计并实施。

通过实验，促使学生主动思考，加强了学生对理论知识的全面理解和综合分析能力，提高了学习的兴趣，激发了学习的积极性。

关键词：药物分析设计性实验实验教学改革中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.024药物分析课程是高等学校药学专业规定设置的一门主要专业课程，重点在于让学生通过学习药物分析课程，充分理解且掌握药物质量控制的基本规律及方法，实践性与应用性强，是本门课程的特性。

所以在学生学习本门课程的过程中让学生亲身体验、实践是非常重要的。

按照药物分析的实验性质，可以划分为三种类型即定性分析、定量分析、杂质检查。

所谓定性分析，通常又被称之为鉴别。

也就是让学生对药品或者制剂进行是非判别。

现在有很多学校设立的定性分析实验实为验证性的实验科目。

实验教学在经过不断的改革、深入后，旧的单纯的验证性教学已被目前的以培养学生拓展思维、吸收新知识、培养学生实践能力的实验教学所替代。

设立设计性实验课程，在实验教学中也占据了重要地位。

这一类型的实验是由教师确定好实验的主题，学生通过课前的预习、资料的查阅等，最终于由学生自己设计合理的实验步骤，通过自己的学生与努力，自主完成实验并填写实验数据结果。

与些同时，为了充分发展学生的主观能动性，改变学生固有的思维模式拓宽思路，加强实践能力，同时也提高教学质量，我们通过设计性实验的教学方式来完成药物定性分析实验，取得了事半功倍的效果。

1 设计性实验教学的实施过程1.1 选择实验药物的原则实验所用药品，以临床经常见的普通药物为主，根据类别差异，在不同的章节中选取1～2个经典的、结构特征和理化性质都具有代表性的有机药物。

综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考综合性药学实验是药学专业学生进行实验教学时的重要一环，其中药物分析是实验中的关键内容之一。

通过药物分析实验，学生可以学习到药物分析的基本原理和方法，加深对药学知识的理解，提高实验操作的能力和分析解决问题的能力。

以下将围绕综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考展开讨论。

一、实验设计1. 实验目的药物分析实验的目的是让学生了解各种药物的基本性质和分析方法，培养学生掌握基本的分析技术和独立分析判断的能力。

可以选择一些常见的药物进行分析，让学生熟悉药物的分析方法和技术，了解各种药物的特性。

2. 实验内容可以选择药理学、药剂学和药物分析等方面的课程内容，将理论知识与实际操作相结合，可以从药物的化学性质、理化性质入手，结合分光光度法、高效液相色谱法、荧光光谱法等分析方法进行实验操作。

3. 实验流程实验流程的设计要清晰明了，步骤要简单易行。

并且在操作细节上要有严格的要求，确保实验操作的准确性和安全性。

二、实验思考1. 实验材料在选择药物分析实验的材料时，需要考虑到药物的实际使用情况，选择一些常见的中成药或者西药进行分析，以便让学生将实验结果与日常生活结合起来，增加实验的趣味性和实用性。

2. 实验方法在选择药物分析的方法时，需要根据药物的特性进行合理选择，对于某种化学成分较复杂的药物，可以选择高效液相色谱法进行分析；对于某种药物的含量测定，可以选择分光光度法进行分析。

在实验设计中，要注重培养学生的分析和解决问题的能力，可以在实验中设置一些实际案例，让学生进行分析和判断。

3. 实验结果分析在实验中，要求学生对实验结果进行分析和判断，了解实验结果的可靠性和准确性，培养学生严谨的科学态度和实验操作技能。

并且，还可以要求学生对实验结果进行图表展示和实验报告撰写，让学生掌握科学写作和实验报告的能力。

单 一 ， 要 是 对 理 论 知 识 的 验 证 ． 乏 连 续 性 、 索 性 和创 新 性 ． 能 过 程 中 ． 生 就 实 验 中 出 现 的 问题 向 教 师 展 开 咨 询 ， 师 针 对 学 生 的 主 缺 探 不 学 教 很 好 地 反 映课 程 之 间 的有 机 联 系 。 验 课 的 通 常做 法 为 ： 实 上课 前 ， 师 不 同 问 题 ， 开 “ 教 展 因材 施 教 ” 对 学 生 的 问 题 进 行 积 极 反 馈 和 提 出 宝 贵 ， 都 会 对 实验 目的 、 理 、 法 、 意 事 项 等 进 行 讲 解 ； 堂 上 ． 生 按 部 建议 。 实施 实 验 的过 程 中 ， 生 和 教 师 互 相 学 习 ， 这个 过 程 中教 师 原 方 注 课 学 在 学 在 就 班 地 操 作 就 能 顺 利 完成 实 验 ， 需 要 自己 的 独 立 的思 考 ． 果 出现 真 正做 到从 “ 水 人 ” 向 “ 泉 人 ” 教 师 角 色 的 转 变 ， 不 如 倒 转 挖 型 由知 识 的传 授 问 题 ， 生 可 以 咨 询教 师 ， 教 师 帮 助 完 成 。 这 样 ， 生 对 实 验 中 出现 者转 变 为学 生 学 习 的参 与 者 、 织 者 、 导 者 、 进 者 。 学 让 学 组 引 促 的 异 常 现 象 ， 生 很 少 有 机 会 或 懒 于 独 立 分 析 原 因 ， 赖 于 教 师 已成 ２３ 结 合 问题 ． 师 点 评 学 依 ＿ 教 学 生 的 习惯 。 因此 ， 行 的 药 物 分 析 实 验 教 学模 式需 要 改 革 ， 革 的重 现 改 针 对 实 验 过 程 中 出现 的 问 题 ， 师进 行 有 针 对 性 的点 评 ， 师 以 教 教 点 点放 在 学生 思 维 方 式 和 潜 力 的 开 发 以 及 综 合 运 用 知 识 能 力 的 培 养 上 。 “ ” “ ” 方 式 对 学 生 学 习 活 动 进 行 点 拨 和评 价 。 和评 是 一 对 有 点 和 评 的 培养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 能 力 是 药 学 教 育 的 核 心 。针 对 问 题 ， 本 机 的统 一 体 ， 是 决 定 教 师 课 堂 教 学 足 否 有效 的关 键 。 课 堂 教 学 中 ， 它 在 文 提 出 了设 计 性 药 物 分 析 实 验 教 学 模 式 。

作 的认识 。
发挥学生 的主观能动性 ，在药物分析实验 中加入设计性
实验 。
３ ）牛黄解毒片中除了黄芩苷的含量测定，还有其他
成分 的含 量测 定 ，方 法 可 以让学 生去 思考 。
１ 设计 性实 验开 设 的必要 性
传 统的药物分析实验教学模 式通常是 由实验技术人
员准 备 好 实 验 所 需要 的器 皿 、试 剂 以及 配 制 好 所 需 的 试 液 ，主 讲 教 师 按照 实 验 讲 义 讲 解 ，并 提 醒 大 家 应注 意
ｔ ｓ ｕｄ ｎｔ １ ａ ｎｉ ｇ ｍｏ ｖａ ｏ ａ ｔ ｉ ｉ ｔ ｒｅ ｔ ｎ ｒｅ ｅａ ｃ ｈｅ ｔ ｅ ｓ ｅ ｒ ｎ ｔｉ ｔｉ ｎ ｎｄ ｈｅ ｒ ｎ ｅ ｓ ｉ ｓ ｒ ｈ． Ｋ ｙ ｏｒ ｍｅ ｃｉ ａｌ ｈ ｍｉ ｔ ｅ ｗ ｄｓ ｄｉ ｎ ｃ ｅ ｓ ｒｙ： ｄ ｓｉ ｎｉ ｅ ｐｅ ｍｅ ｔ： ｔ ａｃ ｎｇ ｅ ｇ ｎｇ ｘ ｒｉ ｎ ｅ ｈｉ ｒｅ ｏ ｍ ｆｒ
中图分 类号 ：Ｇ４ ． ２ ６ ２４ ３
文献 标识 码 ：Ｂ
文 章编 号 ：１７－ ８Ｘ ２ １）６ ０ １－２ ６ １４９ （０ １３ — １５０
Ｓ ｔ ｎ ｕ ａ ｄ ｒ ｔ ｃ ｏ Ｄ ｓ ｇ ｉ ｇ ｘ ｅ ｉｅ ｔ ｆ ｈ ｒ ａ ｅ ｔｉ ａ Ａ ａ ｙ ｉ ｌ Ｙ ｏ ｕ ｌ ａ ， Ｌ ｆ ｅ ｔｉｇ ｐ ｎ Ｐ ａ ｔｉ ｅ ｆ ｅ ｉ ｎ ｎ Ｅ ｐ ｒ ｍ ｎ ｏ Ｐ ａ ｍ ｃ ｕ ｃ Ｉ ｎ Ｉ ｓ ｓ ｌ ａ Ｘ ｅ ｉ ｎ ｉｏ
摘 要 选择 牛黄 解毒 片 中黄 芩苷 的含 量测 定作 为 药物 分析 设计 性实 验 ，实验 的实施 过程 分为 实验 准 备、 实验 讲 解 、实 验操 作和 实验 总结４ 阶段 ，有助 于提 高学 生 的学 习兴趣及 科 研能 力 。 个

【 实验平台 】
综合性 、 设 计性实验在药物 分析实验教学 中的应用
王
（ 泸州 医学 院
芳 ， 王
俊“ ， 傅秀娟 ， 张开莲
６ ４ ６ ０ ０ ０ ）
ａ ． 药 物分析 教研 室 ； ｂ ． 药 物化 学教 研 室 ；
ｃ ． 药 剂学 教研 室 ， 四川 泸 州
摘要 ： 药物分析 实验课是《 药物分析》 课程 的重要组成部分， 为培养学生的动手 能力和独立思考能力， 提 高学生综合 素质 。 我校 在 本 科 药 学专 业 药 物分 析 实验 教 学 中开展 综合 性 、 设 计 性 实验 。本 文 以“ 阿 司匹 林 原料 药 与制 剂 的 分析 ” 为 例。 探讨 综合性 、 设计性 实验在药物分析实验教 学中的应 用。通过综合性 、 设 计性 实验 的教 学 ， 调动 了学生学习的主动 性， 培养 了学生的创新能力 ， 同时促进 了教师的教 学水平和科研能力的提 高。 关键词 ： 药物分析 ； 实验教学 ； 综合性 、 设计性 实验 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ １ 文 献标 志 码 ： Ａ
一
【 １ 】 卿春 ， 卢 荟 羽 经 管 类 专 业 开 放 型 实验 教 学 的探 索 与 实 践 卟
观的评价能够有效地调动学生在实验教学 中的积极主动 性和主观能动性。除了在实验课堂上对学生进行考核 ， 课
程设 计 也 是不 可 或缺 的 内容 。 １ ． 实验 考核 。 教 师 可 以根 据实 验过 程 中可 能 出掌握程度。 同时 ， 注意在实 验课 上 ， 学 生之间的讨论 ， 并适时地加入提 出看法或更深
掌握 实验操作基本技能 ， 熟悉各类常用 的实验仪器 ， 但是 学生学习被动 ， 缺乏热情 ， 而且不能锻炼学生独立思考问

验项 目的选择是顺利完成设计实验的关键 。应根 据实验室条件和学生 已掌握 的理论知识 和基 本操作技能 ， 贴近 实 际生 产或生活 ， 择兼具探 索性 、 选 实践性 和创 新性等特 点 的 实验项 目， 给予学生 充分 的思 考空间 ， 培养 学生创 造性地 把所 学知 识运用 于实 践 ， 去分析 和解 决实 际问题 ， 有能力 获得新 并
的知 识 ， 动适 应 社 会 的需 要 。 主
２１探 索性 ．
大学生 的学 习是一 种 自主学 习 ， 师应该 引导学生 自己去 教
发现 和提 出问题 ， 寻求 问题 的解决办法 。比如 ， 在重金属检查 的
实验中 ， 师可 以引导学 生思考如何处理过 量的硫化氢 。学 生 教 会列举 出利用酸碱 中和反应 、 淀反应 ， 氧化还原 反应处 理 沉 或 过量的硫化氢。教师引导学生进行 对不 同的处理 方法 比较 、 讨 论 ， 中选择最佳的方法。 从
该类 实验要求学 生在教 师的指导下 ， 针对 某个课 题 ， 通过课 外 查询相关 资料 ， 自行设计科学合理 的实 验步骤 ， 立完成实验 ， 独
报告实验结果 。该类实验能够充分调动学 生学 习实验课 的兴趣 和积极性 。 培养 学生在设计 过程 中主 动地 获取 知识 、 应用 知识
ＨＵＡＮＧ Ｇａ ｇ Ｌ ｉｇ ｎ ， Ｉ Ｊｎ
（ ａｈ ａ Ｍｅ ｉａ ｏｌｇ Ｈｕ ｉｕ １ ０ ０， ｈｎ Ｈｕ ｉｕ ｄｃ ｌＣ ｌ ｅ， ａｈ ａ ４ ８ ０ Ｃ ｉａ） ｅ
【 ｂ ｔａ ｔ Ｔ ｅ ｉ ｐ ｒ ｎ ｅ ｏ ｅｉ ｉｇ ｅ ｐ ｒ ｅ ｔ ｉ ｈ ｅ ｒ ｆｅ ｐ ｒ ｅ ｔｌｔａ ｈｎ ａ ｅ ｐ ｕ ｄ ｄ ｈ ｃ ｉ ｅ ｅ ｔ ｏ Ａ ｓ ｃ］ ｈ ｍ ｏｔ ｃ ｆｄ ｓ ｎｎ ｘ ｅ ｍ ｎｓ ｎ ｔｅ ｒｆ ｍ ｏ ｘ ｅ ｍ ｎａ ｅ ｃ ｉｇ ｗ ｓ ｘ ｏ ｎ ｅ Ｔ ｅ ａ ｈｅ ｍ ｎｓ ｆ ｒ ａ ｇ ｉ ｏ ｉ ｖ

综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考一、药物分析实验的设计1.实验目的实验目的需要明确、具体，并与教学大纲的要求、药学实践需求相结合，同时体现学生综合运用知识、技能的能力要求。

2.实验内容实验内容应该充分考虑药物本身的特性，包括药物结构、性质等方面，同时要考虑到实验所涉及到的仪器、设备和试剂等材料的性质、用途，确保实验的可行性和可靠性。

3.实验步骤实验步骤应该详细、清晰，每一步都要注明所用仪器、设备和试剂的名称、数量、操作过程和注意事项等，以便学生能够顺利进行实验。

4.确定实验数据处理、结果分析与表述方法实验数据处理、结果分析与表述方法应该与教学大纲、药学实践需求相结合，注重学生综合运用实验所得数据进行分析、总结，合理提出结论，并能够准确、清晰地表述实验过程、结果与结论。

1.选择药物分析方法药物分析方法是根据药物特性、分析目的和实验条件等因素来选择的，常见分析方法包括：物理分析法（红外光谱、紫外光谱、核磁共振等）、化学分析法（定量分析、定性分析等）、生物分析法（酶联免疫吸附测定法、放射免疫测定法等）等。

在选择分析方法时，需要考虑到实验条件的可行性和实用性。

2.确定质量控制指标药物品质的控制是药物分析的重要目的之一，因此需要确定药物分析的质量控制指标。

质量控制指标包括药物化学成分、纯度、水分、残留溶剂、化学杂质等指标。

在实验中，需要根据药物特性、药学行业的标准要求等因素来确定质量控制指标。

3.选择实验仪器设备和试剂实验仪器设备的选择应该以实验需要为出发点，既要充分考虑实验效果，又要遵循物价比原则。

在选择试剂时，需要考虑试剂的纯度和质量，以及试剂的储存和使用条件等因素。

4.合理规划实验时间与安排实验流程药物分析实验通常需要较高的技术难度和操作时间，因此需要合理规划实验时间和安排实验流程，确保实验的顺利进行。

总之，药物分析是综合性药学实验中的重要内容，其实验的设计体现了课程目标、教学大纲和药学实践需求的要求。

蕴茔墼夏垫堕主墨！！查星鱼塑－实践训练－药物分析设计性实验的教学实践王少云邵伟桑立红侯准山东大学药学院（济南２５００１２）摘要介绍了开设药物分析设计性实验的主要过程，总结了在药物分析设计性宾验中需要注意的问题。

宾践证明．药物分析设计性实验提高了学生对实验课的学习＊趣．提高了学生分析问题、解决问题的能力．是促进学生理论与实践相结夸，培养学生动手能力厦创新恩堆的有教逢径。

关键词药物分析；设计性实验；教学实践；实验教学改革药物分析是药学专业的重要专业课，其任务是“培养学生具有明确的药物质量观念”。

要求学生通过这门课的学习，掌握药品质量控制一般规律与基本方法“１，因此它具有实践性、应用性强的特点。

过去学院的药物分析实验课内容多是以药典内容为基础的验证性实验，实验讲义内容包含实验目的、原理、仪器使用、实验步骤、数据处理几个方面，并且教师上课时对每一个实验都要进行详细讲解、示范。

这种传统的实验教学方式使学生在实验中“照方抓药”，忽略了学生动手能力的培养和创新思维的训练。

随着实验教学改革的深入，实验教学已从单纯的验证性实验逐步转换为把实验教学作为学生学习新知识、培养科学思维和实践创新能力的手段０１。

近年来，笔者在药物分析实验教学中实行分层次教学，做到既有必要的验证性实验，又有一定量的设计性实验，实践证明，这种模式提高了学生的实验水平和动手能力，激发了学生对实验课的兴趣，对培养学生的科研和创新能力起了很大的作用。

笔者深刻体会到，设计性实验不但有助于学生将课堂理论知识系统化，促进理论与实践相结台，还有助于教师发现理论课教学及实验课教学中存在的问题。

笔者根据开设药物分析设计性实验的实践，对如何上好药物分析设计性实验进行小结。

一、设计性实验的操作过程药物分析这门课的教学重点之一是让学生“掌握药物的化学结构、理化性质、存在情况等选择分析方法之问的关系”ｏＪ，因此笔者根据药物分析教科书的内容要求，选择了几种常见的原料药、单方制剂、复方制剂，并且针对所给药物的化学结构、理化性质、剂型特点提出建议采用的分析方法范围，让学生在一定的范围内选择分析方法，并根据《中华人民共和国药典》（二部，２０００版）的要求进行“药物分析方法验证”。

综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考综合性药学实验是药学专业的核心实验课程之一，主要以实践操作为主，涵盖药学中的基础知识、技能和实践应用。

其中，药物分析实验是综合性药学实验中重要的一环。

合理的药物分析实验设计能够有效提升学生的实验技能和分析能力。

本文将从药物分析实验内容的设计和思考两个方面进行探讨。

药物分析实验是综合性药学实验中的一项重要实验内容。

其目的是通过实验手段，通过对药物样品的化学、物理性质的测试和定量测定等方法，为药政管理和药学研究提供科学数据和依据。

常见的药物分析实验内容包括有机化学实验、生化实验、物理实验、仪器分析实验等。

在设计药物分析实验内容时，需要考虑以下方面：1. 实验目的实验目的是设计实验的核心。

药物分析实验的目的包括对药物样品的物理及化学性质的了解、分析各种药物的成分、分析药物的纯度及含量等。

实验目的要充分的考虑实践操作能力的提升和理论知识的积累。

2. 实验步骤实验步骤需要规划详细具体的操作流程，包括实验器材和试剂的准备、药物的提取、分离和纯化等。

药物分析实验过程多步骤，每个步骤需要准确和细致的操作，为后续评价实验数据提供可靠的数据基础。

3. 实验数据实验数据是实验成果的反映，对于考核药物分析实验的优劣具有重要作用。

实验数据的统计、分析、处理和比对对于找到合理结论、评价实验效果至关重要。

4. 实验结果的处理和问题探讨实验结果的处理和问题探讨是药物分析实验最后一个环节。

在实验结果上，需要对各类药物样品的组成、成分显现、纯度及含量等方面进行总结和归纳，总结实验数据结果，并通过比对结论找出问题和提出改进实验步骤的方案。

药物分析实验常常涉及到高精度、高灵敏的仪器和设备。

如何做好药物分析实验，需要从以下方面进行思考：1. 精细准确的操作药物分析实验是一项高精度严谨的实验，需要精确的操作和准确的量度。

操作流程的每一个细节都会对结果产生影响，因此需要注意实验步骤中每个细节考虑。

2. 实验仪器设备的调试和使用药物分析实验仪器和设备好坏直接影响实验结果，因此需要仪器设备调试及实验教师的指导。

药物分析实验教学的改革和实践探索药物分析实验教学的改革和实践探索药物分析实验是药学专业中非常重要的一门实践课程，它能够帮助学生理论与实际相结合，提升实际操作能力和实验方法的熟练度。

然而，仅仅依靠传统的实验教学模式已经无法满足现代药学教育的需求，因此有必要对药物分析实验的教学内容和方式进行改革和实践探索。

首先，改革药物分析实验教学的内容。

传统的药物分析实验以单个药物的分析为主，学生在实验中需要独立进行药物特性的测定和分析。

然而，现代药学研究的发展要求学生不仅能够熟练掌握基本的药物分析技术，还需要了解和掌握复杂药物样品的分析方法。

因此，在实验内容上，可以将传统的单一药物实验与复杂药物样品实验相结合，既让学生学习传统的药物分析技术，又能增强分析方法的灵活性和实际应用能力。

其次，改革药物分析实验教学的方式。

传统的教学方式以老师为中心，学生在实验中只是执行者。

这种方式虽然能够确保实验结果的准确性，但却限制了学生的主动性和创造性。

现代药学教育强调学生的主体地位，因此，在教学方式上，可以采用小班授课和团队合作的模式。

小班授课能够更好地满足学生个性化的学习需求，提供更多的互动和交流机会；而团队合作能够培养学生的合作精神和问题解决能力。

通过实践探索，学生不仅可以加深对实验原理的理解，还能够锻炼综合能力和团队协作能力。

此外，改革药物分析实验教学还需要注重实验教学设备的更新和教学资源的开发。

实验仪器的更新能够提供更先进、更高效的仪器设备，提高学生的实验操作技能。

同时，教学资源的开发可通过构建虚拟实验平台、录制实验操作视频等方式，为学生提供更多的实验学习资源。

这些改革和探索不仅能够提高实验教学效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养创新思维。

然而，药物分析实验教学的改革和实践探索仍然面临一些困难和挑战。

首先，如何平衡实验教学的理论与实践，使学生既掌握实验技术，又能够理解实验原理，仍然需要教师们深入研究和探索。

其次，实验教学中的安全问题需要特别关注，必须确保学生的人身安全和实验室设备的正常运行。

方案设计 、修 改完善和实验开展、分析与总结、实验报告、评 分等几个环节 。本课程 中开设的设计性实验 是复方磺胺 甲嗯唑
片 的质 量 分 析 和 双 黄 连 口服 液 的 质 量 分 析 ，让 学 生 根 据 给 定 的 待测 药 品 的性 质 ，上 网或 上 图 书 馆 查 阅 文献 ，对 收 集 的资 料 应
性和 积 极 性 ；另 一 方 面 ，许 多情 况下 没 有 条 件 按 《 国药 典 》 中
的现状，适 当增加实验的深度和广度，实验内容的选择还要考虑
学生对设计性 实验兴趣浓厚 ，普遍认为实验教学对理解药物分 析抽象的理论知识和 掌握繁杂的实验技术极为重要 ，设计性实 验可 以锻炼学 生综合运用所学知识的能力。设计性实验则是在
◎
基本是 一致 的，检 出 ＨＢ Ａ ｓ ｇ的标本 ，潜血试验阳性率高，潜 血试验 阳性 的标本 ，Ｈ ｓ ｇ检 出率高 ，两者呈正相关关系。直 ＢＡ 接 接触血液 的器械 阳性检 出率 明显 高于非直 接接触血 液的器 械 。故消毒工作的重点是首先要抓好医疗机械直接接触血液 的 器械 。值得注意 的是 ，使用于患者频率最多的牙钳、注射器、 针头 、 针炙针等 。 Ｂｓ Ｈ Ａｇ和 Ｒ Ｃ检 出率均居较高水平 ， １ ％ Ｂ 达 ２
理，消毒报废处理 。从而有效控制 ＨＢ Ｖ、Ｈ Ｖ、ＨＤ Ｃ Ｖ、Ｈ Ｖ Ｉ
收稿 日期 ：２ １ ４１） ０ ００ ．２
下
摘要 ：《 物 分析 》课 是药 学相 关专 业 的药学 专业 课 ，开 设设 计性 实验 ，培 养 学生 的创 新能 力和 综合 素质 是 当前药 物分 析教 学改 革 的重 要 药
试剂 （ 含试药的配制与标定） 。交流 时， 要求每位学生都能发言 ，

可激发学习兴趣 可增进团队意识
１ ０ １ Ｏ
９２ ． ０ ７３ － ２
可培养创新意识 可提高综合分析能力
可提高理论联系实践的能力
１ ０ １ ０
１ ０
８２ ． １ ８０ ． ３
７５ ． ８
２０ 级 药学专业 （ ０８ 本科 ）０ 为实验组 ， 学生全部为全 国 ８人 两组 普通 高校招生统一考试 录取入学 ，年 龄和其他已完成学业 的
摘要 ： 目的 ： 探讨药理学实验教 学中开设科研设计性 实验的教 学法在药理 学教 学 中的教 学效果。方法： ２ ０ 以 ０ ７级统招 中药本科 ７ ５人为对照组， 采用传统 实验教 学法授课 ， ２ ０ 以 ０ ７级统招 药学本科 ８ 人 为实验组， ０ 实验教 学中开设科研设计性 实验， 对两组的 教学效果进行对 比研究。 果： 结 实验组 的考核成绩和对教学方法的满意度与对 照组 比较差异有显著性 。 结论 ： 药理学实验教 学中 开设科研设计性 实验的教 学法可提 高学生综合分析能力， 学生的学 习兴趣 ， 药理 学教 学效果的提高。 激发 促进 关键词 ： 药理学 实验教 学 科研设计性 实验 教 学效果
７ ８
北方药学 ２ １ ０ ２年第 ９卷第 １ 期
药理学实验教 学 中开设科研设计性实验研 究
韩瑞兰 １ 范 蕾 常福 厚 龚延萍 １ 蒙 医 院 学院 呼 浩 ０ ０ ； 内 古 学 机 实 中 （内 古 学 药 ． 和 特 １５２ 蒙 医 院 能 验 ０ ９．
心 呼和浩 特 ００５） １０ ９
内容 查阅基础知识
查 阅 相关 杂 志 、 网站
标准分 １ ０
１ ０ １ Ｏ １ Ｏ
平均得分 ８０ ．１
７１ ．５ ７０ ．２ ７１ ．３

基础 医学教育 ， ２ ０ １ ３年 １ ０月 ， 第１ ５卷第 １ ０期
・
９ ４７ ・
学 生 自主 选 药 的 药 物 分 析 设 计 性 实 验教 学模 式 探 索
王建芬， 马 宁 ， 邱玲 玲 （ 长沙医学院药学系， 长沙 ４ １ ０ ２ １பைடு நூலகம்９ ）
摘要 ： 药物分析 实验教 学是培 养药学专业 学生基 本操 作技 能 的关键环 节 ， 也是培 养 学生严谨 求 实、 创 新思 维的 重要途径 。
药物 分 析 是 一 门 实 践 性 很 强 的 综 合 性 应 用 学 科， 在 整个 教 学 内容 的安 排 上 ， 需 注 重 理 论 联 系 实 际， 强 调学 生 的综 合 素 质 、 动手操作能力 、 学 生 独 立 思 考 问题 和解 决 问题 能 力 的培 养 ， 强 化 学 生 树 立 药 品质量 观念 ， 为学 生毕 业 后 从 事 药 学 相 关 工作 奠定
必 要 的理论 和技能 基础 。而 实验 课是 学 生连 接理 论
紫外仪器使用为主， 学生对药物分析实验的设计缺
乏 完整性 ； 受 实验 条 件 限 制 ， 实 验 中操 作 项 目有 限 ， 与 学生设 计 的检查 项 目脱节 ， 影 响教学 效果 。因此 ， 药 物分 析设 计性 实验 教学 的改 革势在 必行 。
ＷＡ Ｇ Ｎ Ｊ ｉ ａ ｎ ｆ ｅ ｎ ， ＭＡ Ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｑ Ｉ Ｕ Ｌ ｉ ｎ ｇ ｌ ｉ ｎ ｇ（ Ｄ ｅ ｐ ｔ ｏ ｆＰ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ，Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ Ｍｅ ｄ ｃ ｉ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ４ １ ０ ２ １ ９ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）

【 摘 要】 综合设计性 实验着重培养学生独立解决 实际问题 的能力、 创新能力以及组 织管理能力 ， 易于激发 学生学习的积极性 。 在 药学专业 人才的培养 中， 综合设计性 实验应得 到足够重视并加 以推广。本文结合 药学相关研究方向， 从教 学步骤、 教学形式和考核方法三方面对药学综 合设计性 实验教 学改革进行 了初步教 学改革实践 。 【 关键词 】 教 学； 药学； 设计性 实验
根据实验情况 ． 学生与教 师在课 堂上进行讨论 ． 对 实验中的错误 操作和技巧心得进行 交流 ． 并写 出总结报告 ２ ． ２ 教 学 形 式 教学 形式方面 改变以往 由教师 主讲 ． 学 生“ 照单抓 药 ” 的教学模 式． 改为启发式 、 开放式综合性 自主教学模 式。 ２ ． ２ ． １ 多学科的综合 实验 随着现代科技和药学事业 的发展 ． 药学 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学科之 间的相互渗透越 来越深人 但 是传统 的药学实验教学内容多为理论教学的验证或孤立 的单元操作 ； 教学方法多是指 导教师详细讲解 ， 学生“ 照单 抓药” ； 在学 科角度上 ． 长期以来 一直是各 自为政 ． 本 学科 以外的其他药 学知识 涉
实验操作 的优劣无关学位 和成 绩 做 实验对 学生似乎就是 照方抓 药． 所 以， 这就使得实验课没有起 到应有 的作用 。 事 实上 ． 实验教学环节是 理论 知识与实践结合 的纽带 ． 对培养学生 的实验技能 ． 巩 固学生 的专 业 知识 以及知识 的创新有相当重要 的作用 当前 的药学实验主要 以验证性实验 为主 ．设计性实验项 目较少 对不同学科学生缺乏针对性 ， 学科单一 。 并且由于随着 时间的推移 ． 原 有的设计性 实验 已被多届学生做过或是 随着学科研究的深入而过时 ．
设计报告并列出参考文献 。这样既充分发挥 了教师 的主导作用 ， 又突 出了学生的主体地位 ２ ． １ ． ２ 讲评与讨论 ， 确定设计路线 教师在仔细审阅学生 的设计报告后 ． 要在课堂上做一个讲评 讲 评时注意实验设计的科 学性 、 可行性和安全性 实验原理 、 操作 程序必须 与化学理论和实验规则相一致 大 多数 实验方案 ， 在不违背此项原 则的前提下都应给予 肯定 ． 尤其对那些设 计思路清晰 、 细节完备 或有建设性的方案要给予 高度评价 对 于不 同 实验方法 ， 可提示各 自的利弊 ． 鼓励学生大胆尝试 学生所设计 的实验方法要切实可行 ， 选用的实验药 品、 仪器 、 设备 应在学校实验室条件下能够得到满足 ． 否则应引导学生选 用一些有 同 等效果的替代药品

药物分析设计性实验的开设与实践作者：姚雪莲廖夫生彭红熊魏来源：《中国教育技术装备》2011年第36期摘要选择牛黄解毒片中黄芩苷的含量测定作为药物分析设计性实验，实验的实施过程分为实验准备、实验讲解、实验操作和实验总结4个阶段，有助于提高学生的学习兴趣及科研能力。

关键词药物分析；设计性实验；教学改革中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0115-02Setting up and Practice of Designing Experiment of Pharmaceutical Analysis//Yao Xuelian, Liao Fusheng, Peng Hong, Xiong WeiAbstract The content of Baicalin in Niu Huang Jie Du Tablets is selected as the designing experiment. Implementation process of the Designing experiment can be divided into four stages, including experiment preparations, explanations, operation and summary. This can help to improve the students learning motivation and their interest in research.Key words medicinal chemistry; designing experiment; teaching reformAuthor’s address Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine, Nanchang, China 310006药物分析是药学本科生三年级开设的一门专业课，药物分析实验教学在本课程的开设中占有举足轻重的地位。

&##$+#&+"$ ! 收稿日期： 作者简介： 石娟 （ ",$" - ） ， 女， 陕西勉县人， 副教授， 从事药物分析及体内药物分析的教学和科研工作。
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药学教育 #$$, 年 第 ## 卷 第 ’ 期 实验主要反映学 科 的 新 发 展、 新 方 法， 体现学科的综合性及 知识的综合性， 重点锻炼和培养学生 掌 握 知 识 的 综 合 能 力 和 创新能力， 具有 前 瞻 性。 在 实 验 课 的 教 学 中， 也尽量采用启 发式教学。在每次实验结束时， 教师有意识地进行总结并提 出一些问题请学生思考， 尽量使学生 在 有 限 的 实 验 课 学 时 得 到更多的锻炼和更大的收获。 ! " 药物分析设计实 验 的 开 设 增 加 了 药 物 分 析 课 程 考 核 的灵活性和完整性 随着药学系教学实验中心的成立及仪器设备条件的改 善， 笔者在实验内 容 得 到 优 化 的 基 础 上， 还建立了一整套较 为合理的药物分析课程考核制度， 实验课成绩占药物分析总 实 验 课 的 出 勤、 实 验 的 预 习、 实验操作技能水 成绩的 #$ % ， 平、 实验结果和实 验 报 告 都 是 实 验 成 绩 的 一 部 分， 但并不一 味强调实验结果， 实 验 结 果 要 真 实 可 靠， 实验中出现异常情 况或失误时可重做一遍， 不可随 意 涂 改 原 始 数 据。 在 药 物 分 析理论课考试中， 也 融 进 了 实 验 的 内 容， 这不仅使药物分析 的试卷内容更加 灵 活， 而 且 使 理 论 和 实 践 的 结 合、 感性认识 与理性认识的结合得到升华， 使学生 充 分 认 识 到 药 物 分 析 实 验课的重要性， 也使药物分析的考核更加客观和完整。 二、 药物分析设计实验的实施步骤 一学期 目前， 药学专业药物分析实 验 课 总 共 是 !# 学 时， 设计实验为 ’ 学 时， 占 总 学 时 的 ()& 。 为 了 让 开设 & 个实验， 学生在有限的实验课学时内做好设 计 试 验， 准备工作就显得 非常重要。为此， 笔者以盐酸普鲁 卡 因 注 射 液 的 含 量 测 定 为 例说明设计实验的实施步骤。 ( " 布置任务 在设计实验开始三周前就给学 生 布 置 实 验 题 目、 设计实 验的基本 要 求 及 完 成 时 间。 设 计 实 验 中 选 取 的 药 物， 都是 《药物分析》 （ 第五版） 教材中各章 具 有 代 表 性 的 药 物， 在理论 课中都作为重点介绍过， 学生相对比 较 熟 悉， 现版的 《中 国 药 典》 也有收载。如盐酸普鲁卡因属 于 芳 胺 类 药 物 中 具 有 代 表 性的药物， 在教学大纲中盐酸普鲁卡 因 的 含 量 测 定 也 属 于 掌 握内容， 注射剂是常用剂型， 在制剂分析中也作为重点。 # " 查阅文献资料 为了做好 设 计 实 验， 要 求 学 生 利 用 图 书 馆、 网 络、 专业学 术期刊和工具书 等 收 集 与 实 验 题 目 相 关 的 资 料。 这 一 步 骤 一方面使学生练习了查阅文献资料， 另一方面使学生学会如 何利用查阅到的 文 献 资 料 并 选 择 出 自 己 想 要 的 东 西。 确 定 设计实验的关键词是简单且很重要 的 事 情， 盐酸普鲁卡因注 射液含量测定的关键词是盐酸普 鲁 卡 因、 注 射 液、 含 量 测 定。 确定关键词可使文献的查阅更简便快捷。 ! " 写出设计报告 要求学生首先根据待分析药物 的 结 构 及 其 剂 型 特 点， 写 出该药物制剂可能的分析方法及其 理 论 依 据， 再选出一种认 为最合适的分析方法， 说出选择该方 法 的 理 由 并 查 阅 文 献 资 料找出具体的实验方法。如盐酸 普 鲁 卡 因 属 于 芳 胺 类 药 物， 其结构中有芳伯氨 基， 可采用亚硝酸钠滴定法 （ 《中 国 药 典 》 中其原料药和注射剂均采用此法测定 含 量） 和重氮化 * 偶和 比色法测定含量； 具 有 脂 肪 族 氮， 可采用非水滴定法测定含 量； 具有共轭体系， 可采用紫外分光 光 度 法 测 定 含 量 等 等， 学 生根据学过的知 识 可 设 计 出 十 多 种 含 量 测 定 方 法。 如 考 虑 到注射液中对氨基苯甲酸的影响， 采用高效液相色谱法和计 算分光光度法较好， 可不经提取分离 直 接 测 定 盐 酸 普 鲁 卡 因 的含量。具体的实 验 方 法 要 求 在 实 验 前 一 周 交 给 实 验 课 教 师， 以便提前准 备 好 实 验 所 需 的 仪 器、 试 剂 和 药 品。 如 有 些 学生选出的方法因实验室条件不具 备 确 实 无 法 实 施， 也给学 生说明原因， 让他们有时间换一种方法。 写设计报告的过程也是复习药物分析和分析化学的过 程， 是综合归纳 的 过 程。 在 设 计 实 验 中， 学生必须考虑药物 结构与分析方法 间 的 关 系、 干 扰 及 其 排 除、 各种分析方法的 特点与评价、 实验室的实际条件等等。 ’ " 课前组织讨论 实验课前组织的讨论是设计实 验 的 重 要 步 骤， 讨论的内 容就是设计报告的内容。课堂讨论 是 以 学 生 为 中 心， 这时教 师只是一名普通的听众， 每个学生都 有 机 会 发 表 自 己 的 意 见 和看法， 讨论中 大 家 畅 所 欲 言， 现 场 气 氛 相 当 活 跃。 这 种 学 生与学生、 学生与教师之间积极的互 动 式 讨 论 达 到 了 一 种 较 高的学习境界。学 生 们 就 待 分 析 药 物 可 能 的 分 析 方 法 及 查 阅到的原始文献提出了很多问题， 涉及到有些文献的理论依 据、 方法设计、 最佳条件的选择、 分析方法的验证及干扰的排 除等方面。如盐酸 普 鲁 卡 因 注 射 液 可 否 采 用 银 量 法 测 定 含 量， 考虑到本品为盐酸普鲁卡因加氯 化 钠 适 量 使 成 等 渗 的 灭 菌水溶液， 用银量法测定含量存在 干 扰， 故 该 方 法 不 合 适； 盐 酸普鲁卡因注射液采用凯氏定氮法 测 定 含 量 是 否 合 适， 经过 讨论大家一致认为该方法麻烦、 耗 时， 在 有 其 他 分 析 方 法 时， 尽量不采用该法为宜。有些提出的 问 题 具 一 定 深 度， 说明学 生为准备设计实验下了相当大的功 夫， 课前对所学的知识进 行了回顾和复 习。 最 后， 教 师 进 行 归 纳 总 结， 有不同的意见 和看法可以共同探讨。 + " 设计实验的实施 在本阶段中， 学生按照选择的文献方法对盐酸普鲁卡因 注射液进行含 量 测 定。由 于 每 组 学 生 选 择 的 分 析 方 法 不 同， 所用的仪器和试剂也不同。在盐酸普鲁卡因注射液含量 测 定 的设计实验中， 学生选用的含量测定方法有高效液 相 色 谱 法、 直接紫外分光 光 度 法、 双 波 长 法、 差 示 分 光 光 度 法、 亚硝酸钠 滴定法、 提取酸 碱 滴 定 法 等。这 就 涉 及 到 验 证 性 实 验 不 会 遇 到的问题， 包括 仪 器 的 操 作 和 使 用、 试 剂 的 配 制、 容量仪器的 选择和使用等。在设计实验中， 学生有更多的 实 践 机 会， 仪器 的 操 作 和 使 用 需 要 以 往 的 操 作 基 本 功， 这也巩固和复习了药 物分析的基本操作； 同时学生需要考虑更多的问题， 如文献方 法为什么要这样做， 这 么 做 的 目 的 又 是 什 么。学 生 们 在 实 验 中还要学会团结协作， 共同解决 实 验 中 出 现 的 问 题。 实 验 过

知 识和 实验技 能 的培 养 ， 别 是 加 强学 生 创 新 能力 特
物 分析 实验教 学模 式 。
实验 内容安 排从 易 到难 、 简 后 繁 。在 基础 实 先
的培养 是适应 未来 经济社 会发 展 的重要举 措 。２０ ０８ 年 药学 系实验 中心对原 药学 专业 的实验课 程进 行 了 改革 。结合 药学 系 药学 专 业 实 验教 学 的 实 际 ， 时 同
１ 精 选 实验 内容 ， 养学 生创 新能 力 培
手 能力 的优势 ， 以使 学生 体会 所学 知识 的综合 性 、 可 系统 性 和重要性 ， 高学 生综合 运用 知识 的能 力 ， 提 激
发学 习兴 趣 ¨ 。在 保 证 基 本 操 作 技 能 训 练 的 基 础 上， 开设 了药物 原料 及 制 剂 的检 查 和 含 量测 定 综 合 实验 。例 如硫 酸 阿托 品原 料 和片 剂 的 含量 测 定 中 ， 原料 的测 定采 用非 水 溶液 滴 定 法 ， 剂 则是 酸 性 染 制
依 据学 科专 业 特点 及 课 程 的 相关 性 ， 学 实 验 药
教学改革将原附属于各理论课的实验课整合 为独立
开设 、 与理 论 课 齐 头 并 重 的 综 合 性 实 验 课 程 体 系 。 考虑 到实 验教学 自身 的科 学性 、 系统 性和衔 接性 ， 按 基础 实验 、 综合 实验 、 设计 实验 三个层 次整合 实验 内 容 。药物 分析 实验课 作 为该课 程体 系 的重 要组 成部
产量 ， 并亲 自分 析合 成产 品 的质 量 ， 最后将 合成 的原 料 制成 制剂并 进一 步分 析制剂 的质 量 。通 过 合成原
基金项目： 蚌 埠医学 院教学研究基金资助项 目（ｙｍ ９ ０ ｊｘ ０ ３ ）