浅谈如何提高高中生英语阅读能力

中对孔乙己感兴趣，在此基础上提出问题：孔乙己是鲁迅所塑造的人物，通过刚才对该人物的大致了解，你知道课文中孔乙己有着怎样的故事吗？通过问题的激发，学生能主动参与到课文的阅读活动中，寻找正确的答案。

可以说，学生阅读兴趣的激发是活跃课堂氛围、打造高效阅读课堂的关键，有利于培养学生的自主阅读能力。

（二）教会学生阅读方法初中语文教师开展阅读教学的目的在于传授知识的同时，教给学生正确的阅读方法及学习方式。

学生只有掌握科学合理的阅读方法，才会产生阅读的兴致，提高自主阅读的意识及能力。

为此，教师要指导学生以不同的阅读内容为依据，实施不同的自主阅读方式，有效梳理文章，对文章的思想情感和含义加以理解，增强获自主阅读能力。

以《从百草园到三味书屋》为例，教师在阅读教学环节要根据学生的实际学情，运用多媒体技术展示相关问题，让学生在自主阅读中解答这些问题，如：①作者如何生动地描绘出百草园中的景物？你认为百草园中发生的哪件趣事最吸引你？哪些地方写得好？③大家更关注百草园中的趣事美景，那么作者写美女蛇的传说是否有必要？等，让学生对课文进行默读，并在默读中完成相关问题的回答。

当然在这个过程中，教师要指导学生默读的方式方法，引导学生圈点批注相关信息和关键语句；然后鼓励学生绘制课文结构思路图，有效反馈学习任务。

（三）重视阅读中的情感体验初中生语文自主阅读能力培养的重要部分包括学生对文本情感的深刻感悟以及阅读审美能力的提高，学生只有在教师引导下自主阅读，对文本情感加以体会，才能提高阅读的效率。

因此教师在实际教学中可以实施审美式阅读，从阅读的情感和语调等方面进行培养，让学生准确把握文本的中心思想及作者的情感，真心爱上阅读，增强阅读的积极性和自主性。

以《游山西村》为例，教师应该鼓励学生自主阅读古诗，对诗人所描绘的乡村情景进行想象，感受诗人表达的思想情感，如留恋乡村生活、热爱家乡。

（四）加强课外拓展阅读初中语文高效阅读课堂包括课内阅读和课外阅读，这就需要教师在课堂教学环节适当延伸本课的阅读内容，利用课外拓展阅读来丰富学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

浅谈如何提高高中生的英语阅读能力【摘要】随着时代的发展和新课程标准的改革，提高高中生的英语阅读能力势在必行。

英语教师必须侧重培养学生的阅读能力，为学生进一步学习和运用英语切实打好基础。

阅读水平的高低是一个人英语综合能力的反映。

阅读能力的培养在于词汇量的积累和阅读技巧的掌握，同时还要有良好的阅读习惯。

【关键词】英语阅读词汇量习惯技巧作为一名高中的英语教师，我的首要职责就是让我的学生学好英语。

学好英语体现在两方面：在高考中取得好成绩，在未来生活中能够听、说、读、写这门语言，至少可以读懂它。

很多人写不好英语文章，听不懂英语，更不会用英语交际，但是在工作中至少可以读懂英语文章，这是非常必要的。

我认为学好英语的关键之一就是提高阅读理解能力。

怎样才能提高高中生的英语阅读理解能力呢？我就以下几个方面浅谈如何提高高中生的英语阅读理解能力：一、要扩大词汇量词汇是语言的建筑材料，是理解的基础，也是学生阅读理解的最大障碍，所以要先从基础入手。

那么怎样扩大词汇量呢？最重要的还是要背单词。

很多学生都不重视这个环节，认为死记硬背单词是浪费时间，这种想法是错误的。

学习语言，就是不断地去模仿记忆，不断地忘记，再不断地去记忆，反复背诵的过程。

二、在阅读理解的过程中要注意关联词的作用关联词在阅读中表明了文章的转折、延伸、因果等逻辑关系，它们对于读者理清文章脉络和作者的思维、思路有着关键的作用，如果知道关联词的意思就能在短时间内找出文章的主题和作者的主要观点。

三、大量阅读俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。

”为什么大部分高中生阅读理解题的分数都偏低呢？最根本的原因就是读得少，不会读文章，做不到熟能生巧。

现在每个学生的阅读范围仅限于一本教科书，最多有一本教辅资料，还都是练习题。

我建议每个学生都人手一本原版英文长篇小说，包括科技型短文、说明性文章、科幻故事、名胜古迹的介绍等短小题材的书，还可以配有练习题和注解，实现精读和泛读相结合。

这样可以在强化的基础上提高阅读能力以及做题能力。

浅谈如何提高英语阅读理解能力阅读理解是一种综合运用语言的能力。

它是一个积极的思维过程，要求学生在阅读时积极运用已掌握的词汇及语法知识理解新的信息或生疏的内容，达到消化吸收新知识的目的。

阅读是英语学习的重要部分，阅读能力的高低是检验学生语言水平的主要标准之一，所以，英语课程标准提出要侧重培养学生的阅读理解能力。

而实际上，我国中学生阅读时间少，阅读面狭窄，阅读兴趣也随之减弱，阻碍了学生阅读能力的提高。

那么，如何提高学生的阅读理解能力呢？一、掌握正确的泛读方法和技巧阅读是一种积极主动地思考、理解和吸收信息的认识活动。

要提高学生的阅读能力，就离不开教师的正确指导。

为了达到有效阅读，教师首先要教学生如何泛读。

泛读不同于精读，泛读的目的是使学生进一步提高捕捉信息的能力，不追求细节，只要理解大意即可，对阅读中遇到的生词不必去查，可根据上下文揣测词义。

即要具有直接阅读理解文章的能力。

在泛读过程中，要善于抓住文章中的关键词句和主题句。

在考试中要做到先浏览试题，然后带着问题进行快速阅读，其目的是针对问题直接到文中寻找答案或有关线索，这样会大大提高阅读效率。

二、诱发学生的阅读兴趣很多学生缺乏英语学习的兴趣。

对于大多数中学生来说，影响英语阅读理解的因素大致包括两种：一是学生对词汇、短语及语法知识等掌握和运用的语言因素，二是非语言因素。

对于非语言因素，首先，应激发学生的阅读兴趣；其次，要补充文化背景知识，如英语教学中涉及到的一些英美历史、文学知识以及异国风土人情、宗教信仰等。

文化因素是影响阅读理解的重要因素，英汉文化的差异直接影响着中国学生对阅读文章的理解。

因此，教师应当选择一些饶有兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，从而诱发其阅读的兴趣。

三、以朗读促阅读，提高阅读理解能力朗读能够有效地培养语感。

英语学习中，语感极为重要。

有了正确的语感，才能自如地运用语言。

英语不只是简单的词汇加语法，在英语课中有许多有趣绝妙的对话或句型，有深刻的内涵，有的甚至“只可意会，不可言传”。

浅谈如何提高高中学生英语阅读能力摘要:在近几年的英语高考试题中,阅读占的份量越来越重,几乎每个题型都和阅读有关,都是借助阅读理解能力来获得的。

尤其是完形填空,阅读理解和这几年山东卷才增添的新题型—阅读表达题,更是要求学生具备较高的阅读水平方可。

《英语教学大纲》(初审稿)明确写道:全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听,说,读,写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力.因此,在高中英语教学中,如何提高学生阅读能力,就是摆在我们面前的最重要的事。

这就要求我们一定要在教学中有计划,有目的的培养学生的阅读能力,并把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。

关键词:提高英语阅读能力从提高英语阅读能力的途径来看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏为主;另一类则是以阅读策略为主要目的的专项强化训练。

仅从应试的角度看,后者更能使学生在较短的时间内大幅度提高英语阅读能力。

近年来,高考英语卷对学生的阅读理解能力的要求有了大幅度的提高,更加注重语篇领悟能力的考查,语篇分析和逻辑推理判断的考查。

阅读速度的要求也大大提高,阅读词汇量更是逐年增加。

从全国各地高考英语试题的设计去分析,涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有:主旨大意题、细节理解题、猜测词义和推理判断题。

这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,从而提高阅读理解能力。

如何才能提高高中英语阅读能力?我认为可以从以下入手。

1 恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求普通高中英语课程标准(实验)明确指出:积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

英语课程资源包括教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它学习材料和辅助措施。

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。

如何提高高中生英语阅读能力英语阅读是学生学习英语的重要环节之一。

对于高中生而言，提高英语阅读能力不仅有助于理解学习材料，还能提升学生的综合应用能力。

本文将探讨一些有效的方法来提高高中生的英语阅读能力。

一、培养良好的阅读习惯1. 设置每天一定的阅读时间。

高中生要利用碎片化时间，每天都抽出一定的时间来阅读。

可以选择英语报刊、杂志、小说、散文等进行阅读，内容根据自己的兴趣和水平选择。

2. 扩大阅读范围。

阅读不仅限于教材，还应包括大量的原版英语书籍。

高中生可以从浅入深，从容易到难选择适合自己水平的书籍，逐渐积累词汇和语法知识。

3. 记录阅读心得。

高中生在阅读中可以记录一些关键词、句子和段落，以便后续复习和温习。

同时，也可以记录自己的思考和感悟，提升对读物的理解和吸收。

二、提高词汇量1. 多读多背单词。

积累词汇是提高英语阅读能力的基础，高中生可以通过多读多背单词来进行词汇积累。

建议使用同义词、反义词、词根词缀等方法来记忆，同时进行不同形式的练习。

2. 应用词汇。

高中生不仅要学会背诵单词，还要学会运用单词。

可以通过编写句子、写作文、阅读文章等方式，来锻炼自己的词汇运用能力。

三、提升阅读速度和理解能力1. 培养快速阅读的技巧。

高中生可以通过创造适合自己的阅读环境，提高阅读速度。

比如：不要再阅读时停顿，通过预览先了解文章大意，遇到不认识的单词先猜测含义等。

2. 学习阅读策略。

高中生可以学习一些在阅读过程中使用的策略，以便更好地理解和吸收文章。

比如，画重点、做笔记、提问、预测等。

3. 练习阅读理解题。

做阅读理解题是提高阅读理解能力的有效方法。

高中生可以选择一些练习题进行训练，掌握不同类型的题目解题技巧。

四、培养阅读兴趣1. 选择适合自己的阅读材料。

高中生在选择阅读材料时，应考虑自己的兴趣和水平。

喜欢的内容能够引发学生的阅读兴趣，从而更好地理解和吸收知识。

2. 参加读书活动。

高中生可以积极参与学校或社区的读书活动，通过与他人交流分享，培养阅读兴趣，拓宽阅读广度。

从阅读课教学浅谈如何提高高中生英语阅读能力摘要:高阅读课教学一直是众多英语教师不断探究的内容,阅读课在英语教学中占有重要的地位,它是提高英语教学质量的主要途径来源。

一节好课无非是学生真的能够有所获,并且能力得到提升,但学生的能力并非一朝一夕就能练就,因此长期有效合理并又让学生感兴趣的阅读课是英语英语教师们必须考虑的效利用课堂时间,是学生阅读能力得到提升的一个极为关键的问题。

教师可以从培养学生的兴趣入手,辅以合适的指导,给学生提供有益的阅读方法和技巧。

为学生学好英语和在高考中取得好成绩打下坚实的基础。

以下是在阅读课对提高英语阅读能力方面的几点想法。

关键词:提高英语阅读能力培养学生兴趣1 以合适的导入培养学生的学习兴趣,养成良好的语言学习习惯俗话说:“兴趣是最好的老师”。

对于英语阅读来说,学生经常会觉得枯燥,因此教师要以合适的导入以吸引学生的兴趣。

在课堂教学中引人入胜,富有趣味的导入课堂导入就能激发学生的兴趣和求知欲,通过多种多样的导入形式帮助学生预测即将读到的内容,激活学生已有的知识和经验,使之产生阅读的积极性,积极地参与到课堂学习中来。

长期下来,课堂教学中学生学习的效果会大大提高,并使学生形成一种自然地学习习惯。

好的学习习惯是提高阅读能力的基础,因此这短短几分钟的导入是不容忽视的,也值得各位英语教师的去探究的重要方面。

2 把不同的阅读方法结合起来长期以来,学生们都习惯以一种逐词逐句阅读的方法来处理文章,这种方法不仅限制了速度,更影响了对文章的整体感知。

对此,我们可以指导学生按以下方法阅读文章。

(1)粗读。

粗读只要求学生整体感知文章,粗略地阅读全篇。

设计的阅读任务可以是找出文章中心或是每一段的段落大意,也可以是找出全文可分几大部分或者针对课文设计的几个与文章内容有关的“Yes or No”问题。

这是为掌握文章梗概或检查是否需要进一步阅读所用的方法。

(2)寻读。

这种阅读方式适合于寻找某些特定的细节,而不涉及到文章的整体。

浅谈高中生英语阅读能力的培养摘要：本文指出高中生目前存在的阅读问题，为实现语言从输入到输出的转变，提出解决办法，如激发学生的阅读兴趣和阅读动机、确立阅读目标和制订阅读计划、注重对学生进行阅读技巧和策略训练、书写阅读报告等有针对性的教学指导。

关键词：心理调控阅读习惯兴趣能力目标计划报告一、高中生英语阅读的主要问题目前教学现状是：学生心情浮躁，眼高手低，阅读方法不对，效果不好等。

“读豆腐干一样的短文，做超大量的练习”，不能针对自己的阅读能力确定适当的阅读目标，不会制订阅读计划，对阅读策略比较陌生，结果做的练习册一本又一本，试题集一套一套，做得头昏眼花，兴趣全无，效果不好，英语水平没有实质性的提高，表达运用能力差，基本功不扎实。

这很难达到《普通高中英语课程标准》的课外阅读量要求：六级目标要求学生课外阅读量应累计达到18万词以上，七级目标为23万词以上，八级目标为30万词以上。

二、加强对阅读方法等学习策略的指导1．心理调控克服浮躁心理，要做打持久战的准备。

阅读能力的培养需要时间，需要耐心，需要刻苦精神。

2．教师要率先垂范古人云：“亲其师而信其道”。

学生一般都具有“向师性”的特点，教师本身的行为可以在很大程度上对学生产生影响，所以教师不仅要在口头上大力宣传阅读的好处和重要性，更要抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上能有针对性的对学生进行教学指导，并能够将各类好句随口道来，这样学生就会因教师的博学而仰慕效仿。

3．培养良好的阅读习惯阅读习惯好坏直接影响着阅读效率，好习惯会让人受益终生。

培养学生良好的英语阅读习惯是一个长期的过程需要教师的正确指导，并在阅读实践过程中逐步培养。

首先，教师要利用课堂教学设计一些有助于提高阅读基本技能的活动，培养学生良好的阅读技巧，如猜词、略读、推理判断、预测下方、理解大意、了解重点细节、理解文章结构、逻辑关系、作者意图、评价阅读内容等。

其次，教师还要利用课堂教学设计一些训练基本阅读技能的活动，培养学生科学的阅读习惯，克服读必出声，逐字阅读、手指引读、转动颈部、纠缠生字、回视等不良习惯。

浅谈如何提高学生的英语阅读能力英语阅读能力的高低是对一个学生英语语言能力的重要考量。

如何提高学生阅读理解水平及解题能力，以适应新的要求？笔者以为在教学过程中，教师根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键。

一、注意精读与泛读的结合要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。

只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。

目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。

要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。

在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。

教师每周可挑选出1—2篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。

对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。

二、培养良好的阅读习惯（一）养成“成组视读”习惯为了加快阅读速度，学生要养成“成组视读”的习惯，要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力，逐步改变一眼只看一个单词的习惯。

同时，要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。

成组视读是一种良好的阅读方法，既提高了速度又有助于理解。

但有的文章在特定的条件下（比如时间短，文章又很长）要求阅读者要有更高的阅读技能。

（二）养成整体性阅读习惯学生在阅读时应一气呵成将文章从头至尾看完，中途尽量不中断阅读，即便遇见生词也要跳过它们继续读下去，否则会影响对文章的整体性理解。

（三）养成计时阅读习惯每次进行5至10分钟，不宜太长。

要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。

长期坚持，学生的阅读速度会大大加快。

三、授以学生正确的阅读方法（一）归纳文章的主旨和大意做题时，不仅要求学生首先要看懂全文，而且要对文章理解透彻、全面。

让学生特别注意文章首句和尾句以及首段和最后一段的叙述，因为首段一般是文章的论点，末段往往是文章的总结。

（二）寻找文章中有关事实和细节教师要引导学生学会自己把握文章的人物、时间、地点、事情的经过等重点内容，学会做各种记号，以便答题时能迅速找到有关内容。