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人教新课标三年级下册语文教案-5翠鸟《翠鸟》◆ 教材分析这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟――翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。
比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。
小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
◆ 教学目标【知识与能力目标】1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写16个词语。
会用“机灵”、“愿望”造句；2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3.了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识；4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。
【过程与方法目标】1. 在教师的引导下，学生自主学习、小组合作探究，读文明理；2. 体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。
【情感态度价值观目标】感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类的意识。
◆ 教学重难点【教学重点】1. 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容；2. 感受作者对翠鸟的喜爱之情。
《翠鸟》教学设计【教材分析】《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇精读课文，作者生动形象地描写了翠鸟美丽的外形和捕鱼时灵敏的动作，“我”得知了翠鸟的住处，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。
【学情分析】学生对小动物的兴趣一直较高，但三年级的学生活泼好动，精力不集中，因此教学时，要注重方法的趣味性和知识性的高度结合。
【教学目标】1.积累“鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、逃脱、锐利、荡漾”等词语，通过朗读体会意思。
2.学习翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物、保护动物，和动物和谐相处的感情。
3.学习翠鸟外形先整体后局部的描写方法。
【教学重点】学习翠鸟的外形特点和生活习性，学习先整体后局部的描写方法。
【教学难点】感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学准备】翠鸟资料、课件。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.同学们，你们听到了什么？（播放翠鸟的鸣叫声）2.今天我们继续来学习《翠鸟》，指名生写课题，齐读。
3.回顾课文给我们介绍了翠鸟的哪些内容？师板书：外形、捕鱼、住处。
设计意图：媒体导入，用翠鸟的声音开课，达到先声夺人的艺术效果，为激发学生的学习兴趣，快速走进文本埋下了伏笔。
二、精读课文，探究学习（一）学习翠鸟的外形1.用自己的语言说一说你眼前的翠鸟（出图：翠鸟）。
2.读一读课文中是怎样描写翠鸟的外形的？指名读、评价、挑战读。
3.找一找：在描写外形时，作者主要抓住翠鸟身体上的哪些部位来写的？（1）生自由读、标注、交流分享：红色的小爪子头、背、腹部的羽毛眼睛透亮灵活嘴又长又尖（2）课件出示：爪子和羽毛是从颜色来写的。
（板书：颜色鲜艳），它的体型是小巧玲珑。
（板书：小巧玲珑）4.看到这么美的翠鸟，你会不会喜欢？美美地来读一读吧！5.作者为什么能把翠鸟写得这么美？生分享：四字词语、比喻句。
师：小作者不仅观察仔细，还用了四字词语、比喻句，我们在写作时也可以用这些。
翠鸟身上的羽毛颜色这么美，所以小作者概括为：它的颜色非常鲜艳。
人教课标版三年级下册第5课《翠鸟》原文及教学设计原文：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁跟我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
《翠鸟》教学设计一、教材分析：《翠鸟》是人教版小学语文教材三年级下册的一篇课文，这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
教学这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
二、教学目标：1．知识目标：会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、又尖又长、一眨眼”等15个词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
2．技能目标：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
3．情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点。
人教版语文三年级下册第五课《翠鸟》说课稿1一、说教材《翠鸟》一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读课文，是一篇从发展语言入手的好课例。
(一)针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1.知识目标：理解课文内容。
2.语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜爱的自然段。
3.能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4.品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
(二)设重点为：1.学习写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
2.理解作者的观察、描写方法。
(三)设难点为：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
二、说教法我们强调一堂好的语言课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。
因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
三、说学法以思想政治教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。
因此，本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看——说——读——悟的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
四、说课堂教学行为策略的具体运用(一)谈话，导入新课，激发兴趣(二)读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的外形特点，注意有顺序地描述。
可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。
(三)对比读下面两段话1.课文第一自然段：“它长得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。
2.它十分漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹;背上的羽毛是浅绿色的;腹部的羽毛是赤褐色的。
《翠鸟》说课稿《翠鸟》是一篇讲读课文,作者对翠鸟外形和活动特点作了非常细致的观察,形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏、神速的动作,让人产生爱慕之情。
在老翁的启发下,我体会到喜欢翠鸟应该把它当朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。
根据学生年龄小,知识少,自学能力弱,在课堂上,他们好说、好动、喜欢涂涂画画、思维异常活跃但注意力不够集中,又不善于分配等特点,我进行了如下教学设计:一、猜一猜,唤起情感小学生对新鲜的事物充满好奇心,都想去看、去想、去猜……因此,我通过猜谜语的方法导入新课,新颖有趣,学生乐于去品味、去思索。
“一身橄榄绿,嘴尖眼透亮,常伏苇杆上,小鱼命难藏。
”这是一种什么鸟?这样就可以让学生对“翠鸟”有“未见其人,先闻其声”的效果,对翠鸟的外形和动作特点有了初步的认识。
这个通俗易懂的谜语很多小学生稍一思索都可以猜得出来,每个学生都尝到胜利的喜悦,对课堂充满信心。
二、填一填,感性认识学生猜出谜语后板书“翠鸟”,在学生意犹未尽之时引导学生自读自悟,用符号标出翠鸟的外形和动作特点。
在兴趣盎然的课堂氛围中,学生的思维异常活跃,他们主动积极地去读去想,再加上在“猜谜语”的过程中他们对翠鸟已有了感性的认识。
因此,小学生可以得心应手地标出或填写“翠鸟的外形和动作特点”:翠鸟头上羽毛是______;背上的羽毛是______;一双______的眼睛;长着一张______ 的嘴。
翠鸟爱______ 着水面______ 飞,一眨眼,又轻轻地______在苇杆上。
如果它一发现小鱼,它就像______一样______过去,______ 起小鱼______着水面一下子飞远了。
三、画一画,加深认识为了加深巩固学生对翠鸟的认识,真正体会翠鸟的羽毛艳丽和小巧玲珑的外形特点;为了让学生在动手实践的过程中学到知识,掌握技能,培养能力。
我准备了一张“翠鸟”白描图,让学生调好颜色,给课文中的“翠鸟”着色,或先涂在草稿纸上,然后选学生上黑板给“白描图”着色。
《翠鸟》教学设计教材简析本文生动形象地介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文文笔生动,富有儿童情趣。
预设三维目标1. 有感情地朗读课文,了解翠鸟的外形和活动的特点。
2. 通过学习课文,使学生懂得用词应当精当、形象。
3. 学习作者抓住特点及有序进行观察描述的方法。
4. 感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生爱鸟、护鸟的环保意识。
教学重点抓住描写翠鸟的外形与活动特点的重点词句,引导学生理解课文内容。
教学难点学习作者观察事物的顺序及描写的方法。
预设教学流程一、创设情境,激趣导入1. 小朋友们,老师想先请大家倾听一段美妙的声音,想不想听?(课件播放“百鸟争鸣”声)2. 你们听到了什么?喜欢鸟吗?都喜欢什么鸟?是呀,鸟儿是人类的好朋友!今天我们大家都来认识翠鸟。
(师板书课题,指导翠字写法,生读课题)瞧,这就是翠鸟!(课件点击翠鸟图)二、初读课文,整体感知1. 自由读文,学生用自己喜欢的方式读文,读准字音,读通句子。
2. 认读生字新词。
(课件出示“我能读”)3. 说文大意。
三、自主选择,合作学习1. 自主选择学习内容。
同学们,你们通过读书了解了课文的主要内容,那么你们最喜欢翠鸟的什么呢?(生答)喜欢翠鸟外形的请举手,喜欢翠鸟捕鱼的请站起来,自由组合,大家用最擅长的方式进一步深入学习课文。
2. 出示合作学习提示。
(课件点击)3. 学生分组自由组合学习,教师与学生一同探讨问题,鼓励学生下位进行讨论。
四、汇报交流,精读细品1. 美读翠鸟外形一部分。
(1)以读促问,以读悟情,指名生读第一节,师生评价。
(2)分析写法、理清顺序。
A. 通过朗读,赏析描写羽毛美的四句话。
第一句先总写了翠鸟的羽毛______,然后从_________、________、_______这三个方面来描写羽毛的,这是一种什么写法?B. 翠鸟的外形除了重点写羽毛外,还写了什么?师板书:爪子眼睛嘴整个外形是按从_______ 到_________的顺序来写的。
小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.认识课文中的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟外形之美和动作之敏捷。
3.学习作者细致观察的方法，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.感受翠鸟的外形美和动作敏捷。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
2.培养学生细致观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
2.教师辅导：讲解生字词，让学生理解课文内容。
3.学生讨论：分组讨论课文中的比喻句，体会作者的表达方法。
三、课堂练习1.学生练习朗读课文，感受课文的语言美。
2.学生练习书写生字词，巩固记忆。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2.教师讲解：分析课文中的描写方法，引导学生学习作者细致观察的能力。
3.学生讨论：分组讨论课文中的描写方法，交流学习心得。
三、课堂练习1.学生练习描写翠鸟的外形和动作，培养观察和表达能力。
2.学生练习写作，以《我最喜欢的动物》为主题，借鉴课文中的描写方法。
2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。
2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：以“翠鸟为什么喜欢生活在水边？”为主题，进行讨论。
2.教师点评：对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
三、实践活动1.学生观察：组织学生观察学校附近的鸟类，记录它们的外形特点和动作。
2.学生分享：请学生分享观察到的鸟类特点，交流观察心得。
