《秦兵马俑》第一课时(省一等奖)

4、《秦兵马俑》教案一等奖设计理念：本课的教学设计，力求体现新课标精神。

本课课文较长，但思路清晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。

纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读的支离破碎。

又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。

学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。

阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。

充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。

教学目标：1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

3、在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学准备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。

2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。

教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。

今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。

(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。

秦兵马俑课文一等奖说课稿1、秦兵马俑课文一等奖说课稿一、说教材1、教材简析：《秦兵马俑》是人教版语文七册第十九课课文。

这是一篇文质兼美的状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

文中既有说明、描述的文字，也有丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

2、教学重、难点：我认为第一课时无须讲得过多。

“凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感”、“通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力”即为本课的教学重点与难点。

3、教学目标：根据教材和教学重、难点，以及针对本班学生实际，我制定了以下三方面的目标：知识与能力：（1）学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。

过程与方法：利用有价值的教学资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点。

情感态度与价值观：让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

二、说教法、学法1、激趣导入“趣”是乐学的先导，可以创造自主参与、和谐宽松的良好课堂教学氛围。

故而我在教学时力求采用精当而富有感染力的语言，激活学生的思维，调动学习的情感，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。

2、熟读精思阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言。

所以我们要不断创设情境，创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。

3、迁移导练在教学时引导学生展开积极思考，再请学生把思考的成果用文字形式记录下来，最后全班交流。

写的过程是思维的`梳理过程，写的训练是思维的训练。

学生在充分地读、悟的基础上，各抒己见，自由表达。

小学四年级语文课文《秦兵马俑》一等奖说课稿1、小学四年级语文课文《秦兵马俑》一等奖说课稿我今天执教的是苏教版语文第十二册第19课小学课文《秦兵马俑》。

这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

文中既有说明、描述的文字，也有丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

本篇课文共分两教时教学，我所执教的是第二课时。

根据本篇课文的类型特点和学生的实际情况，我将本次教学的目标确定如下：一、知识与技能。

精读课文第3——11小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

二、过程与方法。

利用第十二册语文电子教材所提供的各种资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

三、情感态度价值观。

通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。

编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。

因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。

如今电子教材的开发与利用，给了我们很大的便利，其音、影、画的全方位的展现，一下子拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。

因此本课的教学我就充分运用了电子教材的'这一优点来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。

《秦始皇兵马俑》一等奖电子白板说课
稿
秦始皇兵马俑一等奖电子白板说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学，学生将能够：
1. 了解秦始皇陵兵马俑的历史背景和文化价值；
2. 学会描述兵马俑的外貌特征和制作工艺；
3. 提高学生的观察和分析能力，培养他们的文化意识和艺术欣
赏能力。

二、教学重难点
1. 教学重点：秦始皇兵马俑的历史背景、外貌特征和制作工艺。

2. 教学难点：培养学生的文化意识和艺术欣赏能力。

三、教学准备
1. 电子白板和投影仪；
2. 兵马俑的图片和视频资料；
3. 课件和展示材料。

四、教学过程
步骤一：导入（5分钟）
展示兵马俑的图片，激发学生的研究兴趣，引起他们的好奇心。

步骤二：讲解背景（10分钟）
通过简要介绍秦始皇陵的历史背景，向学生传达兵马俑的重要
性和文化价值。

步骤三：描述外貌特征（15分钟）
使用图片和视频资料，详细描述兵马俑的外貌特征，包括衣着、表情、姿态等方面的细节。

步骤四：介绍制作工艺（15分钟）
通过展示材料和课件，介绍兵马俑的制作工艺，包括选材、制模、焗烧等过程。

步骤五：艺术欣赏（10分钟）
让学生欣赏兵马俑的艺术价值，引导他们对古代艺术的理解和
欣赏。

步骤六：总结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调兵马俑的重要性和文化意义。

五、教学反思
本节课通过多媒体展示和生动的讲解，引导学生了解和欣赏秦始皇兵马俑的历史和艺术价值。

学生参与度高，研究效果良好。

然而，教学过程中需要注意时间控制，确保每一步骤的内容和讲解都能得到适当的呈现。

《秦兵马俑》教学设计秦兵马俑教案一等奖教学目标：1. 了解秦兵马俑的历史背景和文化价值。

2. 学习秦兵马俑的基本知识和特点。

3. 培养学生的观察力和分析能力。

4. 提高学生的合作和表达能力。

教学准备：1. PowerPoint 简介《秦兵马俑》的历史背景和文化价值。

2. 展示一些秦兵马俑的图片和视频。

3. 学生小组的分组标志。

4. 学生小组的活动材料，如纸、铅笔等。

教学活动：活动一：导入1. 利用 PPT 简要介绍一下《秦兵马俑》的背景和文化价值，激发学生的兴趣。

2. 展示一些秦兵马俑的图片和视频，让学生对其外貌有一个初步了解。

活动二：知识讲解1. 通过讲解，让学生了解秦兵马俑的基本知识和特点，如数量、造型、制作工艺等。

2. 引导学生思考为什么秦始皇要建造兵马俑以及其对历史和文化的影响。

活动三：小组合作1. 将学生分成小组，每个小组分发一个分组标志。

2. 每个小组根据自己所了解的秦兵马俑的知识和特点，设计一个小型的兵马俑模型。

3. 学生可以使用纸、铅笔等材料，可以参考图片和视频进行设计。

4. 鼓励学生在设计过程中进行合作和讨论，提高他们的合作和表达能力。

活动四：展示和分享1. 每个小组完成设计后，展示自己的兵马俑模型，并向其他小组分享自己的设计思路和过程。

2. 鼓励学生互相提问和交流，增加他们的观察力和分析能力。

活动五：总结和评价1. 结合学生的展示和分享，进行总结和评价。

2. 引导学生回顾自己在设计过程中的收获和困难，进一步加深对秦兵马俑的理解和认识。

教学延伸：1. 鼓励学生参观实际的秦兵马俑，进一步了解其真实的规模和特点。

2. 组织学生参与相关的手工制作活动，进一步加深对秦兵马俑的认识和理解。

教学反思：通过这个教学设计，学生能够在了解秦兵马俑的基础上，通过小组合作设计兵马俑模型，培养他们的观察力和分析能力，提高他们的合作和表达能力。

同时，通过展示和分享，学生能够互相学习和交流，加深对秦兵马俑的理解和认识。

《秦兵马俑》（第一课时）教学设计【学习目标】1、学会生字，会理解积累文中的成语。

2、能正确、流利地读课文。

知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

4、产生积极的民族自豪感。

【学习过程】一、引导新课课题，激发情感1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪一些词语?【人山人海气势磅礴规模宏大雄伟壮观】正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。

你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。

今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。

板书课题，读题。

秦：秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

二、出示“学习目标”请看本节课的“学习目标”：(出示)1、学会生字，会理解、积累文中的成语。

2、能正确、流利地读课文。

知道课文是从两个方面写兵马俑的。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目标努力。

三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】1.出示“自学指导一”：(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。

力求做到正确、通顺。

(2)尝试完成课后练习2。

【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。

】(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的?找出关键句证明你的想法。

2.组织交流：(1)我会读。

鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若A.自由读。

秦兵马俑教学设计一等奖
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解秦兵马俑的历史意义；
2.了解秦兵马俑的科学发现；
3.理解秦兵马俑精细的工艺制作；
4.比较不同阶段秦兵马俑的特点；
5.体会秦兵马俑的艺术价值；
（二）能力目标
1.通过实验，掌握秦兵马俑的制作工艺；
2.用图片、文字和其他多媒体表达秦兵马俑的特点；
3.通过研究，掌握秦兵马俑的发展趋势。

（三）情感目标
1.尊重文物的保护；
3.认识秦兵马俑的历史意义和艺术价值；
4.树立远观历史的眼光，让学生对历史有一个全新的认识与观照。

二、教学重点
（一）秦兵马俑的历史意义；
（二）秦兵马俑的科学发现；
（三）秦兵马俑精细的工艺制作；
（四）不同阶段秦兵马俑的特点；
（五）秦兵马俑的艺术价值。

三、教学过程
（一）文献资料查阅
1.通过电脑网络检索，查阅多方关于秦兵马俑的资料；
2.通过多方资料收集，结合考古发掘庵墓时出土的实物，对比分析秦兵马俑在不同阶段的特点；
3.引用实物专家学者的研究成果，了解秦兵马俑制作的工艺以及其历史意义以及艺术价值；
4.查阅文献资料。

《秦兵马俑》的第一课时教案《秦兵马俑》的第一课时教案「篇一」篇一：秦兵马俑教学设计及反思《秦兵马俑》教学设计:四、教学过程：一、师导入：在这个单元里，我们游览了被列入《世界遗产名录》的北京的长城、颐和园，举世闻名的万里长城是秦始皇主持修建的，这位中国历史上的第一位皇帝还创造了另一项奇迹，那就是兵马俑。

（板书课题）（出示幻灯片了解兵马俑）理解“秦兵马俑”的意思。

二、生练习读生字生词快速浏览课文，读准字音，把生僻的词语勾画出来，多读几遍。

三、生观看视频——全景师：作者观看了秦兵马俑后，用了几个词对“秦兵马俑”作出了高度评价和赞美——举世无双、享誉世界、绝无仅有，知道它们的意思吗？秦兵马俑到底有什么奇特之处，竟配得上用这样的词了来形容，请同学们快速浏览2-8自然段，看这几个自然段是围绕着哪一段话来写的。

秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

四、学习第2节：1．师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

2．生自己读3．指名交流排列如此整齐、规模宏大、生动形象的雕刻作品出自于中国人之手，作为中国人，心里有什么感受？带着这种感受读（1,9自然段）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4——7自然段：1．课文描写了哪几种俑？首先看看将军俑是什么样子的？（出示第4自然段）指名读。

2．这一个自然段一共有几句话？把第一个句号改成逗号可以吗？为什么？3、这段话不仅从外形、神态两方面描写了将军俑，而且在语言表达上也有显著的特色。

（使用了很多的四字词语，这种语言简短有力，庄重鼓舞，与将军俑古老、刚毅的外形相得宜彰，并且读起来琅琅上口）生读。

电视上见过说书人说书吗？用上表情动作表演出人物的神态动作。

（生尝试表演读。

）4、喜欢这种朗读方式吗？那运用这种方式自己去表演读课文中描写其他三种俑的自然段。

（生自读、交流读）5、师小结：同学们，这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，生动形象地再现了秦朝兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读。

《秦始皇兵马俑》一等奖电子白板说课稿秦始皇兵马俑一等奖电子白板说课稿介绍本电子白板说课稿主要介绍秦始皇兵马俑的相关知识，以及如何在教学中让学生更深入地了解和认识秦始皇兵马俑。

目标- 让学生了解秦始皇兵马俑的历史背景和重要性。

- 帮助学生理解秦始皇兵马俑的制作过程和规模。

- 引导学生思考秦始皇兵马俑的文化价值和影响。

教学内容第一部分：秦始皇兵马俑的历史背景- 介绍秦始皇统一六国和建立中国第一个中央集权的帝国。

- 解释秦始皇为何制造兵马俑以供其统治后世。

第二部分：秦始皇兵马俑的制作过程和规模- 解释秦始皇兵马俑的制作原理和技术。

- 展示兵马俑的规模和数量，让学生感受到秦始皇的气势和雄心。

第三部分：秦始皇兵马俑的文化价值和影响- 引导学生思考秦始皇兵马俑对于中国古代文化的贡献。

- 探讨秦始皇兵马俑在世界文化遗产中的地位和影响。

教学方法- 使用电子白板展示秦始皇兵马俑的照片和相关资料。

- 结合图文讲解，让学生直观地了解兵马俑的外观和制作过程。

- 提出问题，引导学生积极参与讨论和思考。

教学步骤1. 导入：通过一个引人入胜的视频或者图片展示，激发学生对秦始皇兵马俑的兴趣。

2. 讲解秦始皇兵马俑的历史背景和重要性。

3. 展示兵马俑的照片和模型，让学生进行观察和描述。

4. 结合图文讲解，介绍兵马俑的制作过程和规模。

5. 提出问题，让学生进行讨论和思考，探讨兵马俑的文化价值和影响。

6. 总结：概括兵马俑的重要意义，并鼓励学生对中国古代文化的进一步探索。

教学评价- 参与度：观察学生的参与度和讨论质量。

- 问答：评估学生对秦始皇兵马俑的理解和思考能力。

- 作业：布置相关的作业或小组项目，让学生进一步深入研究和表达自己的观点。

《秦兵马俑》教学设计教学目标：1、知识训练点：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。

2、能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、德育渗透点：激发学生的民族自豪感。

4、美育渗透点：感受中华民族灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

教学重点：了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。

教学难点：领会过渡句在文中的作用及省略号的用法。

教学准备：有关秦兵马俑的图片、录像及文字资料。

教学方法：引导、启发、点拨设计理念：力求体现自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆地学、创造地学、张扬个性。

教学过程：一、导入新课，了解背景1、法国前总理雅克·希拉克曾感慨地说：“不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

”2、今天，老师就带领大家一起去陕西临潼秦兵马俑去参观。

（板书课题）3、齐读课题，质疑“秦”“俑”，并将两字用不同颜色粉笔标出。

①简介背景：公元前221年，秦国吞并了其它六个诸候国，第一次完成了对中国的统一。

在秦始皇执政的38年时间里，统一了货币，统一了文字，统一了度量衡，统一了法律，对此后的中国影响深远。

曾经叱咤风云、主宰一切的秦始皇也同样要归于黄土，他幻想着自己在死后也要主宰另一个世界，显示自己的王霸之风，所以以秦始皇从自己登上王位开始，就为自己修建陵墓，共有70万人参加修建，历时38年，下面就请同学们带上智慧的双眼去发现秦兵马俑的恢弘气势，感受秦始皇“横扫天下，一统大国”的英雄气概。

②教学“俑”。

4、点击视频，观看秦兵马俑录像，学生谈初步印象。

二、初读课文，整体感知1、听录音范读：学生认真听，思考课文向大家介绍了秦兵马俑的哪些方面（课件出示）。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，把不理解的字、词、句分别作上记号（课件出示）。

3、学生交流，教师随机板书（不但……而且……）4、课件出示过渡句，讲解过渡句在文中的作用。

5、看意思写词语：“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”（课件出示）三、再读课文，深入感悟1、学生再读课文，最吸引你的地方可以美美的多读几遍。

《秦兵马俑》第一课时教学设计（江苏省2012数字资源评比获奖教案）给人留下更准确、直观的印象）４、还有什么词句让你感受到规模宏大。

“所向披靡”是一种这样的情境？这个词语比喻力量所到之处一切障碍全被扫除。

你从词中感受到什么？（秦军的威力大厉害）5、的确，历史上的秦军如狼似虎，让六国胆战心惊。

出示PPT（图片2 张）6、（出示PPT 第二自然段）再次齐读第二自然段。

三、走进兵马俑，感受类型众多、个性鲜明（一）、感受类型众多1、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

现在，我们进一步走进兵马俑，亲自与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受他的类型众多、个性鲜明。

2、快速阅读课文的3－10 小节，找找你发现了哪些兵马俑。

这么多种兵马俑，这就是类型众多啊！（此处指导理解类型众多）（二）、感受个性鲜明再让我们进一步接近他们，与每一个兵马俑进行交谈。

1、过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄的将军。

（PPT 出示图片）（1）理解写法（PPT 出示文字）A、（学生自由读第四自然段）你从哪些字词中可以一眼看出他是一位将军？B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？指名读，齐读。

学生朗读汇报，体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”。

【从你的朗读中老师仿佛感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。

（根据学生的朗读教师点评时作以上引导）】C、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗？（体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法）用这样的表达方式，让我们真切地感受到了它的惟妙惟肖。

D、让我们再次把自己的感受读出来。

E、在作者的笔下、在你的朗读中、更在将军佣的造型上，我们仿佛看到一位秦朝的将军就站在我们跟前，这真是栩栩如生，惟妙惟肖。

我们相信，在每一个兵马俑的背后都有一个精彩的战争故事。

2、合作学习感受其他“兵马佣”。

19.秦兵马俑教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课前准备：兵马俑的资料。

教学过程：第一课时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弓弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。

（将3至10节归并在一起。

引导学生用过渡段概括段意。

）四、精读第二段1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

秦兵马俑教案一等奖1、秦兵马俑教案一等奖一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

二、教学重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

三、教学时间：3教时第一课时一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题，齐读。

二、看录象，创设情景1、仔细欣赏，教案《鄂教版第八册第五单元教案》。

你看到了什么？听到了什么？交流。

2、自读课文，了解大意。

选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象。

三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。

2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

3、指名试读课文，读准确，读通顺。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。

（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

6、有感情朗读第二自然段。

五、作业1、朗读课文。

2、抄写词语。

第二课时一、复习1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？二、学习第3段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。