如何提高高中生英语阅读能力
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高中如何提升英语成绩的方法
高中如何提升英语成绩的方法一、读天天都应保持读。
1、朗诵：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。
2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。
3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提升阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。
4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。
也可选择部分文章速读，关于较好的文章精读。
5、泛读：天天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提升。
碰到不会的单词在不影响文章理解的状况下可以略过去，从而提升自己的阅读速度。
如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。
(保持一两个月就会有显然效果)二、听 1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。
逐步增加难度。
天天至少半小时。
2、跟读英语，一方面强化听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。
注意发音的准确性。
三、写 1、每两天写一篇英文日记或作文。
2、用英语写信或E-mail。
3、注意语法的应用和词汇的记忆。
四、语法 1、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作具体笔记。
笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。
2、关于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。
五、词汇 1、天天记忆100~150新单词，并复习前一天的旧单词。
关于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。
2、所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。
重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。
3、结合例句记忆单词，效果最正确。
记忆单词应〔注意力〕集中，六、学习 1、大量的学习可以巩固所学知识。
2、通过学习可以提升阅读理解能力，增加词汇量，强化对语法的掌握。
2高中生如何提升英语成绩树立优良的心态。
心态决定一切，所以一定要相信自己。
相信自己学习英语的能力，相信自己最棒。
珍惜上课时间，一定要跟着老师的节奏走，不要任性。
提高高中生英语阅读理解能力的一些方法
２ ． 重 视 英 语 课 外 阅 读 的 重 要性
０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
４ ． １ 采 取 有 效 手段 激 活 学 生 图式 。
教师在实施读前活 动（ ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ） 时． 应 该 利 用
与阅读有 关 的事件 、 图片 、 光盘、 影片 等 ， 向 学 生 介 绍 背 景 知 识， 逐 步导人课文话题 ． 让 学 生 适 度 地 了解 话 题 内容 ， 激 活 学 生 已有 的与 课 文 相 关 的知 识 网络 ，使 其 产 生 通 过 阅读 以 了解 更 多信 息 的愿 望 ， 为下 一 步 教 学 铺 平 道 路 。Ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ 和Ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｎ
学 会 阅 读 的 技 能 是 学 生终 身 学 习和 发 展 的 需 要 。 “ 终 身 学 习是 当 今 社 会 发 展 的 必 然趋 势 。 一 次性 学校 教 育 ， 已经 不 能 满 足人 们 不 断更 新 知 识 的 需 要 。 我 们 要 逐 步 建 立 和 完 善 有 利 于终 身 学 习 的教 育 制 度 ” ． 使学生终 身学 习和发展 ． 其 实 质 就 是 教 给 学生 最基 本 的生 存 能力 ， 使学生具有离开学校 。 离 开 老 师 仍 然 自觉 自主地 汲 取 相 关 知 识 ， 在 实践 中解 决 问题 的能 力 。 只有 具 备这个能力 ， 人 才 可 能 做 到 终身 学 习 和发 展 。 在 培养 自主性 课 外 阅读 能 力 的过 程 中 ，英 语 教 师 在 阅 读 教 学 中 要 有 意 识 地 帮 助学 生 找 到 适 合 自己 的学 习 策 略 ．并 具 有 不 断 调 整 自己 的学 习策 略 的 能力 ， 这 不 仅 有 利 于 他 们 把 握 学 习 的方 向 、 采 用 科 学 的途 径 、提 高 学 习效 率 ．而且 有 助 于 他 们 形 成 自主 学 习 的能 力， 为 终 身 学 习 奠 定基 础 。 ３ ． 注 重 阅读 的 层 次 性 从形式上看 ， 阅 读 是 一 种 单 向的 语 言 交 流 ， 但 从 本 质 上 来 说， 它 是 作 者 与读 者 双方 共 同参 与 的 语 言 交 际 活 动 。阅读 的 目 的是 理 解 作 者 用 文 字 表 达 的 思 想 。 因此 。 理 解 能 力 是 阅 读 能 力 的重要因素 ， 其 程 度 可 由浅 入 深 分 为 三 个 层 次 ： 表 层 理 解— — 懂 得 文 章 字 面 的信 息 ； 深 层 理 解 — — 清 楚 地 理 解 作 者 的 言 外 之意 ； 评 价 性 理 解 — — 对 作 者 表 达 的 内 容 说 出 自己 的看 法 。 但 在教学中 ， 笔 者 发 现 一 部 分 学 生 往 往 只停 留 于 表 面理 解 。 要 改 变现状 ， 教 师 就 必 须 改 变 教 学思 路 与 教 学 方 法 ， 根 据 阅读 理 解 的 三 个 层 次 设计 教 学 过 程 ， 由 易 到难 ． 逐 步 完 成 由知 识 层 面 向 能力层面的转化。 ４ ． 运用图示理论 。 培 养 学 生 英 语 阅读 能 力 图 式 理 论认 为 ， 读 者 对 阅读 材料 的语 言 、 内容 和 修 辞 图示 掌握得 越多， 其 对 文 章 的理 解 程 度 就 越 深 。那 么 ， 英 语 教 师 如 何 帮助 和指 导 学 生 运 用 图 示 理 论 培 养 阅 读 能 力 呢 ？ 我 认 为 可 以从 以下 几 方 面 着 手 ：
０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
４ ． １ 采 取 有 效 手段 激 活 学 生 图式 。
教师在实施读前活 动（ ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ） 时． 应 该 利 用
与阅读有 关 的事件 、 图片 、 光盘、 影片 等 ， 向 学 生 介 绍 背 景 知 识， 逐 步导人课文话题 ． 让 学 生 适 度 地 了解 话 题 内容 ， 激 活 学 生 已有 的与 课 文 相 关 的知 识 网络 ，使 其 产 生 通 过 阅读 以 了解 更 多信 息 的愿 望 ， 为下 一 步 教 学 铺 平 道 路 。Ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ 和Ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｎ
学 会 阅 读 的 技 能 是 学 生终 身 学 习和 发 展 的 需 要 。 “ 终 身 学 习是 当 今 社 会 发 展 的 必 然趋 势 。 一 次性 学校 教 育 ， 已经 不 能 满 足人 们 不 断更 新 知 识 的 需 要 。 我 们 要 逐 步 建 立 和 完 善 有 利 于终 身 学 习 的教 育 制 度 ” ． 使学生终 身学 习和发展 ． 其 实 质 就 是 教 给 学生 最基 本 的生 存 能力 ， 使学生具有离开学校 。 离 开 老 师 仍 然 自觉 自主地 汲 取 相 关 知 识 ， 在 实践 中解 决 问题 的能 力 。 只有 具 备这个能力 ， 人 才 可 能 做 到 终身 学 习 和发 展 。 在 培养 自主性 课 外 阅读 能 力 的过 程 中 ，英 语 教 师 在 阅 读 教 学 中 要 有 意 识 地 帮 助学 生 找 到 适 合 自己 的学 习 策 略 ．并 具 有 不 断 调 整 自己 的学 习策 略 的 能力 ， 这 不 仅 有 利 于 他 们 把 握 学 习 的方 向 、 采 用 科 学 的途 径 、提 高 学 习效 率 ．而且 有 助 于 他 们 形 成 自主 学 习 的能 力， 为 终 身 学 习 奠 定基 础 。 ３ ． 注 重 阅读 的 层 次 性 从形式上看 ， 阅 读 是 一 种 单 向的 语 言 交 流 ， 但 从 本 质 上 来 说， 它 是 作 者 与读 者 双方 共 同参 与 的 语 言 交 际 活 动 。阅读 的 目 的是 理 解 作 者 用 文 字 表 达 的 思 想 。 因此 。 理 解 能 力 是 阅 读 能 力 的重要因素 ， 其 程 度 可 由浅 入 深 分 为 三 个 层 次 ： 表 层 理 解— — 懂 得 文 章 字 面 的信 息 ； 深 层 理 解 — — 清 楚 地 理 解 作 者 的 言 外 之意 ； 评 价 性 理 解 — — 对 作 者 表 达 的 内 容 说 出 自己 的看 法 。 但 在教学中 ， 笔 者 发 现 一 部 分 学 生 往 往 只停 留 于 表 面理 解 。 要 改 变现状 ， 教 师 就 必 须 改 变 教 学思 路 与 教 学 方 法 ， 根 据 阅读 理 解 的 三 个 层 次 设计 教 学 过 程 ， 由 易 到难 ． 逐 步 完 成 由知 识 层 面 向 能力层面的转化。 ４ ． 运用图示理论 。 培 养 学 生 英 语 阅读 能 力 图 式 理 论认 为 ， 读 者 对 阅读 材料 的语 言 、 内容 和 修 辞 图示 掌握得 越多， 其 对 文 章 的理 解 程 度 就 越 深 。那 么 ， 英 语 教 师 如 何 帮助 和指 导 学 生 运 用 图 示 理 论 培 养 阅 读 能 力 呢 ？ 我 认 为 可 以从 以下 几 方 面 着 手 ：
如何提高高中生英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力1. 建立阅读习惯英语阅读能力的提高需要长时间的积累，因此高中生应该养成良好的阅读习惯。
每天保持一定的阅读时间，选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料，例如小说、杂志、报纸等。
通过频繁的阅读，高中生可以提高词汇量、加深理解能力，从而提高英语阅读能力。
2. 增强词汇量英语阅读需要大量的词汇量支撑，因此高中生需要花费时间增加自己的词汇储备能力。
可以通过背单词、阅读英语经典文学著作、通过参加词汇竞赛等方式来增强词汇量。
在阅读英语材料时，发现生词及时查字典，加强记忆。
3. 提高阅读速度英语阅读能力的提高需要快速而精准地理解文本。
高中生可以通过以下方式提高阅读速度：•阅读时要逐渐提高阅读速度，练习快速阅读；•前期要加强理解能力，然后才能逐步提高阅读速度；•对于某些重要词汇，需要花费更多的时间进行理解，而对于比较常见的单词则可以较快地阅读。
4. 借助辅助工具在提高英语阅读能力的过程中，高中生可以借助一些辅助工具来提高效率。
例如利用英语字幕观看英语电影或者电视剧、使用电子词典或者翻译软件来快速查阅生词、借助阅读软件来适应不同的阅读节奏等。
5. 多维度提高阅读能力除了在阅读材料上下功夫，高中生还可以通过听力、口语、写作等多种方式来提升英语阅读能力。
这些方面的学习互相促进，通过打通英语学习的四个方面，可以有效提高阅读能力。
总结英语阅读能力对于高中生来说尤为重要，而提高英语阅读能力需要长时间的打磨和积累。
通过建立阅读习惯、增强词汇量、提高阅读速度、借助辅助工具和多维度提高阅读能力等途径，高中生可以逐渐提高自己的英语阅读能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
当下高中生英语阅读能力提高的计划
当下高中生英语阅读能力提高的计划Improving high school students' English reading abilities is essential for their overall academic success and future opportunities. Developing a structured plan to enhance their reading skills can lead to significant improvements in comprehension, vocabulary, and critical thinking. Below is a comprehensive plan to help high school students enhance their English reading abilities:1. Establishing Reading Goals:The first step in improving high school students' English reading abilities is to set clear and achievable reading goals. Students should be encouraged to set specific targets, such as the number of books they aim to read in a semester or the amount of time they plan to spend reading each day. By setting achievable goals, students can track their progress and stay motivated to continue reading.2. Diversifying Reading Materials:To expand students' vocabulary and comprehension skills, it is important to expose them to a variety of reading materials. Encourage students to read different genres, such as fiction, non-fiction, poetry, and plays. Providing a diverse range ofreading materials will help students develop a well-rounded understanding of English language and literature.3. Active Reading Strategies:Teach students to use active reading strategies, such as making annotations, highlighting key points, and summarizing the content. Encourage students to ask questions while reading and to make connections between the text and their own experiences. By actively engaging with the text, students can improve their comprehension and critical thinking skills.4. Vocabulary Building:Building a strong vocabulary is essential for improving English reading abilities. Encourage students to keep a vocabulary journal where they can record new words and their definitions. Encourage students to use new words in context by incorporating them into their writing assignments or class discussions. Provide students with regular vocabulary quizzes to reinforce their learning.5. Reading Comprehension Exercises:Incorporate reading comprehension exercises into the curriculum to help students practice their understanding of the text. Provide students with reading passages and questions thattest their ability to interpret the content, identify main ideas, and make inferences. Offer feedback on their responses to help them improve their comprehension skills.6. Reading Aloud:Encourage students to read aloud in class to practice their pronunciation, intonation, and fluency. Reading aloud can help students become more comfortable with the English language and improve their speaking skills. Provide opportunities for students to perform dramatic readings or participate in reading competitions to make reading more engaging and interactive.7. Peer Review and Discussion:Encourage students to discuss the reading material with their peers to gain different perspectives and insights. Organize group discussions or book clubs where students can share their thoughts, ask questions, and analyze the text together. Peer review can help students deepen their understanding of the material and enhance their critical thinking skills.8. Independent Reading Time:Allocate dedicated time for independent reading during school hours or as part of homework assignments. Provide students with a list of recommended books or allow them tochoose their own reading materials based on their interests. Encourage students to set aside time each day for independent reading to develop a habit of reading regularly.9. Monitoring Progress:Regularly assess students' reading abilities through quizzes, tests, and assignments to track their progress. Provide constructive feedback and guidance to help students identify areas for improvement and set new goals. Celebrate students' achievements and milestones to motivate them to continue working on their reading skills.10. Parental Involvement:Engage parents in supporting their children's reading habits by sharing recommendations for books, discussing the importance of reading, and encouraging reading at home. Organize parent-teacher meetings to provide updates on students' reading progress and seek input on how parents can help reinforce reading skills outside of school.By implementing a comprehensive plan to enhance high school students' English reading abilities, educators can empower students to become confident readers who are equipped with the skills they need to succeed academically andbeyond. Encouraging a love of reading from an early age can have a lasting impact on students' personal and professional development, making it a valuable investment in their future.。
提高高中生英语阅读理解能力的有效途径
提高高中生英语阅读理解能力的有效途径随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
对于高中生来说，提高英语阅读理解能力是应对高考、适应未来发展的必要手段。
本文将从多个方面阐述如何有效提高高中生的英语阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣，激发阅读动力兴趣是最好的老师。
要提高英语阅读理解能力，首先要培养对英语阅读的兴趣。
可以通过选择一些有趣的英语阅读材料，如故事、小说、科普文章等，使阅读变得轻松愉快，从而逐渐培养起阅读兴趣。
此外，还可以通过观看英语电影、听英文歌曲等方式，增加对英语语言的熟悉感，进一步激发阅读动力。
二、扩大词汇量，夯实语言基础词汇是构成语言的基本元素，也是阅读理解的基础。
要提高阅读理解能力，首先要扩大词汇量。
可以通过背诵单词、词组，掌握构词法等方法来增加词汇量。
同时，要注意单词的用法和搭配，不能孤立地死记硬背。
只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解文章。
三、掌握阅读技巧，提高阅读效率阅读技巧是提高阅读效率的关键。
在阅读过程中，要学会抓住文章主旨、预测下文、猜词义等方法。
同时，要注意文章的逻辑关系，如因果关系、对比关系、并列关系等，从而更好地理解文章。
此外，还可以通过快速阅读、跳读等方式，缩短每篇文章的阅读时间，提高阅读效率。
四、增加课外阅读，拓宽知识面课外阅读是提高英语阅读理解能力的重要途径。
可以选择一些与自己兴趣爱好相关的英文文章进行阅读，这样既能提高阅读能力，又能拓宽知识面。
此外，还可以通过参加英语角、观看英语新闻等方式，增加对英语语言的了解和应用，从而更好地适应英语环境。
五、加强练习，巩固提高练习是提高英语阅读理解能力的必要手段。
可以通过做题、模拟考试等方式进行练习。
在做题时，要注意分析错误原因，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行训练。
同时，要注重总结解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。
六、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的关键。
要克服指读、唇读等不良习惯，保持头部稳定，视线随着文字自然移动。
高中英语阅读理解优秀教案
高中英语阅读理解优秀教案教学目标1. 提高学生的快速阅读与精读能力。
2. 培养学生的预测、推理及归纳总结能力。
3. 加强学生对文章结构的理解，以及主旨大意的把握。
4. 引导学生学会使用不同的阅读策略，如略读、寻读等。
5. 增强学生对细节信息的关注力和理解深度。
教学内容选择一篇适合高中生阅读水平的英文文章，内容涵盖文化、科技、社会等多个方面，确保文本具有一定的信息密度和思想深度。
教学步骤导入阶段- 开始上课前，通过提问或讨论的方式激发学生对文章主题的兴趣。
例如，可以询问学生对某一话题的了解或看法。
- 简要介绍文章的背景知识，为学生阅读全文做好铺垫。
快速阅读阶段- 要求学生快速阅读全文，抓住文章的大意。
- 通过提问检验学生的快速阅读效果，如询问文章的主旨或作者的观点。
详细解读阶段- 分段讲解文章，重点解析词汇、短语和句型结构。
- 鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。
- 引导学生分析文章的结构和段落之间的逻辑关系。
深度探讨阶段- 组织小组讨论，让学生就文章中的某些观点或论据进行深入探讨。
- 指导学生如何从不同角度理解和分析文章内容。
策略训练阶段- 教授学生如何运用略读、寻读等阅读策略来寻找关键信息。
- 通过练习题让学生实践这些策略。
总结归纳阶段- 回顾全文，总结文章的主要内容和语言特点。
- 强调阅读理解中的关键技巧和方法。
作业布置- 布置相关的阅读理解练习题，以巩固课堂所学。
- 鼓励学生阅读额外的英文材料，提高自主学习能力。
教学反思- 课后，教师应根据学生的表现和反馈，对教学方法和内容进行调整。
- 分析哪些教学环节有效，哪些需要改进，以便在未来的教学中取得更好的效果。
浅谈如何提高高中生的英语阅读能力
一
阱” ，即注意 文中一些转 折性词句 ，如 ｂ ｕ ｔ ， 意之 中。其 次，弄清主 旨大意与具体例证和
率 定论 。
２ ． 词 义猜 测题
尤为重要 。那么如何提高高中生的英语 阅读 ｈ ｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ 等 ，不要被前文迷惑 ，草
语教 学中，培养学生的阅读能力尤为重要。
非高深莫测 ，碰到生词不要惊慌。
三 、 掌握 一 定 的 解 题技 巧
１ 细节 事 实题
【 关键 词 】阅读能力；阅读 兴趣 ；词； ｒ －
教 学 ；解 题技 巧
反义词等方法进行猜测。
３ ． 主 旨大意题
细 节 题 是 阅 读 理 解 题 中出 现 最 多 的 一 类 阅读 是 外 语 学 习者 要 求 掌 握 的基 本 技 能 之 一 ，阅读 能提 高读 者 的认 识 能 力 ，从 而 促 进 英 语 听 ，说 和 写 的 能 力 的 提 高 。侧 重 培 养
【 摘
要 】阅读理解题是考查学生语言
助 于在 阅读 中把 握 文 脉 。同 时 ，教 师 还应 教
运用能力的主要 形式，在 高考 中占有很 高的
授 学生猜 测生词 的方 法，如 ：构词法 、上 下
分值 。 高考 英语 的成 败 在 一 定 程 度 上 直 接 取 文 暗示 法 等 ， 尽 可 能地 训 练学 生 的猜 词 能力 ，
中 心 思想 往 往是 由一 个 或 几 个 主 题 句 来 概 括 的 。主题 句通 常 是在 一个 段 落 的段 首或 段尾 ， 有 些 文 章 无 明 显 的 主题 句 ，主 题 句 隐 含 在 段 细 节 之 问 的 纲 目关 系 ；最 后 综 合 归 纳 出 主题 思想。
阱” ，即注意 文中一些转 折性词句 ，如 ｂ ｕ ｔ ， 意之 中。其 次，弄清主 旨大意与具体例证和
率 定论 。
２ ． 词 义猜 测题
尤为重要 。那么如何提高高中生的英语 阅读 ｈ ｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ 等 ，不要被前文迷惑 ，草
语教 学中，培养学生的阅读能力尤为重要。
非高深莫测 ，碰到生词不要惊慌。
三 、 掌握 一 定 的 解 题技 巧
１ 细节 事 实题
【 关键 词 】阅读能力；阅读 兴趣 ；词； ｒ －
教 学 ；解 题技 巧
反义词等方法进行猜测。
３ ． 主 旨大意题
细 节 题 是 阅 读 理 解 题 中出 现 最 多 的 一 类 阅读 是 外 语 学 习者 要 求 掌 握 的基 本 技 能 之 一 ，阅读 能提 高读 者 的认 识 能 力 ，从 而 促 进 英 语 听 ，说 和 写 的 能 力 的 提 高 。侧 重 培 养
【 摘
要 】阅读理解题是考查学生语言
助 于在 阅读 中把 握 文 脉 。同 时 ，教 师 还应 教
运用能力的主要 形式，在 高考 中占有很 高的
授 学生猜 测生词 的方 法，如 ：构词法 、上 下
分值 。 高考 英语 的成 败 在 一 定 程 度 上 直 接 取 文 暗示 法 等 ， 尽 可 能地 训 练学 生 的猜 词 能力 ，
中 心 思想 往 往是 由一 个 或 几 个 主 题 句 来 概 括 的 。主题 句通 常 是在 一个 段 落 的段 首或 段尾 ， 有 些 文 章 无 明 显 的 主题 句 ，主 题 句 隐 含 在 段 细 节 之 问 的 纲 目关 系 ；最 后 综 合 归 纳 出 主题 思想。
如何快速提高高中生的英语阅读能力
如何快速提高高中生的英语阅读能力英语阅读能力是高中阶段英语学习的一个重要方面。
然而，在大量阅读材料和考试压力面前，许多高中生对于如何提高英语阅读能力感到困惑。
本文将以提高高中生英语阅读能力为主题，探讨一些有效的方法和技巧。
一、培养阅读习惯培养阅读习惯是提高英语阅读能力的基础。
高中生应该每天定期读英语书籍、文章、报刊，逐渐增加阅读的时间和难度。
可以从简单的报纸和杂志开始，逐渐过渡到英语小说和论文等高难度阅读材料。
建议学生每天至少阅读30分钟，切记要坚持下去。
在阅读过程中，学生可以使用词典或在线翻译工具来查阅生词，以提升对文本的理解和词汇积累。
同时，还可以选择一些与个人兴趣相关的书籍，这样更容易激发阅读的兴趣和欲望。
二、提高词汇量词汇量是阅读能力提高的基础。
高中生需要努力扩大自己的词汇量，这样才能更好地理解和阅读英语文本。
以下是一些建议：1.学习单词的不同形式和用法。
除了学习单词的基本含义，还要了解它们的各种形式，如名词、动词、形容词和副词等。
此外，还要学会不同单词之间的派生、合成和关联关系。
2.使用词汇记忆工具。
可以使用词汇卡片、手机应用程序或在线词汇学习平台等工具，帮助记忆和巩固词汇。
3.阅读英语文章时注意词汇。
在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇时要有意识地标记下来，并在阅读后进行查询和学习。
可以将这些生词整理成一个单词本，反复复习，以便牢记和掌握。
三、掌握阅读技巧阅读技巧对于快速提高英语阅读能力至关重要。
以下是一些常用的阅读技巧：1.预读和快速浏览。
对于较长的文章，学生可以先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
此后，再细读每段内容，进行深入理解。
2.注意文章的结构和连接词。
文章通常有明显的段落结构和逻辑关联。
学生应该注意段落之间的过渡和连接词，在阅读时能更好地理解和记忆文章的内容。
3.学会猜测词义。
在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇时，学生可以通过上下文和其他提示来猜测词义。
这不仅可以提高词汇学习效果，同时还可以加快阅读速度。
如何提高高中生英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力英语阅读是学生学习英语的重要环节之一。
对于高中生而言，提高英语阅读能力不仅有助于理解学习材料，还能提升学生的综合应用能力。
本文将探讨一些有效的方法来提高高中生的英语阅读能力。
一、培养良好的阅读习惯1. 设置每天一定的阅读时间。
高中生要利用碎片化时间，每天都抽出一定的时间来阅读。
可以选择英语报刊、杂志、小说、散文等进行阅读，内容根据自己的兴趣和水平选择。
2. 扩大阅读范围。
阅读不仅限于教材，还应包括大量的原版英语书籍。
高中生可以从浅入深，从容易到难选择适合自己水平的书籍，逐渐积累词汇和语法知识。
3. 记录阅读心得。
高中生在阅读中可以记录一些关键词、句子和段落，以便后续复习和温习。
同时，也可以记录自己的思考和感悟，提升对读物的理解和吸收。
二、提高词汇量1. 多读多背单词。
积累词汇是提高英语阅读能力的基础，高中生可以通过多读多背单词来进行词汇积累。
建议使用同义词、反义词、词根词缀等方法来记忆，同时进行不同形式的练习。
2. 应用词汇。
高中生不仅要学会背诵单词，还要学会运用单词。
可以通过编写句子、写作文、阅读文章等方式，来锻炼自己的词汇运用能力。
三、提升阅读速度和理解能力1. 培养快速阅读的技巧。
高中生可以通过创造适合自己的阅读环境，提高阅读速度。
比如：不要再阅读时停顿，通过预览先了解文章大意，遇到不认识的单词先猜测含义等。
2. 学习阅读策略。
高中生可以学习一些在阅读过程中使用的策略，以便更好地理解和吸收文章。
比如，画重点、做笔记、提问、预测等。
3. 练习阅读理解题。
做阅读理解题是提高阅读理解能力的有效方法。
高中生可以选择一些练习题进行训练，掌握不同类型的题目解题技巧。
四、培养阅读兴趣1. 选择适合自己的阅读材料。
高中生在选择阅读材料时，应考虑自己的兴趣和水平。
喜欢的内容能够引发学生的阅读兴趣，从而更好地理解和吸收知识。
2. 参加读书活动。
高中生可以积极参与学校或社区的读书活动，通过与他人交流分享，培养阅读兴趣，拓宽阅读广度。
如何提高高中生英语阅读能力论文
如何提高高中生英语阅读能力一、摆正阅读教学与知识传授的关系我国长期以来，在英语教学中一直沿用语法翻译教学法。
教师习惯于在一堂课中教几个单词，读一段或几段文章，然后进行课文翻译和语法分析。
这样容易使词汇脱离课文语境、句段或与课文相脱节，造成“见树不见林”的弊病。
然而语言点的教学是课堂教学必不可少的环节，又不能置之不理。
所以要特别强调抓重点，并对其做到精讲，把课文教学作为一个整体提到课堂的主要地位，不能主次颠倒。
二、课文阅读教学的注意事项1．课文引入要自然俗话说，“良好的开端是成功的一半。
”头开好了，就能激发学生对阅读的渴望，阅读教学也就轻松多了。
一般来讲，教师可针对课文的类型和内容特点采用：实物直观引入法；事件、故事引入法；自由交谈、讨论引入法等。
2．阅读方法要引导不同体裁、内容的文章，具有不同的阅读目的，因而需要学生掌握不同的阅读方法。
3．阅读技能要培养学生掌握了一定的阅读方法，并不意味着就能顺利阅读，还需掌握一些阅读技巧。
高中英语阅读理解题型主要有三大类：一是细节理解题；二是概括、归纳中心题；三是词义猜测题。
学生如何应付文章中出现的生词是阅读能否顺利进行的关键，也是教师重点培养的一个技能。
三、增强阅读美感，培养阅读兴趣高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感受英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护英语阅读的积极性。
四、加大阅读量，全面提高能力在充分、有效运用现行教材的同时，合理、适当、有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。
相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。
因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地享受英语阅读所带来的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得。
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如何提高高中生英语阅读能力
摘要:阅读理解题能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度。
理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。
提高阅读速度,工夫在平时。
学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏鉴析为主;另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。
仅从应试的角度看,与前者相比,后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力,从而在英语测试中取得理想的成绩。
从全国各地高考英语试题的设计去分析,涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有:理解主旨大意与细节、根据上下文线索猜测生词词义、识别具体事实和抽象概念、把握全篇的结构与逻辑关系、理解文章的字面意思与深层含义、理解图表信息等。
这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。
那么怎样才能提高高中英语阅读理解能力? 现从两方面简单地谈一谈：
一、恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求
高中英语大纲明确指出:要提高学生的阅读能力,单纯通过教科书的课文教学是远远不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。
因此,笔者认为泛读既是阅读材料的问题,也是阅读方法的问题。
下面,根据学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。
(一)出版的与新教材课文相配套的《阅读训练》
书中文章多选自英美出版的英语读物,题材较为广泛。
如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。
每单元编配三篇阅读训练材料,A篇为Fast Reading,题材和课文基本相同,难度略低于课文,其目的就是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识,培养学生对阅读的兴趣,训练快速阅读的技能。
B、C两篇材料为Extensive Reading,要求学生在课外完成,教师做适当的检查。
这些阅读文章是对课本内容的扩展与延伸,让学生更详细、更全面地了解课本所学的内容。
(二)外国小说简写本
要求学生每人买一本英文小说简写本(英汉对照)。
利用寒暑假、周末等时间与同学交换的办法,每人读1～2本简写本读物,然后写出读后感或故事梗概,字数不限,可根据自己的能力进行充分发挥,待开学时上交作业让教师检查。
教师在课堂上讲评学生们的作文或故事梗概。
(三)英语影像资料
结合学生所读的英语小说,动员学生自己去搜集相关的影像资料,集中大家的智慧去选择出大部分学生感兴趣的电影。
在学生们熟悉所阅读过的内容的情况下,共同欣赏一部英文经典电影,共同评价故事中的任务或情节,引导学生进行深入的探究和理解。
(四)英语新闻
组织学生适当收看中央电视台的英语新闻或收听有关的英语新闻节目,关注时事,扩展
学生的视野,特别是热点新闻。
在熟悉新闻内容的背景下去收看或收听英语节目,更容易理解和接受其中的内容。
收看之后,可以组织学生相互用英语适当交流,尽可能运用新闻中所出现的一些单词、短语和术语。
这样既能调动学生学习的兴趣,也让学生们明白在收看节目的时候要带着一定任务,集中注意力,认真对待。
二、培养阅读能力的方法
掌握语言知识和文化背景并不等于具备了阅读能力。
只有掌握并运用一系列正确的阅读方法,才能将习得的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。
“授人以鱼,不如授人以渔”。
现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”,所以在教学过程中还应给予学生学习方法上的指导,培养他们的自学能力。
1.有效地抓好课堂阅读教学——略读和精读。
抓住文章的首尾段，以及每个段落的首、尾句这是对文章进行略读必须运用的阅读技巧。
这一阅读技巧有利于学生快捷的捕获文章的主旨以及文章每个段落的大意，能够大大地提高阅读的绩效。
因为文章的首段往往是为了表达文章的主旨服务的，而末段则往往起到对文章主旨大意进行补充和强调的作用；而每个段落的首句往往是对整个段落的概括，而尾句则也是起强调作用。
精读是学生语言知识的主要来源,是教学和泛读的基础,是教和学的手段。
精读课的目的是引导学生分析并研讨课文中的语言现象及其内容。
教师要对课文中的词、短语和语言现象进行有重点地、深入细致地、分析性地讲解。
要针对学生理解有困难的课文内容及语言现象进行分析、讲解。
在讲解的过程中,要讲练结合,通过各种类型的练习,使学生掌握其用法,以提高运用语言能力。
2.有目的的加强阅读训练。
高考阅读是允许出现5%的生词的，阅读过程生词的出现往往会影响或限制其阅读进程，以至于使学生丧失继续进行阅读的信心。
在平时的阅读教学过程中要教会学生遇到此种情况正确的处理方法，告诉学生一定不要慌张，因为任何生词的出现都不是孤立的，首先要让学生明白有时候要读完整段或整篇文章至少要联系出现生词的上下句，然后才能理解其意义；其次要充分的利用构词法、同义词、近义词以及句子之间的因果关系来预见生词的意义。
例如：foresee其词根是see “看”的意思，而fore 则是前缀“在前面的”的意思，因此这个词的意义就是动词“预知”的意思。
阅读往往还会设计这样的一个问题，要求学生阅读完全文之后能根据文章中所述的事件以及作者在文章中所透露出的情感态度对某些事件发展的趋势或结局进行必要的预测。
这也是近年来高考对学生阅读能力考查的最基本、最重要的题型，它能够较好反映出学生阅读能力的高低，也是学生普遍感到难度较大的考题。
因此在教学中教师要逐渐的培养学生这方面的能力，教给学生一定的方法，告诉学生在进行推断时候应该遵循的最基本的原则。
任何推断都要忠实于原文，要在文章中寻找根源，要把已知作为推断的前提，从而推出未知部分，
切忌学生去凭空臆想、为所欲为的妄加推断、评论。
解这类题的常用方法是领悟文章中句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子间的关系。
并且要充分的关注文章中所呈现出的一些连词如：if, because, though, as, which, and, but, however, therefore, so, for example, so that, so…that, on one hand, on the other hand 等。
明确哪些是表条件关系的，哪些是表结果关系的，哪些是转折关系的，哪些是表原因关系的，哪些是表并列关系的等。
出此之外，学会根据文章的上下文以及文章作者的笔调来了解作者的态度观点。
要告知学生作者陈述自己的观点往往都是借助于别人的观点，但有时候也有先陈述某一观点的，然后对此突然转折提出与之相反的观点的。
所以在解这类题目时要告诉学生特别注意这一点，即文章中表面的观点不一定是作者的观点所在。
读的习惯会大大地阻碍眼球的运动，它极大地限制着大脑的快速反应的活力，因此学生必须克服这种阅读习惯。
3.有计划地指导学生进行课外阅读——泛读,以培养阅读兴趣,提高阅读能力。
课外阅读不仅能巩固课文中所学的语言知识,还能开阔学生的知识视野,发展和培养他们的自学能力。
不管课堂教学效果有多高,没有课外阅读的配合,是不可能获得真正的成效的。
现在的阅读理解题在选材上非常注重蕴含时代气息,具有可读性,但同时要求学生有丰富的背景知识。
语言和文化密不可分,只有正确理解该语言所属的社会及其文化,才能真正运用好这种语言。
所以,在平时的教学中要注重培养学生对异国文化的敏锐性,尽可能为学生创设一定的语言环境。
总之,阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。
阅读能力是一种综合性积极思维活动,它要求学生积极主动地从书面材料中去寻求理解的线索。
书面语从表面看来是单向的,实际上也是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流,是中学英语教学的目的之一,是培养学生自学能力的重要手段,是培养学生接受信息能力的重要途径。
因而,阅读能力的提高与否,某种程度上决定着整个英语教育的成败,有着不可忽视的作用。
参考文献:
1.《英语课程标准》
2.《中国科教创新导刊》。