教育学基础知识复习提纲（全套）
一、教育学的基本概念与分类
1.教育学的定义、特点和研究对象
2.教育学的分类：一般教育学、特殊教育学、比较教育学等
二、教育学的学科起源和发展
1.教育学的学科起源：古代教育学和现代教育学的渊源
2.教育学的发展历程：古代教育学、现代教育学和当代教育学
三、教育学的理论体系
1.教育学的基本理论：人本教育理论、发展教育理论、社会形成理论等
2.教育学的重要学派与代表人物：杜威、弗洛姆、斯金纳等
四、教育学的核心概念
1.教育的定义、目标和任务
2.基础教育、终身教育和多元化教育
3.教育过程与教育结果
4.教育评价与教育质量
五、教育学的研究方法和技巧
1.教育学的研究方法：实证研究方法、理论研究方法等
2.教育学的研究技巧：文献研究、实地考察、问卷调查等
六、教育学与教育实践的关系
1.教育学在教育实践中的作用和价值
2.教育实践对教育学的意义和要求
七、教育学与其他学科的关系
1.教育学与心理学的关系
2.教育学与社会学的关系
3.教育学与经济学的关系
八、中国教育现代化的发展与取向
1.中国教育现代化的阶段和特点
2.中国教育现代化的目标和对策
九、国际教育发展与比较教育研究
1.国际教育发展的趋势和特点
2.比较教育研究的内容和方法
十、教育学领域中的热点问题
1.教育公平与优质教育
2.素质教育与能力培养
3.教育创新与教育
4.教育信息化与教育技术应用
以上是2024年教师编制考试教育学基础知识复习提纲的全套内容，希望对您的复习有所帮助。
第一章教育与教育学●教育:是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
●教育三要素：教育者、学习者、教育影响。
（填空）●划分教育形态的标准：1、是教育系统自身的标准；2、是教育系统所赖以运行的场所或空间标准；3、是教育系统所赖以运行的时间标准。
●教育的起源问题：1、教育的神话起源说；2、教育的生物起源说；3、教育的心理起源说；4、教育的劳动起源说。
●农业社会的教育具有特征：（简答）1.古代学校的出现的发展；2.教育阶级性的出现和强化；3.学校教育与生产劳动相脱离。
●工业社会的教育具有的特征：1、现代学校的出现和发展；2、教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出；3、教育的公共性日益突出；4、教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中作用越来越大●信息社会的教育的主要特征：1、学校将发生一系列变革。
学校也要满足人们人文关怀的需要；学校类型进一步多样化；以现代信息技术为基础，最终建立一个四通八达的学校教育网络；学校与市场联系日益紧密；改造、丰富或发展传统的班级授课制；2、教育的功能将进一步得到全面理解；3、教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显；4、教育的终身化、全民化和全纳教育的理念成为指导教育改革的基本理念。
●原始社会是无阶级性教育。
（填空/选择）●独立形态教育学创立的标志：1、从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域；2、从概念和范畴方面而言，形成了专门的教育概念与范畴；3、从方法方面而言，有了严谨科学的研究方法；4、从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；5、从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
●《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
（填空）●培根为独立形态教育学的出现作了重要贡献。
被称为“近代实验科学的鼻祖”，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。
（填空）●夸美纽斯，《大教学论》，近代．．第一本教育学著作，标志着教育学正式成为一门独立的学科，同时他也是第一个提出班级授课制的人。
教育学基础第一章教育与教育学（1）《学记》被誉为第一部教育学著作。
（2）【名词解释】通常来讲，作为一种培养人的活动，教育有广义和狭义之分。
广义的教育，是只有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
它伴随着人类的产生而产生，存在于各种生产和生活活动之中。
其外延包括学校教育和学校以外的各种教育。
狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求以及教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
（3）【填空】教育的基本要素教育者：凡是对教育者在知识、技能、思想、品德等方面产生教育影响的人。
受教育者：是指在各种教育活动中从事学习活动的人，是教育实践活动的对象和学习的主体。
教育影响：是教育活动中教育者作用与受教育者的全部信息，既包括教育内容，也包括了教育手段、教育方法、教育组织形式等，是实现教育目的的工具、媒介和方法。
（4）教育的基本形式家庭教育：是指在家庭生活中由父母或其他年长者对新生一代或其他家庭成员进行教育。
学校教育：是教育发展的最高形态，在整个教育体系中位居于核心地位，并成为现代教育的一种主导地位。
社会教育：主要是指家庭教育、学校教育以外的社区、文化团体和组织对社会成员所进行的教育。
（5）教育的起源教育的生物起源代表人物：法国的利托尔诺、英国的沛西·能教育的心理起源说的代表人物：美国教育学家孟禄（6）【了解知道】教育的历史演进1.原始形态的教育第一，教育的目的在于培养合格的氏族成员。
第二，教育与生产、生活密切相连。
第三，教育手段以言传身教为主。
2.古代形态教育第一，学校教育是教育的主要形式。
第二，教育具有鲜明的阶级性和等级性。
第三，教育与生产劳动分离。
3.现代形态教育第一，教育的公共性。
第二，教育的生产性。
第三，教育的普及性。
第四，教育的法制化。
4.当代形态的教育第一，教育的终身化。
第二，教育的全民化。
教育学基础复习提纲（师范专业参考）绪论概念掌握：教育学一、教育学产生与发展的历史，国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想（选择、辨析）。
萌芽阶段：历史分期：奴隶社会和封建社会著述：《论语》、《师说》、《语录》（朱熹）、《存学篇》（颜元）、《论演说家的教育》(古罗马昆体良)《学记》（战国末期儒家思孟学派，人类史上最早出现专门论述教育问题的著作）主要内容：1.论述了教育的重要性；2.提出了教学相长，豫时逊摩，广交朋友的教育原则。
理论特点：1.对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。
2. 对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中，还没有形成教育学的话语体系。
独立形态阶段：历史分期：17世纪初——19世纪中叶（雏形阶段和形成阶段）著述：美纽斯的《大教学论》（泛知主义）；赫尔巴特的《普通教育学》（理性主义）；卢梭的《爱弥尔》（自然主义）；福禄倍尔的《人的教育》；斯宾塞的《教育论》；洛克的《教育漫话》等理论特点： 1.教育学从哲学中分离出来，形成了独立体系。
2.教育学理论流派林立。
3. 教育科学的分化。
学科形成阶段：教育学学科形成的标志——赫尔巴特《普通教育学》的问世。
“科学教育之父”“任何教育都具有教育性”多样化发展阶段：历史分期：19世纪中叶——20世纪初1．实验教育学代表人物和作品：梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验教学》实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
1.实用主义教育学代表人物和作品：杜威《民主主义与教育》和《经验与教育》、克伯屈《设计教学法》杜威主要观点：1.“教育即生活”，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。
2. “教育即个人经验的增长”，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的。
3.“教育是生活”，是个人经验的增长过程，学校是一个雏形社会，学生的学校学习就是一个社会成长的过程。
