当代教育学复习提纲

2020年中小学教师资格考试教育理论基础知识复习提纲（重点版）

一、教育学

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

1、 什么是教育规律？

教育规律是教育活动与其他社会活动或教育活动内部各要素之间内存的、本质的、必然的联系或关系。贯穿于人的身心发展之间的矛盾、基本规律是教育与社会发展之间的矛盾或关系，教育与人的身心发展之间的矛盾或关系。从根本上说，教育学的基本规律是：教育要适应并促进人的身心发展，教育要适应并促进社会发展。教育活动是通过促进人的身心发展进而促进社会的发展。教育中其他矛盾或关系都是由此派生出去又复归到这两个基本规律中的，派生出的规律是具体的规律、微观的规律。

2、 中国第一部教育专著是什么？

学记》是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。《学记》全文只有1200多字，论述的教育思想却十分丰富，包括很多后世教育学业理论的基本要素，如“建国君民，教学为先”的教育目的，“七年小成，九年大成”的学校教育制度，启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，尊师严师、豫时孙摩的人师标准等论学、论教和求学之法，既是当今教育学仍然传诵的思想，也是中国古代教育先哲奉献给全世界的原创教育智慧，至今仍闪耀着真理的光辉。

3、 什么是教育制度？我国现代学样教育制度有哪些发展趋势？

教育制度是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规律的总称。它包括相互联系的两个方面：一是各级各类教育机构与组织的体系，其中既包括各级肿类教育管理机构与组织所构成的系统，又包括各级各类施教机构与组织，如学业前教育机构、学校教育机构、社会教育机构以及由这些机构组成的教育系统等；二是教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、章程条例等。一般而言，通论性的教育学教科书主要关注前者中的施教机构与组织所构成的系统。

立足中国国情和教育改革实际，深刻理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的新思想、新理念、新任务和新新举措，并结合党和政府之前的教育改革政策，我们能清晰地发现中国学校教育制度改革的新动向：1、基本普及学前教育；2、巩固提高九年义务教育水平；3、加快普及高中阶段教育；4、大力发展职业教育；5、大力发展高待教育；6、加快发展成人继续教育；7、加快发展特殊教育。

第一章 绪论

1、教育学的内涵及其研究对象

教育学是研究教育现象、分析教育问题、揭示教育规律的科学

教育学是教育科学体系中的基础学科，处于一级学科的地位，它侧重探讨教育的基本规律、基本原理和基本方法。

教育学的研究对象是人的教育活动，其中充满矛盾，包含着现实性和理想性的对立统一；“现实的个人”的教育活动，是教育学最具体、最基本的研究对象；

对象，教育现象、教育规律

2、教育学产生与发展过程中的重要人物及其观点

1、教育经验——教育术

2、《论语》《理想国》柏拉图

3、《学记》：世界上最早的一部教育专著

古罗马昆体良的《论演说家的教育》——古代西方第一部教学方法论著

夸美纽斯，西方近代教育理论的奠基人，早期公共教育的倡导者，大力推行班级授课制，1632年出版《大教学论》，1658年出版世界上第一本学校教材《世界图解》。夸美纽斯尝试把人们对教育的认识从零散、肤浅的教育经验提升为更加深刻、系统，因而更具普遍意义的教育理论。

赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart，1776－1841），德国教育家、心理学家，科学教育学的奠基人，1806年出版《普通教育学》。赫尔巴特在其《普通教育学》中明确将教育学定性为一门科学。

教育学的科学化过程：通过把对教育现象的解释建立在可验证的经验基础之上，从而追求教育学知识的可靠性。

3、马克思主义理论与教育学的科学化发展

马克思和恩格斯建立辩证唯物主义和历史唯物主义学说。把人的发展与人类社会历史的发展联系起来。系统阐发了关于教育本质、人的个性和社会性、人的实践和人的主体性、人的全面发展等教育基本理论。

为教育学的科学化发展提供了极其重要的理论基础，开启了人类教育思想发展的新纪元 4、教育学的发展趋势

与众多学科交叉发展

突破学校时空框架，向更加广阔的社会生活拓展

呈现出信息化、国际化和全球化等时代特征

5、教育科学研究的常用方法

教育学教育心理学常考知识点

教育学和教育心理学是教育科学领域的两个重要分支，涉及教育理论、方法和实践等方面的知识。在教育学和教育心理学的学习过程中，有一些常考的知识点，下面将逐一介绍这些知识点。

一、教育学常考知识点

1. 教育学的概念与特点

教育学是研究教育现象和教育问题的学科，它以研究教育的目的、原则、方法和教育活动规律为主要内容。教育学的特点包括理论性、实践性、对象性和科学性等。

2. 教育的基本范畴

教育的基本范畴包括教育目的、教育原则、教育方法和教育内容等。其中，教育目的是教育活动的出发点和归宿；教育原则是教育活动的规范和指导；教育方法是实现教育目的和教育原则的手段；教育内容是教育活动的核心。

3. 教育发展理论

教育发展理论主要包括进化论、心理发展理论和社会发展理论等。进化论认为教育是人类文明进化的产物；心理发展理论探讨了儿童和青少年的认知、情感和社会行为的发展规律；社会发展理论关注教育与社会变革的关系。

4. 教育评价与教育改革 教育评价是对教育过程和结果进行评判和反思的过程，教育评价的方法有定性评价和定量评价。教育改革是指对教育制度、教学方法和教育管理等方面进行的改革，旨在提高教育质量与效益。

二、教育心理学常考知识点

1. 教育心理学的概念与特点

教育心理学是研究教育过程中的心理现象和心理问题的学科，它以研究学习、记忆、思维、情感、人格和行为等心理活动为主要内容。教育心理学的特点包括个体性、动态性、应用性和实践性等。

2. 学习理论

学习理论主要包括行为主义学习理论、认知主义学习理论和构造主义学习理论等。行为主义学习理论认为学习是一种刺激与反应的关系；认知主义学习理论强调学习者的认知过程和思维活动；构造主义学习理论认为学习是学习者与环境互动、建构知识的过程。

3. 学习策略和学习动机

学习策略是学习者在学习过程中，为了达到预期的学习目标而采取的有意识和目的性的行为方式。学习动机指的是学习者参与学习活动的内在动力和意愿，它对学习的持续性和积极性起到重要影响。