2017-2018学年天津南开区初一第一学期期末现代文阅读答案解析
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一书不破，何以破万卷？
——2017-2018年度南开区的初一上学期期末考试卷
漫长的路看似迷障万千，但最终一定结束于简单的步履迈动，其实世事就是如此啦——
看似山重水复，实际却有小径勾连着栈桥，引着你一路奔赴花明柳绿。
就好比有位长者告诉你：“少年啊，你要‘读书破万卷’才可以！”即便作为新世纪会识字能
执笔，吃鸡优秀软萌无敌的天津小骄傲，你也会心生怯意——因为“万卷书”实在太复杂了太
多了啊！那么既然这是一项几乎不可能完成的目标，先辈们为何还要不厌其烦地传授呢？
实际上，“读书破万卷”并不是说寥寥草草浏览文字直到读过的书可绕地球一周，而是想
提醒我们要学会精读书页，直到可以读“破”书卷的每一句意味深长。于是乎，为了让尚且还
在初中修炼的小骄傲们能学会在书海中遨游的方法，老师们前赴后继、夙兴夜寐，只为教会
你如何先读透一篇文章。无奈造化弄人，在小骄傲们的视角中，老师们的苦心只是自作多情，
着实令人叹惋！
那么现代文阅读真的难吗？或者说想要拥有原创作者般的灵魂脑回路真的可能吗？答
案当然是yes！而决定这项技能修炼成败的关键点，就在于熟练使用阅读技巧。在我们的阅
读课程中，会逐步讲解如何将文章读“破”，进而读“破”万卷书。
空口无凭，不以题目为根本导向的理论讲解都是耍无赖，我们以一篇习题为例，这篇习
题来自于2017-2018年度南开区的初一上学期期末考试卷。
（附试题）
文章的题目叫做《王几何》，首先题目就给人一种扑朔迷离的神奇之感：这应该是一个
王姓人物，但是他竟然叫几何！整篇文章读下来，实际上就是一个非常简单而又典型的记人
文章。文章的主人公王几何是一位几何老师，全篇文字围绕着这位王几何老师如何在第一堂
课上让学生感到佩服而又痛快展开。
文章的第一道题目要求在文章里找出“学生们三次安静的原因”，考查的是提取相关信息
的能力。这首先要求考生理解文章内容并且能够概括，而所有题目都必将在理解文章的基础
上展开，因此在我们进入初中接触到现代文阅读的第一堂课，就是教给大家如何去从字里行
间提取有效信息进行答题，优秀的小骄傲看到这里应该已经能够回想起阅读第一课就被一页
页笔记练习支配的痛苦与快乐了吧！那么根据当时所讲内容，只要我们根据题目中已知的信
息点回到原文中进行定位，马上就能够填出所需要的答案：文中学生们第一次安静是因为“王
老师这么胖，步伐竞然如此矫健。”（题中已知）需要填出的“这种安静的具体表现”就紧跟在
已知句子的后面：“全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。”所以
当我们能够理解文章，定位筛选出所需要的信息时，这道题目就已经顺理成章地被解决了。
如果各位小骄傲都对以上题型熟之于心，认为现代文阅读也不过如此的话，那么就有可
能丢冤枉分噢！因为现代文阅读还会有一些难度稍高的题目，比如在这篇阅读中的最后一道
题。
最后一题要求考生综合全文答出这位王老师的“特别之处”都有哪些，
既然要求结合全文，那么文中能表现王老师“特别”的事件就不是简单抄过来一句原文可以解决的了，因此这是一
道“暗戳戳“要求考生在整体感知的基础上概括特点的题目。题目中这所谓“特别”，顾名思义就
是和别的老师不一样，因此也同样是要回到原文对王老师的“异于常人”进行锁定。这一点对
于小骄傲们而言不是难处，但是在概括的时候要做到既准确又简练，这就需要考生具备一定
的语言组织能力，力求用一句话将一件事情表述清楚。那么根据我们之前课上所讲，找出主
人公符合题目要求的事件之后，进行相对应的归纳整合，表示出王老师的“特别”之处，就会
有：①王老师公布自己的绰号，并让学生们排队徒手画圆→上课方式独特；②料定了学生徒
手画不好圆，制造课堂“笑果”→教学经验丰富，了解学生心理；③能反手在背后的黑板上徒
手画圆和等边三角形→业务水平极高。
以上最后一题的三个方面是“整体理解+局部概括”得来，如果在这方面不够有把握，那
在文章的结尾卒章显志时，也明确提到了王老师“业务水平极高、幽默风趣”等关键词，都能
够为总结答案提供思路，这也正是我们课堂中一直强调的抓好文章开头结尾段的一个实践操
作。
阅读第二题要求理解文中出现的“痛快”一词，这个当然也能勾起很多小骄傲的回忆，因
为这是一个我们讲过的典型题型——“词语赏析”。根据答题思路，我们需要明白 “痛快”原本
指什么，而“痛快”在这里又有什么具体内涵，最后点明词语在文中起到的作用即可。本义指
“舒畅、高兴”，理解起来相对简单，可以暂且忽略不计，重点在于理解“痛快”在题目中的具体
语境内涵。 “痛快”的语境是“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”因此，在
这里需要找出文中王老师的课堂上哪些点让学生感觉到了“痛快”（即舒畅、高兴），这其实一
定程度上也回到了对文章内容的概括，不再赘述。
那么“痛快”在这里起到的作用，就会与王老师的第一堂课所起到的效果（自由发挥、身
心愉悦、享受到了课堂、理解了老师的良苦用心）有关。我们把答题思路进行整合，就是“痛快在这里指王老师通过新颖的教学，如公布绰号、表演绝活、让学生到讲台上徒手画圆和三
角形等，制造了轻松的课堂氛围，达到了一种喜剧效果，使学生自由抒发情感、享受到课堂
的乐趣，并且懂得了老师的用心。
剩下的第三题考查了相对简单的知识点——人物描写的分类及作用。这道题考查的知识
点同样也是在课堂中详细讲解过的内容。从小学的大量人物描写接触，到初中的细化每种人
物描写的作用，相信小骄傲们已经掌握了解答人物描写基础题型的方法要点，这里不再占用
篇幅讲解啦！
题目有尽头，但对文义的摸索应该永远在路上，相信咱们天津的小骄傲们在读“破”一篇
篇文章的基础上，一定能够见文字而后生妙趣，那么所谓的“读万卷书”在开挂能力的激励下
一定能变成大家的心之所向！
一切演习都是为了最终的“沙场秋点兵”，题海演练场上的烟瘴重重可能暂时让人乱了阵
脚。但是当我们迈出简单的步伐，携带开挂的技能去读“破”每一篇文章，攻破阅读题的每一
道防线，花明柳绿就一定不再是太虚幻境，而是眼前真切的江山美景。
