20世纪初中国的时局

专题六近代化的早期探索与民族危机的加剧A.中国国内各阶级矛盾已经相当激化B.民主革命思潮的广泛传播C.中华民族与外国侵略矛盾十分尖锐D.反帝反封建顺应时代潮流11.《王大点庚子日记》反映了清末民众的心态。

义和团运动和八国联军入侵对于他们来说只有两件事有意义：看热闹和占便宜。

至于热闹从哪儿来，便宜在哪儿占，都没要紧。

这种心态源于( )A.缺乏国家的认同和归属感B.生活物资的极度匮乏C.对中华民国的支持和同情D.文化素养的极度缺失12.下图是20世纪著名漫画家何剑士的漫画《小磨香油》（把腐朽的清朝廷比作“石磨”，将人民比作“芝麻”。

一个清朝官员在把芝麻往石磨里倒，另外两个清朝官员正用力地推动石磨，而榨出的香油却漏进了写有“外国”字样的木头里）。

漫画反映了( )A.清朝顽固派拒绝接受西方新技术B.清政府成为列强统治中国的工具C.中华民国政府遭到反动势力攻击D.北洋军阀政府榨取老百姓的血汗13.作为民族文化的底色，爱国主义贯通了中国历史文化。

阅读下列材料，回答问题。

材料一鸦片战争，揭开了中国近代社会的帷幕。

中国近代爱国主义由此发端，反对外国侵略、维护民族独立，就成为中国各阶级、各民族所面临的共同任务。

爱国主义是一个历史概念，有时它会带有鲜明的阶级属性。

——摘编自许增纮《近代爱国主义和中华民族的觉醒》材料二材料三梁启超是现代爱国主义最具代表性人物，是近代系统阐发爱国论第一人。

他在1899年2月发表的长文《爱国论》中指出：“爱国者何？民自爱其身也。

故民权兴则国权立，民权灭则国权亡。

故言爱国，必自兴民权始。

”1902年，梁启超在《新民说》中进一步指出，中国当务之急，就是“民族建国问题而已”。

——摘编自郑师渠《梁启超的爱国论》（1）根据材料一指出中国近代爱国主义的主题。

结合材料二中两个历史人物的活动，用史实阐释“爱国主义带有鲜明的阶级属性”。

（2）结合材料三概括梁启超爱国主义的思想内涵。

（3）结合上述材料，谈谈你对近代爱国主义的认识。

律 史 在 内 的一 大批 新 学 科 的 创 建 提 供 了有 利 的 条 件 与 契 机 。 许是 对 清 廷 能 在 自 己处 分 尚未 期 满 的 情 况 下 而 先 后 被 任 命
一
、
学 制 语 境 下 的 中 国 法律 史 教 育
为刑 部 尚 书 与 管 学 大 臣之 举 的一 种 感 恩 与 回 报 ， 光 绪 二 十 于
张 雷
（ 商丘 师范 学院 政 法 系， 南 商丘 ４ ６ ０ ） 河 ７ ０ ０
摘 要 ：ｏ世 纪 之 初 ， ２ 内忧 外 患之 时局 、 学 东渐 以及 中国 传 统 史 学 的 近 代 转捩 ， 为 中 国法 律 史 教 育 新 篇 章 之 西 均
开启 奠 定 了基 础 。“ 寅 学制 ” “ 卯 学 制” 不 同程 度 为 中 国法律 史 学科 的创 建 提 供 了制度 保 障 。在 新 学 制 的 语境 壬 与 癸 均 下， 中国 法律 史教 育 呈 现 出短 暂 的繁 荣 景 象 ， 种 发 展 态 势 虽 因 日本 侵 华 而 中 断 ， 依 然 取 得 了诸 多令 人 瞩 目 的成 这 但 就 。就 法律 史 学发 展 史 而 言 ， 一 时期 属 于 我 国 法 律 史 学 的 萌 生 阶 段 ， 所 取 得 的 诸 多 成 就 大 大促 进 了 中 国 法 律 史 这 其 学的 发 展 ， 而 由 于 时 代 局 限性 ， 简 单 模 仿 日本 学界 的 弊 端 以 及 学科 建 设 失 范 等 缺 点 表 现 得 依 然 明 显 ， 当 时 以及 然 其 给 后 来 中 国法 律 史 学发 展 造 成诸 多 不 良影 响 。
该首推 ２ Ｏ世 纪 初 年 的“ 寅 学 制 ” 它是 中 国 近 代 由 国 家 颁 范 人 者 法 。今 学 堂 图 始 之 时 ， 系 于 学 术 人 才 者 甚 大 ； 之 壬 。 关 法

《国家出路的探索与列强侵略的加剧》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析本课是统编版高中历史必修上册第五单元的第 16 课，主要讲述了 19 世纪末 20 世纪初中国面临的民族危机和社会危机，以及中国人民为探索国家出路而进行的抗争和努力。

这一时期，中国社会发生了深刻的变革，既有封建势力的顽固和列强侵略的加剧，也有民族资本主义的发展和维新思想的传播。

这些因素交织在一起，构成了中国近代社会的独特面貌。

2. 学情分析高一学生已经具备了一定的历史知识和思维能力，但对于 19 世纪末 20 世纪初的中国历史还比较陌生，需要教师通过生动的历史故事和丰富的历史图片来激发学生的学习兴趣。

同时，这一时期的历史事件和历史人物比较复杂，需要教师引导学生运用唯物史观和辩证思维来分析历史现象，培养学生的历史解释能力。

二、核心素养1. 唯物史观：通过学习洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件，认识到中国社会的变革是由内部因素和外部因素共同作用的结果，培养学生全面客观地看待历史问题的能力。

2. 史料实证：通过收集和分析相关历史资料，了解历史事件的来龙去脉和历史人物的思想主张，培养学生的史料实证意识和能力。

3. 时空观念：通过梳理 19 世纪末 20 世纪初中国历史的时间线索和空间分布，了解历史事件之间的相互关系和地域特色，培养学生的时空观念。

4. 历史解释：通过对历史事件和历史人物的分析和解释，培养学生的历史解释能力，能够从历史的角度去理解和解释现实问题。

5. 家国情怀：通过学习中国人民为探索国家出路而进行的抗争和努力，培养学生的爱国主义情感和历史使命感，增强学生的家国情怀。

三、教学重点难点1. 教学重点：洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的历史背景、内容及影响。

2. 教学难点：理解中国近代社会的变革与列强侵略的关系，以及中国人民为探索国家出路而进行的抗争和努力。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和分析，让学生了解历史事件的来龙去脉和历史人物的思想主张。

1，中国与西方是如何发生碰撞的？
2，古代中国为什么在近代前夕停滞不前并被欧洲超越？
3，鸦片战争后中国发生了那些重大变化？
4，近代中国的转折对当代中国有何启示？
5，中英何以会引发战争？
中英贸易争端
中英司法争端
中英国家平等问题
林则徐禁烟
林维喜案
局部冲突
战争爆发
6，近代中国是如何从改革走向革命的？
7，晚清的改革是如何启动并逐步走向深入的？如何评价其改良运动？8，20世纪初世界格局发生了那些变化？这又是如何影响中国的？9，近代中国为什么会选择马克思主义作为解救时局的方案？
10，国共两党是怎样应对日本的侵华战争的？
11，如何评价两党的抗战？
12，联系历史，思考中日关系的走向？
13，第二次世界大战给中国的革命产生了什么影响？
14，为什么中国共产党的建国方案最终会成为中国人民的共同选择？15，如何认识近代中国三种建国方案和两个中国命运之争？
16，新中国城里之初的国内外局势以及采取的应对措施？
17，新中国为什么要走社会主义道路？
18，如何认识中国“十年文化大革命”的历史？
19，理解改革开放与中国特色社会主义的关系？。