1 第二节 《 离子反应（第二课时）》导学案
【学习目标】
1、理解离子方程式的意义，把握复分解反应类型的离子反应条件。
2、学会判断离子方程式的正误。
3、利用离子反应发生的一般规律，初步学会判断郭能否共存。
【学习重点】
离子方程式的意义及离子反应的条件。
【难点】
判断离子共存问题。
【知识链接】
掌握了离子反应的本质以及离子方程式的书写。你是否能利用离子发生的一般规律解释离子
反应的日常生活中的应用。
【自学探究】
二、离子反应的应用
1. 复分解反应类型的离子反应条件
【阅读】教材P32实验2-2、实验2-3
【思考】（1）酸、碱中和反应的本质是什么？
（2）复分解反应类型的离子反应条件是什么？
2、判断离子方程式的正误（对不正确的离子方程式要说明错误并改正）
（1）硫酸溶液与氢氧化钦溶液反应；错误
Ba2++SO42-==BaSO4↓ 改正：
(2)CO2通量澄清的灰水错误
Ca2++2OH-+CO2==CaCO3↓+H2O改正：
2 (3)石灰乳与碳酸钠溶液混合 错误
Ca2++2OH-+CO32-=CaCO3↓+H2O改正
(4)与盐酸反应 错误
第一章 化学反应及其能量变化
第二节 离子反应（3课时）
第二课时
一、本课要点
1． 离子反应、离子方程式的概念
2． 离子方程式的书写
3． 复分解反应发生的条件
二、课前思考
1． 什么叫离子反应？用什么来表示？
2． 离子方程式的书写步骤、方法？离子方程式配平的标志是什么？
3． 复分解反应和溶液中发生的置换反应发生的条件各是什么？
4． 守恒思想 是化学中最基本的科学思想，你已经学过了哪些守恒？它们在化学计算和方程式的配平中有什么用处？
三、同步训练
1． 正确书写离子方程式时，应使等号两边（ ）。
①离子的总个数相等 ②微粒的总个数相等
③正、负电荷的代数和相等 ④各元素的原子个数相等
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
2． 下列离子方程式书写正确的是（ ）。
A. 铁和硝酸铜溶液反应Fe + Cu2+ Fe3++Cu
B. 氢氧化铜与硝酸溶液反应OH― + H+ H2O
C. 碳酸氢钙与氢氧化钠溶液反应Ca(HCO3)2 + OH― CaCO3↓+H2O
D. 氢氧化钾溶液与氯化镁溶液反应2OH― + Mg2+ Mg(OH)2↓
3． 能用CO32― + 2H+ H2O + CO2↑来表示的化学反应是（ ）。
A. CaCO3和浓硫酸 B. NaHCO3和盐酸
C. BaCO3和盐酸 D. Na2CO3和盐酸
4． 能用H+ + OH― 这个离子方程式表示的化学反应是（ ）。
A. KOH溶液和盐酸反应 B. Fe(OH)3溶液和H2SO4反应
C. Ba(OH)2溶液和稀H2SO4反应 D. Cu(OH)2溶液和HNO3反应
5． 在酸性溶液中，可发生如下反应：
2Mn2+ + 5R2O8x―+8H2O 16H+ + 10RO42―+2MnO4―
则R2O8x―中x的值是（ ）。 A. 4 B. 3 C. 2 D. 1 Ag+
化学 学科教学设计
课题 离子反应 授课人
课时安排 2 课型 新授课 授课时间
课标依据 新课程标准中内容标准要求“能通过实验事实认识离子反应及其发生的条件”。
教材分析 本节课安排在教材介绍了电解质概念和电解质电离之后，需要学生对知识加以理解应用。学生在学习本节课之前，对溶液的导电性、电解质、复分解反应的知识已有一定的熟悉，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。
学情分析 高一3班：学生对于化学知识储备上已经学习了物质的分类和电解质及电解质的电离，可以通过对上节课知识的复习引导学生进行新课，在学习特点上比较被动，需要教师在课堂上灵活转变教学。
高一5班：在知识储备上和1班情况相同，课堂较不活跃，但有几个积极分子可以带活班级学习气氛。
高一6班：在知识储备上和前两个班情况相同，课堂较活跃，学生在学习积极性上较好。
三维目标 知识与能力
1.让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件；
2.在学生掌握复分解型离子反应发生条件的基础上，能够分析溶液中离子的共存问题；
3.学会离子方程式书写方法
过程与方法
1.通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件，并在此基础上掌握溶液中离子共存问题。
2.学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 情感态度与价值观
1.通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。
2.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。
教学重难点 教学重点
1离子反应发生的条件的探究。
2.离子方程式的书写。
教学难点
离子反应发生的条件的探究。
教法
与
学法 通过实验演示视频的方法让学生自己讨论得到结论，教师加以总结，加上学生的练习巩固知识。学生主动参与、主动讨论。
教学资源 ppt课件、实验演示视频
教
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