5翠鸟课时1

《翠鸟》教案教材版本：人教版小学语文三年级下册科目：语文课题：《翠鸟》教案背景：小学三年级课型：讲授课课时：一课时一、学习目标：1．让学生学习生字词，能够正确的拼写出来。

2.让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的，并将学习到的写作技巧用到作文写作中去。

3. 让学生体会文中的关键词句在表达情意上的作用4. 培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育二、学习重点：1．认识翠鸟是一种什么样的生物，例如它是鸟类，它的外形特点等等。

2．学习翠鸟抓鱼时的动作特点和它的生活习性。

三、教具：PPT四、教学方法：课题提问概念生产理论方法五、教学过程（一）导入：老师询问“同学们是否曾经养过宠物，如果有养过，养过什么样的宠物，兔子、小金鱼、还是小鸡？如果没有养过希望养什么样的宠物？”同学们踊跃回答自己养过的宠物，例如兔子和小狗，老师提问“那有人养过鸟吗？例如翠鸟，你们见过吗？”然后放出翠鸟的一段视频给同学欣赏，导入课本。

（二）复习上节课学过的生字词先让同学们分组朗读整篇课文，让其他学生指出他读错的生字词，整理过后全班一起朗读。

朗读完毕后，再学习生字词的字形和字音，再转入课文。

（三）学习课文老师提问环节：1. 整篇文章主要写了些什么？谁是主角？2. 课文中那些自然段具体描写了翠鸟的美丽？哪里美丽，怎么好看法儿？引导学生在仔细阅读后回答老师的问题，整理学生的回答，将清晰的翠鸟的外形特点板书在黑板上，让学生在课文中把相应的语句画下来。

3. 抽取同学进行分组朗读全班一起朗读4. 老师提问“最喜欢课文中哪一句描写翠鸟的句子？为什么喜欢？哪里描写的最出彩？”同学们回答问题，将描写出彩的句子在课文相应的段落画出。

（四）延伸教育老师提问：“同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？”给时间四人小组讨论，让学生各抒己见。

学生们回答：“不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来。

”“小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜。

God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.精品模板助您成功！（页眉可删）翠鸟教案八篇翠鸟教案篇1教学目标1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

教学重难点抓重点词句，品读课文。

教学准备幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。

教学课时二课时第一课时（略）第二课时教学过程1、谈话激趣，图片引题介绍新朋友————翠鸟（板书、齐读课题）。

出示翠鸟彩图，随机介绍。

播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？总结：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？2、幻灯出示初读任务3、声音。

课件范读，学生自由读课文4、学习第一自然段⑴幻灯。

课件出示学习任务。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？②翠鸟的形状特点是什么？请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用"——"划出。

⑵相互讨论，师生交流。

⑶有感情地朗读这段话。

（齐读）5、练习，巩固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH。

课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

⑵说话训练：观看FLASH。

课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？6、学习第二、三两个自然段①．学生自学。

（投影出示阅读提示，学生按要求探究。

）②。

师生议答。

⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？①学生读出描写翠鸟活动的语句。

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

③放录有翠鸟叫声的。

课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻 轻地落在苇秆上了。它一动不动，注视着 泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上 来。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小 泡泡。尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利 的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞了过 去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。 只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
读一读下面两个句子，说说那个句子 写得好，为什么。
1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
哇！它的嘴好长啊！
这么长的嘴，真难看！
这么长的嘴有什么用 呢？
我们想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看 了看我们，说：“孩子们，你们知道翠 鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡 峭的石壁上。它那么远飞到这里来，是 要和你们做朋友的呀！”
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神 圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后 自主阅读课文，找找答案。 第二课时 一、回顾课文，感知“神圣”
1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。 2、 介绍西雅图这个城市。 过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵 犯，那 么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？
说说书上是按什么顺序写翠鸟的外形的？
请用“先……接着……然后……最后……”
说说。
翠鸟的小爪子—— 翠鸟头上的羽毛、背上 的羽毛、腹部的羽毛 —— 翠鸟的眼睛—— 翠鸟的嘴
说说翠羽毛的颜色是按什么顺序写的？
鸟
上下
以“我喜欢的鸟”为主题，向大 家介绍自己所了解的鸟的外形、活动 特点、生活习性，以及怎样保护鸟类 的常识。
四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。

《翠鸟》1.《翠鸟》篇1教学建议教材分析这是一篇精读课文，作者对的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱应该把它当作朋友，打消了捉饲养的念头。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。

作者的观察和描述的顺序：关于羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

教法建议（1）课前准备。

准备的挂图或幻灯片。

有条件的可以准备录像片或课件。

学生搜集及鸟类有关的资料。

（2）借助投影，直观地了解记忆的外形特点，并领悟作者的写作方法。

（3）借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会作者用词的准确。

（4）设计“因为……所以”的句式练习，理清的外形与高超的捕鱼本领的关系。

（5）在学习“外形”、“动作”、“捉鱼”这三部分内容时，锻炼学生的概括能力。

（6）通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。

词语解释苇秆：本课指芦苇的茎。

鲜艳：鲜明美丽。

［例句］王萍穿了一件色彩鲜艳的连衣裙。

小巧玲珑：形容器物形体小而精巧细致。

灵活：敏捷，不呆板。

锐利：尖锐而锋利。

本课指感觉敏锐。

荡漾：水波起伏微动的样子。

［例句］湖面上荡漾着细细的波纹。

陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。

清脆：清楚悦耳。

近义词与反义词：近义词：锐利——尖锐失望——灰心灵活——灵敏愿望——心愿陡峭——陡立清脆——响亮反义词：失望——希望喜欢——厌恶陡峭——平坦背景知识普通全长15厘米左右，体重21一30克。

生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘。