秦兵马俑第一课时

《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计（通用13篇）《秦始皇兵马俑》第一课时篇1设计：西塘镇中心夏雅萍一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。

能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。

⑵运用段落大意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。

（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。

初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。

尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。

教学过程：一、揭题、审题。

1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁?兵马俑又指什么?2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。

1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。

一起看一段录象吧。

2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。

第一篇：《秦兵马俑》第一课时教案《秦兵马俑》第一课时教案教学目标：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语，认识多音字“乘”。

2、能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。

3、研读课文第一二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”等词的含义，领略秦兵马俑恢弘的气势，初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学过程：一、激发兴趣，解题导入1、谈话：同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？2、揭题：在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。

（出示课题，齐读）3、交流资料：你了解秦兵马俑吗？（引导学生从题目意思、兵马俑出土的时间、地点、意义等方面介绍）二、初读课文，通文解词1、过渡：有人去过陕西临潼，亲眼领略过举世无双的秦兵马俑吗？今天，跟随作者拨开历史的尘埃，来领略秦兵马俑的神奇和壮观吧！2、用自己喜欢的方式读课文，注意“友情提醒”。

出示“友情提醒”：①读准字音，尤其是生字、多音字。

②把课文读正确、流利，难读的词句段反复多读几遍。

3、检查生字词认读情况（1）字音：擎、拱是后鼻音；吏、拟的声母分别是“l”“n”“战车千乘”的“乘”读“shèng”（2）字形：擎（借助字意记忆字形）（3）词意：铜戈（在学生联系上下文知道是兵器的基础上，出示图片）三、再读课文，理清脉络1、学习首尾两自然段。

（1）过渡、提问：刚才，我们跟随作者初步领略了这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵的风采。

看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，作者发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？浏览课文，找一找。

（2）交流：出示第一自然段第一句、最后一个自然段。

（3）读读第一自然段第一句，写下阅读感悟。

（4）交流：预设：从“举世无双、绝无仅有”体会到秦兵马俑极其珍贵。

它被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

“享誉世界”体会到秦兵马俑名扬海外。

《秦兵马俑》的第一课时教学设计下面是作者整理的《秦兵马俑》的第一课时教学设计（共含12篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。

篇1：《秦兵马俑》的第一课时教学设计《秦兵马俑》的第一课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，在归纳中积累词语。

3、领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

4、在朗读中感悟1、2自然段，初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。

【教学重点难点】1、在归纳中积累词语。

2、初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、导入揭题1、同学们，我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹──埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的万里长城等等。

今天，让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，去领略一下这座地下王国的壮观景象。

2、解题，读课3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？相机简单板书：在哪里？什么样？有哪些过渡：自己读读课文吧，注意读准字音，读通句子。

二、整体感知1、自由读课文。

2、检查预习情况：出示词语：举世无双鸟瞰南征北战所向披靡神态自若目光炯炯若有所思战车千乘勇武干练戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭⑴ “举世无双”找近义词：绝无仅有、独一无二。

⑵ “鸟瞰”什么意思？你还知道哪些和“看”的意思相近的词语？⑶ 理解“所向披靡”。

⑷ 都是描写神态的。

你还知道哪些描写神态的词语？⑸ 读准多音字“乘”（理解）、“干”。

⑹ 开火车读，加点的字都是动词，这些动词用得多准确呀！我们再一起来读一读。

3、在第一遍读课文前，同学们提了几个问题，下面请同学们默读课文，边读边思考这些问题，待会儿我们来交流。

4、交流：相机出示：⑴ 在哪里：西安以东30千米的临潼这是课文第一小节中告诉我们的。

这一小节还介绍了什么？齐读第1小节。

相机出示：⑵ 什么样：你能从课文中找到一句话来回答吗？（出示句子）找得真准，用曲线划下来。

《秦兵马俑》（第一课时）教学设计【学习目标】1、学会生字，会理解积累文中的成语。

2、能正确、流利地读课文。

知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

4、产生积极的民族自豪感。

【学习过程】一、引导新课课题，激发情感1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪一些词语?【人山人海气势磅礴规模宏大雄伟壮观】正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。

你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。

今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。

板书课题，读题。

秦：秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

二、出示“学习目标”请看本节课的“学习目标”：(出示)1、学会生字，会理解、积累文中的成语。

2、能正确、流利地读课文。

知道课文是从两个方面写兵马俑的。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目标努力。

三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】1.出示“自学指导一”：(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。

力求做到正确、通顺。

(2)尝试完成课后练习2。

【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。

】(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的?找出关键句证明你的想法。

2.组织交流：(1)我会读。

鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若A.自由读。

14 秦兵马俑第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4．凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学过程：一、导入新课1．课件出示西安的图片，师介绍：西安，古时称为长安，是中国最著名的七大古都之一。

作为中国十多个王朝的国都，是展示中国历史的舞台。

1974年3月，沉睡在西安临潼地下两千多年的秦兵马俑破土而出，整个世界震惊了。

（出示俑图）2．解题意,设疑，生介绍相关资料。

3．小结：秦兵马俑的破土而出，在海内外引起了极大的轰动，秦俑馆建馆20多年来，先后有9000多万人次的海内外人士参观。

100多位外国元首前往西安参观。

被世人称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑到底有什么神秘之处，吸引了一批有一批的游人？让我们一起走近秦兵马俑（板书：秦兵马俑）（结合过渡句，了解课文是从规模宏大和类型众多、个性鲜明几个方面来介绍秦兵马俑的。

）二、完成活动三过渡：课文是怎样具体介绍兵马俑的规模宏大的呢？进入活动三小组汇报时，师相机补充：1 站在巨大的兵马俑坑前，威武雄壮的军阵，仿佛正从烟尘滚滚中迎面而来。

精锐的前锋，排成3列横队，2 1 0 个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。

横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。

队伍整肃,战马昂首嘶鸣，整个兵马俑坑充满了临战气氛。

）2 总结写作方法：这一段较多地运用了数据来说明兵马俑的规模宏大。

介绍一号坑时，注意从坑的大小、兵马俑的数量、人们走近大厅的所见所感几个方面来介绍，显得具体清楚。

3.引读：兵马俑规模宏大。

作者先总体介绍三个俑坑……然后重点介绍一号坑，大小……兵马俑的数量……人们走进大厅的所见所感……三、随堂练习【检测反馈】1.选择正确读音。

鸟瞰（kàn gǎn）军吏（lì shǐ）驾驭（yù nǔ）颔首（hán hàn）撒开四蹄（sā sǎ）战车千乘（chãng shâng）2.课文是从和两个方面具体介绍秦兵马俑的。

《秦兵马俑》的第一课时教案《秦兵马俑》的第一课时教案「篇一」篇一：秦兵马俑教学设计及反思《秦兵马俑》教学设计:四、教学过程：一、师导入：在这个单元里，我们游览了被列入《世界遗产名录》的北京的长城、颐和园，举世闻名的万里长城是秦始皇主持修建的，这位中国历史上的第一位皇帝还创造了另一项奇迹，那就是兵马俑。

（板书课题）（出示幻灯片了解兵马俑）理解“秦兵马俑”的意思。

二、生练习读生字生词快速浏览课文，读准字音，把生僻的词语勾画出来，多读几遍。

三、生观看视频——全景师：作者观看了秦兵马俑后，用了几个词对“秦兵马俑”作出了高度评价和赞美——举世无双、享誉世界、绝无仅有，知道它们的意思吗？秦兵马俑到底有什么奇特之处，竟配得上用这样的词了来形容，请同学们快速浏览2-8自然段，看这几个自然段是围绕着哪一段话来写的。

秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

四、学习第2节：1．师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

2．生自己读3．指名交流排列如此整齐、规模宏大、生动形象的雕刻作品出自于中国人之手，作为中国人，心里有什么感受？带着这种感受读（1,9自然段）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4——7自然段：1．课文描写了哪几种俑？首先看看将军俑是什么样子的？（出示第4自然段）指名读。

2．这一个自然段一共有几句话？把第一个句号改成逗号可以吗？为什么？3、这段话不仅从外形、神态两方面描写了将军俑，而且在语言表达上也有显著的特色。

（使用了很多的四字词语，这种语言简短有力，庄重鼓舞，与将军俑古老、刚毅的外形相得宜彰，并且读起来琅琅上口）生读。

电视上见过说书人说书吗？用上表情动作表演出人物的神态动作。

（生尝试表演读。

）4、喜欢这种朗读方式吗？那运用这种方式自己去表演读课文中描写其他三种俑的自然段。

（生自读、交流读）5、师小结：同学们，这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，生动形象地再现了秦朝兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读。