浅议现阶段培养高中生英语自主阅读能力的途径

高中生英语阅读自主学习能力的培养探究随着英语作为重要的国际性语言地位的日益提高，高中英语教育也越来越注重提高学生的阅读自主学习能力。

而阅读自主学习能力的培养是高中英语教育中的一项重要任务。

本文从培养阅读自主学习能力的必要性、培养阅读自主学习能力的方法和策略以及如何应用这些方法和策略三个方面进行探究。

一、必要性高中英语教育的目的之一就是培养学生的独立思考和自主学习能力。

而阅读自主学习能力是学生进行英语学习的基础，是学生在英语学习过程中所必须具备的能力。

培养阅读自主学习能力有以下几个必要性：1.增强学生的独立思考能力。

培养学生阅读自主学习能力不仅可以丰富他们的知识储备，更重要的是可以提高学生的独立思考能力。

学生需要了解信息、分析问题并进行判断并做出决策。

而独立思考能力不仅是学生走向社会的基础，更是学生未来发展的重要保障。

2.提高学生的英语阅读能力。

培养阅读自主学习能力可以有效的提高学生的英语阅读能力，使他们更好地掌握英语语言及语言运用的能力。

培养阅读自主学习能力有助于让学生抓住英语语言信息的关键点，概括文章大意及深入理解文章内容及语境信息。

3.促进学生的学习动力。

当学生对英语阅读及学习产生了兴趣，他们会自觉或自动积累英语语言及文化背景相关的知识，提高学习英语的积极性，更加致力于学习英语。

二、培养阅读自主学习能力的方法和策略1.建立正确的学习态度。

学生需要学会积极的学习姿态，学会自省、自己动手，不仅要掌握阅读技巧，还要激发学生内心的自学热情。

2.注重培养学生的思维能力。

在阅读活动中，教师应当引导学生运用多种思维方式、多种分析方法进行思考，既要使学生能深入发掘文章的内涵，又要使学生能洞悉语言的表层结构，提高理解力和检测能力。

3.培养学生的应用能力。

学生在应用能力方面，也需要自主探究和拓展。

教师可以通过激发学生探究信息和语言运用的兴趣，培养学生的应用能力，使他们在阅读活动中能不断改变和发展自己的思维方式，并进一步达到自主学习的目标。

培养学生自主阅读能力的途径和策略一、问题起缘高中英语新课改要求学生成为学习和自身发展的主人。

这些变化主要体现在由被动学习变为自主学习的学习方式变革上。

当前的阅读教学大多停留在对阅读材料表层意义上的理解，未能在正确理解文章情节的基础上进一步揭示一些本质问题或作者的写作意图及技巧等内容，从而忽视了对学生阅读兴趣的激发和自主阅读能力的培养。

由此可见，在英语教学中探索出一条能培养学生自主阅读能力的新途径，具有重要的意义和推广价值。

这就要求教师必须在完成教材所规定的阅读目标的同时，教会学生自主阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯和形成有效的阅读策略，从而实现自主性阅读。

二、培养高中生英语自主阅读能力的途径和策略2.1培养学生积极的阅读情感是前提苏霍姆林斯基指出，学生在学习过程中，具有了适合的情感，具有了宽松和谐的心理气氛，就能全身心地投入到学习，并处于自觉能动的氛围。

例如组织MODULEU1NIT1 主要介绍了有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶闻的课文In search of the amber room 的教学，笔者就关注学生学习的实际情况，抓住学生的心理特点，用文本让学生猜测世界文化遗址作为导入，激发学生的兴趣。

Guessing game 与学生以前参与的活动相类似，所以，学生积极性非常高，为顺利导入课文打下基础。

另外，同时考虑到学生上课时会感到紧张，所以用“ Are you nervous ？Me, too. ”来消除师生上研讨课的紧张情绪，充分拉近了与学生之间的距离，加上一句“ I amsure all of you will also do a good job today ”，更是营造出一种相互接纳、理解和支持的课堂氛围。

在处理课文中的人物和事件的时候，笔者对教材提供的连线题进行了适当的改编，呈现重点词组和图片让学生来猜测文中的人物角色。

Guessing game 再次触动学生的情绪，发挥高度有效的作用。

高中生英语自主阅读能力的培养随着全球化进程的加快和英语在全球范围内的广泛应用，英语已经成为高中学生必备的一项重要技能。

自主阅读是培养高中生英语能力的重要途径之一。

而培养高中生的英语自主阅读能力不仅有助于他们提高英语水平，还能培养他们的阅读理解能力、文化意识和思辨能力。

本文将从选择适当的阅读材料、培养正确的阅读习惯和提供有效的辅导三个方面，为高中生英语自主阅读能力的培养提供具体的建议。

选择适当的阅读材料对于高中生的英语自主阅读能力的培养至关重要。

阅读材料应根据学生的英语水平和兴趣来选择，既要具有一定的挑战性，又要能够引起学生的兴趣。

可以选择一些与学生学习的课文或主题相关的材料，以帮助学生将学到的知识应用到实际阅读中。

也可以鼓励学生选择一些与自己兴趣爱好相关的材料，如科幻小说、历史书籍、游记等，以激发学生的阅读兴趣和欲望。

培养高中生正确的阅读习惯对于他们的英语自主阅读能力的培养也是非常重要的。

学生应该养成每天读英语的好习惯，可以利用课余时间阅读，如早晨起床、午休时间、晚上睡前等。

在阅读过程中，学生应认真思考阅读材料的内容，尤其是对于不熟悉的单词和句子结构，可以通过上下文推断词义或寻找相关资料进行理解。

学生还应该注重积累生词和语法知识，可以将生词和句子写下来，形成个人的词汇和语法笔记，以便日后复习。

提供有效的辅导也是培养高中生英语自主阅读能力的关键。

老师和家长应该给予学生足够的支持和鼓励，可以通过组织阅读俱乐部或小组讨论的方式来引导学生进行阅读并相互分享。

老师可以布置一些阅读任务或提供一些阅读指导，如阅读理解题、写读书报告等，以帮助学生更好地理解和消化阅读材料。

老师和家长还可以推荐一些好的阅读资源，如英语原版书籍、英语学习网站或APP等，以丰富学生的阅读选择。

高中生英语阅读自主学习能力培养的影响因素及策略研究英语阅读教学在高中英语教学中占了近一半的课时，学生在阅读上也花费了很多时间，但是阅读能力并没有得到有效提高。

笔者认为，平时的阅读教学中，教师的“填鸭式”教学以及让学生接受“被动式”的强化练习，使得学生的自觉性、主动性和创造性被制约。

因此，笔者着手研究了比较理想的教学模式，就是培养学生在阅读中的自主学习能力，从而提高阅读能力。

一、影响高中生英语阅读自主学习能力培养的主要因素根据多年的教学实践经验，我认为以下几个因素直接或间接地影响了高中生在英语阅读中自主学习能力的培养。

1.缺乏学习动机和学习兴趣。

在实际教学中我们发现，高中生在英语学习中表现出较强的目的性和功利性。

大部分学生学习英语的动机是为了“考上大学”，因为阅读在英语高考题中分值最大；仅有少量学生是“对英语学习有兴趣”。

我国目前的应试教育机制使高中生对英语学习没用形成正确的认识，不能很好地挖掘学生潜在的阅读能力，致使学生无法形成一个持久的学习动机和浓厚的学习兴趣。

2.缺乏良好的英语阅读策略和技巧。

阅读教学的关键在于培养学生的阅读策略，帮助学生实现自主的终身学习。

然而，有超过半数的学生不能够自主调整阅读方法，不考虑篇章的类型与价值，只是一味地从头读到尾。

我认为，平时阅读教学中传统的自上而下教学模式对此有一定的影响，并且教学中缺乏对学生阅读技巧和策略的渗透，有些学生即使了解一些策略也没有达到熟练应用的程度。

3.不善于有效利用学习资源。

英语新课程标准要求培养学生学会充分利用校内外一切学习资源的策略，从而提高自主学习能力。

如今，英文报纸、杂志，欧美经典影片，英文电视节目数量丰富，同时，互联网的普及也方便学生接触英文资料。

而实际上，大部分学生还只仅仅利用传统的课堂、书本单一的学习资源，仅有少部分学生经常利用互联网来查阅学习资料。

4.对学习效果缺乏正确有效评价。

在实际教学中，我们发现大多数学生不能对自己的学习结果进行有效的评价和监控。

高中生英语自主阅读能力的培养随着社会的发展和国际交流日益频繁，英语已成为一门不可或缺的语言。

在高中阶段，学生们开始接触更多的英语阅读材料，因此培养其自主阅读能力显得尤为重要。

本文将探讨高中生英语自主阅读能力的培养方法和重要性。

一、自主阅读的定义及重要性自主阅读是指学生主动选择、独立阅读并理解一定数量的英语材料的能力。

这项能力直接影响到学生的英语学习成绩，更重要的是，良好的自主阅读能力能够培养学生的批判性思维和创造力，帮助他们更好地理解和体验语言文化。

自主阅读对高中生的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高英语水平：通过自主阅读，可以巩固和拓展学生的英语词汇量、语法知识和阅读理解能力，从而提高他们的英语水平。

2. 培养阅读兴趣：自主阅读可以满足学生不同的阅读兴趣和需求，帮助他们更好地融入英语世界，增强对英语的兴趣和好奇心。

3. 开阔视野：通过阅读不同类型的英语材料，学生可以了解不同国家和文化的历史、风土人情，开阔自己的视野，培养跨文化交际能力。

4. 培养终身学习能力：自主阅读不仅在学生的高中阶段有益，更重要的是，它培养了学生终身学习的习惯和能力，使他们能够在未来的学习和工作中更好地适应和发展。

二、自主阅读的培养方法如何培养高中生的英语自主阅读能力？下面我们来介绍几种有效的方法。

1. 提供多样化的阅读材料学校和教师可以为学生提供丰富多样的英语阅读材料，包括小说、报纸、杂志、散文、诗歌等各种文体和题材的作品。

这样可以满足不同学生的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。

2. 引导学生自主选择阅读材料学校和教师可以为学生创设一个良好的阅读氛围，鼓励他们根据自己的兴趣和水平自主选择适合自己的英语阅读材料。

也可以通过推荐书单、阅读指导等方式，引导学生做出更合理的选择。

3. 提供适当的阅读指导在学生进行自主阅读的过程中，学校和教师可以适时地提供一些阅读技巧和方法的指导，帮助学生解决在阅读中遇到的问题，使他们能够更好地理解和把握阅读材料。

ENGLISH ON CAMPUS2023年10期总第658期高中英语教学培养学生自主阅读能力的策略分析摘　要：在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（下文简称《新课标》）中，就语篇阅读教学提出了明确的要求，即学生应对语篇内容做出回应，自主迁移语言技能，使学生在自主探究、合作交流活动中掌握语篇意义。

在此背景下，高中英语教师要积极培养学生的自主阅读能力，使学生能善于阅读、乐于阅读，以便切实优化学生的阅读理解与整合迁移能力。

本文将从五个层面，即创设阅读情境、设计阅读任务、组织小组共读、优化师生共读、整合课内外阅读，阐述高中英语教师应该如何有效培养学生的自主阅读能力。

关键词：高中英语；自主阅读能力；培养策略作者简介：潘洁，贵州省毕节市第一中学。

高中英语教学的课时任务很重，当前，仍有不少教师为了使学生在单位时间内积累更多的英语知识而选择以单一的“填鸭式”教学活动去简化师生互动，增加课堂知识容量，也因为过于重视语法教学、语篇翻译教学而忽视了对学生的阅读能力进行培养与锻炼，导致学生一直无法自主迁移有效的阅读技巧，难以在阅读活动中实现自主发展。

在这种状态下，学生存在被动学习的心理，总是需要通过教师的课堂讲解与总结才能了解语篇内容，难以养成良好的自主阅读习惯，无法实现终身学习。

对此，高中英语教师应主动解放师生关系，促进学生在阅读课上转变学习方式，使学生能主动思考语篇的结构、语法、主题意义等，切实活跃学生的阅读思维，有效提升学生的自主阅读能力。

一、创设阅读情境，活跃阅读思维新课标中提到，语篇教学应该在“一定的主题语境下进行”，以便引导学生自主“获取、梳理、整合语言知识和文化知识”，并且能促使学生主动赏析语篇，从中汲取语言文化的精髓。

客观来讲，有效的阅读情境有利于丰富学生的想象，帮助学生理解一篇英语文本的写作方向与主要内容，切实提高学生的思维水平，使学生能顺利形成良好的自主阅读能力。

为此，高中英语教师则应积极创设阅读情境，直观再现一篇文本所描写的社会文化现象，使学生能在活跃的思维状态下自主探究文本内容，初步优化学生的自主阅读意识。

高中生英语自主阅读能力的培养随着全球化的发展，英语已经成为全球最重要的国际交流语言之一。

英语能力对于高中生未来的发展至关重要。

而培养高中生英语自主阅读能力，不仅可以提高他们的英语水平，还可以培养他们的学习能力和思维能力。

本文将介绍一些培养高中生英语自主阅读能力的方法和策略。

选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料是培养自主阅读能力的重要步骤。

高中生在选择阅读材料时应根据自己的英语水平来选择适合自己的文章。

如果水平较低，可以选择一些简单的故事书或英语读物。

如果水平较高，可以挑战一些复杂数学、科学或者历史类的材料。

也要根据自己的兴趣选择阅读材料，这样可以增加阅读的乐趣和动力。

设置合理的阅读目标是培养自主阅读能力的关键。

高中生可以通过设定每天或每周的阅读目标来培养自主阅读的习惯。

目标可以是阅读一篇新闻文章、一篇故事、或者一本英语小说。

通过设定目标，高中生可以更好地管理自己的时间和阅读规划，并逐步提高阅读能力。

注重阅读理解和分析能力的培养。

高中生在阅读英语文章时，不仅要理解文章的表面意思，还要注意深层次的思考和分析。

可以通过回答一些与文章内容相关的问题来提高阅读理解能力。

高中生也可以尝试在阅读过程中做一些笔记或者总结，以加深对文章的理解和记忆。

第四，积极利用在线资源和工具。

互联网提供了大量的英语学习资源和工具，高中生可以利用这些资源来提高自己的阅读能力。

可以阅读英语新闻网站、英语博客和社交媒体，了解最新的英语资讯。

还可以下载一些英语阅读APP或者使用在线词典来帮助阅读理解。

第五，培养阅读的兴趣和习惯。

培养高中生的英语自主阅读能力需要时间和坚持。

高中生可以选择一些有趣的英语文章或者书籍来阅读，建立起对英语阅读的兴趣。

要培养每天定期阅读的习惯，比如每天晚上读半个小时的英语书籍。

通过持续的努力和坚持，高中生的英语阅读能力将得到显著的提高。

培养高中生英语自主阅读能力是一个长期而复杂的过程。

需要高中生在选择阅读材料时根据自己的水平和兴趣进行选择，设定合理的阅读目标，注重阅读理解和分析能力的培养，利用在线资源和工具辅助阅读，培养阅读的兴趣和习惯。

高中生英语自主阅读能力的培养随着社会的发展和全球化的进程，英语的地位越来越重要。

因此，高中生英语自主阅读能力的培养变得越来越重要。

首先，提高自主阅读能力需要大量的词汇量和语法知识。

高中生应该积极扩大词汇量，学习更多的语法知识。

阅读英文原著是一个很好的方式，通过阅读不同风格的经典文化、小说和科技类书籍，高中生可以学习到更多的单词和短语，提高英语语法的理解。

此外，高中生需要刻意地训练自己的英语听说能力，加强英语语感，更好地理解和运用英语。

其次，培养自主阅读能力，还需要高中生具备适应不同阅读材料的能力。

阅读材料的难度、内容、用途和形式有很大的差异，高中生需要根据自身的兴趣爱好和英语水平，选择不同类型的阅读材料。

比如，英语小说是培养阅读兴趣、提高英语词汇量和语法知识的优秀选择；英语新闻和杂志则是了解时事和提高英语阅读速度的好材料；英语科技论文和学术文章，则有利于高中生提高英语阅读理解能力。

第三，培养自主阅读能力还需要高中生积极地运用阅读策略。

英语的阅读需要高超的技巧和策略。

比如，全面熟悉文章的结构，包括文章的主旨和论据，能够更好地理解文章的内容；注重词汇和搭配，了解单词的内涵和外延，进而对文章有更深刻的理解；利用上下文信息推测出生词的含义，提高阅读的速度；学会捕捉重点句子和关键词，更好地理解文章的中心思想；适时停下来思考，提出问题，梳理思路，加深对文章的理解和掌握。

最后，家长和老师对于高中生英语自主阅读能力的培养也起着至关重要的作用。

家长可以鼓励孩子多读英文原著，包括小说、报纸、杂志等，为他们提供优秀的阅读材料；鼓励孩子和他人交流，提高英语听说交流的能力。

老师可以让学生在学校和家中进行英语自主阅读，并在课下、课内指导学生进行阅读策略的训练。

此外，老师还可以引导学生进行自主学习，包括自主学习时间的安排、方法技巧的指导等，激发学生的学习兴趣，加强英语自主阅读的训练。

综上所述，高中生英语自主阅读能力的培养需要多方面的努力，包括学生本身的积极性、家长和老师的帮助。

高中生英语自主阅读能力的培养高中生英语自主阅读能力的培养在培养高中生英语自主阅读能力时，我们需要注意以下几个方面。

读准目标水平。

高中生的英语水平各异，因此我们需要根据学生的实际水平确定目标。

这样能让学生在阅读中感到挑战，但又不至于过于困难。

可以选择一些适合高中生的英语原版小说或短篇故事，或者有针对性的英语阅读教材，帮助学生提高英语阅读能力。

提供合适的阅读材料。

高中生阅读英语材料时，需要选择内容丰富、有趣并且适合他们年龄群体的材料。

这样能够激发学生的阅读兴趣，使他们更愿意独立地进行阅读。

可以提供一些与学生兴趣爱好相关的材料，这样能够更好地吸引学生阅读。

培养阅读策略。

阅读策略是提高阅读能力的重要手段。

高中生需要学会运用一些阅读技巧和策略，如略读、快速阅读、预测等，帮助他们更高效地理解和消化阅读材料。

教师可以针对不同的阅读材料和题目类型，进行策略教学，指导学生如何运用这些策略。

第四，创设良好的学习环境。

学生在阅读时需要安静、舒适的环境，这样能够更好地集中注意力进行阅读。

教师可以组织阅读角，提供安静的学习场所，同时还可以设置一些与阅读相关的活动，如读书分享会、阅读笔记等，激发学生的学习兴趣。

注重培养学生的阅读习惯。

培养学生的阅读习惯是提高阅读能力的重要环节。

学生需要养成每日阅读的习惯，让阅读成为他们生活的一部分。

教师可以鼓励学生每天花一定的时间进行英语阅读，可以是专门的阅读时间，也可以是利用碎片化时间，如在公交车上、在家等空闲时间。

培养高中生英语自主阅读能力是一个需要长期坚持和不断努力的过程。

教师在教学中要注意培养学生的阅读兴趣，提供合适的阅读材料，教授阅读策略，并创设良好的学习环境，同时还要注重培养学生的阅读习惯。

只有这样才能帮助学生建立自主阅读的能力，提高他们的英语水平。

浅谈高中生英语阅读能力的培养作为高中英语教学重要环节之一的英语阅读，无论是课时还是在考试题型上都占有十分重要的地位。

英语阅读能力的高低，不仅能反映学生词汇量储备、英语知识的积累程度，而且还是对教师阅读能力的一种反馈。

在领会新课程标准的前提下，谈了高中生英语阅读能力的培养。

高中英语英语阅读阅读技巧高中英语新课程标准提出：“高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要阶段，在满足学生心智与情感发展需求的同时也要兼顾国家经济建设和科技发展对人才的培养需求”。

可以说，这个阶段的英语教育更具有多重人文性和社会意义。

根据高中英语改革的总体精神与要求，高中英语共有两个教学目标：其一，促进心智、情感、价值观及人文素质的综合发展；其二，为学习国外先进文化、科学技术与进行国家交往创造条件。

英语阅读课作为英语学习的重要组成部分是最能检验出学生整体英语能力的基础课型，存在意义不可小觑。

一、新课程理念下高中英语阅读教学现状及问题之解读新课程标准为高中英语教学提供了五项基本理念，作为其重要组成部分的英语阅读在课堂建构方面自然也应遵循以下原则：首先，重视共同基础构建发展平台；其次，提供多种选择满足个性需求；第三，优化学习方式提高自主学习能力；第四，关注学生素养提高人文素养；最后，完善评价体系促进学生不断发展。

基于上述理念我们发现，现阶段的高中阅读传统教学法已无法完全适应新课改带来的变革，以处理课文中的词汇和语法为中心的传统阅读教学方法令学生始终处于被动地位，课程参与度低；逐句翻译的方式令知识点讲授贯穿整个堂，毫无兴趣可言。

下面笔者将结合自身多年一线教学经验来谈谈如何在领会新课改精神的前提下构建一个生机勃勃的高中英语阅读课堂。

二、能力培养——构建高效高中英语阅读课堂之途径分析1.重视英语阅读量扩充词汇量是前提美国著名语言心理学家k.s.goodman认为，阅读的本质是一个复杂的认知过程，也是对形符、语法和语义这三种既有联系又有区别的信息进行处理的一种形式。