《秦兵马俑》第二课时教学设计

《秦兵马俑》第二课时教学设计《秦兵马俑》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言资料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：借助课文语言文字，感受兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入１、昨天我们初步学习了课文《秦兵马俑》，谁愿意来说一说兵马俑给你留下了怎样的印象？可以用一两个词语也可以用一句话来说说。

２、课文中有一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。

请同学们快速浏览课文，找出这一句子。

交流。

３、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这规模宏大，类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。

二、学习课文第2节。

1、请同学们自己读一读第2节，想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的？圈画出相关词句。

2、交流：你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大？19120 、足有两个半足球场那么大、8000个、230米、62米、14120、6000个你从这些数字中体会到了兵马俑的规模宏大。

能用朗读表现出来吗？你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……练习朗读。

3、师小结：这1节作者围绕“兵马俑规模宏大”这句话，采用了列数据的方法向我们介绍了气势恢宏、规模宏大的兵马俑。

板书：规模宏大三、学习3-10节。

1、再次出示第3节，引读。

2、下面就让我们进一步接近他们，与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受它的类型众多，个性鲜明。

请同学们快速阅读课文的4-9节，找一找，你发现了多少种兵马俑？交流。

师：这么多兵马俑，真是类型众多啊！板书：类型众多3、接下来请同学们挑选自己最喜欢的一种兵马俑，仔细地读一读，用一两个词写写它留给你的印象，待会儿向大家介绍一下。

4、交流：你最喜欢哪一种兵马俑？将军俑你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？你能读出将军神态自若的样子吗？难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军。

人教版四年级19.《秦兵马俑》第二课时教学设计一,教案_四年级语文教案举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

它出土于西安以东30千米的临潼。

秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。

让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、生观看视频——全景师问：你看到了什么？三、学习第2节：1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

2、生自己读3、指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。

）4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。

四、学习第4节：1、生看图（将军俑）请同学说说看了以后有什么感受？2、指名读第4节3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？4、师：你可以说说你的体会。

你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。

生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）5、男生齐读五、学习第5～9节1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。

2、生自学（时间允许：两人交流）3、第5节（1）选择学习武士俑的举手（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。

（3）现在想介绍武士俑的起立——齐读（评价：英勇无畏、整装待发）4、还有交流其他兵马俑的吗？第6：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比）第7：车兵俑（忠心耿耿）第8：弓弩手（箭术高超）第9：马俑（跃跃欲试）过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，你会发现它们神态各异。

让我们近距离地再看一看。

——生放视频(神态各异)&nbsp六、学习第10节1、请同学们自己练读这几种神态的描写。

《秦兵马俑》第二课时教学设计本文是关于《秦兵马俑》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材简析：苏教版小学语文第十二册《秦兵马俑》是一篇文质兼美状物类的散文，课文生动地描绘了规模宏大，类型众多，形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。

设计理念：指导学生书本学习与多媒体、网络学习相结合。

引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神，在语言文字的理解中感受兵马俑的特点，在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点。

2、利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解。

3、凭借课文语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：感受各种类型秦兵马俑的特点。

教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道在1974年陕西潼县东南秦始皇陵的骊山东侧，发现了三个马俑陪葬坑从中出土了大量刻画精致，形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双，享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

（一边多媒体显示一边说）这节课我们将继续学习介绍秦兵马俑的这篇佳作。

（出示课题并齐读）[评注：为了调动学生的学习热情，教学开始播放反映秦兵马俑壮观景象的录象让学生观看，当那气势恢弘的兵马俑映入学生眼帘以及那雄浑的音乐回荡学生耳际的时候，便会给学生一种强烈的震撼。

学生的阅读兴趣就这样被充分调动起来了，他们都将带着浓厚的兴趣去学习新课。

]1、课文从哪两个方面介绍了秦兵马俑，是用哪一句话连接起来的？2、文章运用了哪些说明方法描绘了兵马俑的规模宏大。

二、研读文本，感受类型众多的兵马俑过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

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１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和人民的智慧，激发学生的民族自豪感。

【教学过程】一、导入１、同学们这节课，我们继续学习（生齐读课题：秦兵马俑）。

２、通过上一节课的学习，同学们一定会填吧，出示：（）的秦兵马俑。

３、过渡：同学们说得真好，相信通过这节课的学习，大家一定会有新的发现和感受。

二、精读１、请同学们自由读读课文：想一想你又有了哪些新的发现和感受？在有所发现和感受的地方写写批注，开始。

２、学生自学，老师巡视，询问：你发现了什么？感受到了什么？３、同桌分享分享各自的发现和感受。

４、大组交流：你感受到了什么？（弹性设计）⑴ 规模宏大：板书：规模宏大① 你是从哪儿感受到的？指名读，映示：兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近７０００个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２３０米，南北宽６２米，总面积有１４２６０平方米。

坑里的兵马俑也最多，共有６０００个左右。

Ａ、能读好吗？先练一练。

指名读。

引导评价：如果他读得不好？就问你们觉得他读得怎么样？你能读好吗？如果读得好，问读的学生，你为什么这样读？师引：读得好，说得更好，兵马俑的规模是大呀！能填一填吗？出示填空：俑坑的'面积达＿＿＿＿＿＿，相当于篮球场的＿＿＿＿＿＿，相当于足球场的＿＿＿＿＿＿，还相当于＿＿＿＿＿的……指名回答。

Ｂ、小结：说得真好，作者正是采用列数据、作比较的方法，突出了兵马俑的规模宏大，让我们一齐来感受。

引读。

Ｃ、其实，走进大厅，站在高处鸟瞰，我们也同样能感受到兵马俑的恢弘气势。

引读：站在高处鸟瞰──Ｄ、想亲眼看一看吗？（映示图）你看到了什么？会说些什么？同桌交流一下。

Ｅ、师小结：这一切，不正展示了当时秦军的强大力量吗！让我们用朗读来表现，站在高处鸟瞰──② 过渡：我们从第二小节中感受到兵马俑规模宏大，你们读了其他部分，又有哪些新的感受呢？⑵ 类型众多：① 能具体地说一说吗？还有谁想补充？② 谁能连起来说？③ 小结：说得真好。