三年级下册语文同步拓展 5翠鸟 人教新课标

《翠鸟》教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

【教学目标】１、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

２、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

【教学准备】多媒体课件。

要练说，先练胆。

《翠鸟》教学设计【教材分析】《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇精读课文，作者生动形象地描写了翠鸟美丽的外形和捕鱼时灵敏的动作，“我”得知了翠鸟的住处，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。

【学情分析】学生对小动物的兴趣一直较高，但三年级的学生活泼好动，精力不集中，因此教学时，要注重方法的趣味性和知识性的高度结合。

【教学目标】1.积累“鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、逃脱、锐利、荡漾”等词语，通过朗读体会意思。

2.学习翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物、保护动物，和动物和谐相处的感情。

3.学习翠鸟外形先整体后局部的描写方法。

【教学重点】学习翠鸟的外形特点和生活习性，学习先整体后局部的描写方法。

【教学难点】感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【教学准备】翠鸟资料、课件。

【教学课时】第二课时。

【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.同学们，你们听到了什么？（播放翠鸟的鸣叫声）2.今天我们继续来学习《翠鸟》，指名生写课题，齐读。

3.回顾课文给我们介绍了翠鸟的哪些内容？师板书：外形、捕鱼、住处。

设计意图：媒体导入，用翠鸟的声音开课，达到先声夺人的艺术效果，为激发学生的学习兴趣，快速走进文本埋下了伏笔。

二、精读课文，探究学习（一）学习翠鸟的外形1.用自己的语言说一说你眼前的翠鸟（出图：翠鸟）。

2.读一读课文中是怎样描写翠鸟的外形的？指名读、评价、挑战读。

3.找一找：在描写外形时，作者主要抓住翠鸟身体上的哪些部位来写的？（1）生自由读、标注、交流分享：红色的小爪子头、背、腹部的羽毛眼睛透亮灵活嘴又长又尖（2）课件出示：爪子和羽毛是从颜色来写的。

（板书：颜色鲜艳），它的体型是小巧玲珑。

（板书：小巧玲珑）4.看到这么美的翠鸟，你会不会喜欢？美美地来读一读吧！5.作者为什么能把翠鸟写得这么美？生分享：四字词语、比喻句。

师：小作者不仅观察仔细，还用了四字词语、比喻句，我们在写作时也可以用这些。

翠鸟身上的羽毛颜色这么美，所以小作者概括为：它的颜色非常鲜艳。

《翠鸟》说课稿《翠鸟》是一篇讲读课文,作者对翠鸟外形和活动特点作了非常细致的观察,形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏、神速的动作,让人产生爱慕之情。

在老翁的启发下,我体会到喜欢翠鸟应该把它当朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。

根据学生年龄小,知识少,自学能力弱,在课堂上,他们好说、好动、喜欢涂涂画画、思维异常活跃但注意力不够集中,又不善于分配等特点,我进行了如下教学设计:一、猜一猜,唤起情感小学生对新鲜的事物充满好奇心,都想去看、去想、去猜……因此,我通过猜谜语的方法导入新课,新颖有趣,学生乐于去品味、去思索。

“一身橄榄绿,嘴尖眼透亮,常伏苇杆上,小鱼命难藏。

”这是一种什么鸟?这样就可以让学生对“翠鸟”有“未见其人,先闻其声”的效果,对翠鸟的外形和动作特点有了初步的认识。

这个通俗易懂的谜语很多小学生稍一思索都可以猜得出来,每个学生都尝到胜利的喜悦,对课堂充满信心。

二、填一填,感性认识学生猜出谜语后板书“翠鸟”,在学生意犹未尽之时引导学生自读自悟,用符号标出翠鸟的外形和动作特点。

在兴趣盎然的课堂氛围中,学生的思维异常活跃,他们主动积极地去读去想,再加上在“猜谜语”的过程中他们对翠鸟已有了感性的认识。

因此,小学生可以得心应手地标出或填写“翠鸟的外形和动作特点”:翠鸟头上羽毛是______;背上的羽毛是______;一双______的眼睛;长着一张______ 的嘴。

翠鸟爱______ 着水面______ 飞,一眨眼,又轻轻地______在苇杆上。

如果它一发现小鱼,它就像______一样______过去,______ 起小鱼______着水面一下子飞远了。

三、画一画,加深认识为了加深巩固学生对翠鸟的认识,真正体会翠鸟的羽毛艳丽和小巧玲珑的外形特点;为了让学生在动手实践的过程中学到知识,掌握技能,培养能力。

我准备了一张“翠鸟”白描图,让学生调好颜色,给课文中的“翠鸟”着色,或先涂在草稿纸上,然后选学生上黑板给“白描图”着色。

5、翠鸟教学设计教学目的：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。

弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。

能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。

弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

教具准备：相关课件等。

课时安排：两课时。

教学过程：第一课时一、激发动机，导入新课同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？【课件出示：单元导读】谁来读读？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。

）对，这节课上我们就要来学习第一篇课文【课件出示：课题】，请大家一起来读读课题。

同学们，你们看到过翠鸟吗？很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟【课件出示：翠鸟图】。

二、初读课文，整体感知课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。

大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？【课件出示词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。

】请和同桌互相读读，有错的给他纠正一下。

谁来读读？他读得对吗？谁来评价一下？那“苇秆”是什么意思呢？谁来说说？（苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。

）那“陡峭”又是什么意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。

）课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。

那有没有不理解的词语呢？“赤褐色”是什么颜色呀？在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的？【课件出示：“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

”】这句话中“尽管”的“尽”读几声查字典。

人教新课标三年级下册《第5课翠鸟》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 看拼音写词语。

2. 按课文内容填空。

（1）翠鸟的颜色非常________。

头上的羽毛像橄榄色的________，________了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像________。

腹部的羽毛像赤褐色的________。

（2）翠鸟小巧________，一双________的眼睛下面，长着一张________的嘴。

（3）翠鸟鸣声________，爱________疾飞。

尽管小鱼这样机灵，还是难以________翠鸟锐利的眼睛。

它________苇杆，像________一样飞过去，________起小鱼，________着水面往远处飞走了。

3. 读一读，写一写。

宽阔平坦延伸挺拔________沉默不语不约而同________。

4. 给多音字组词。

5. 在括号里填上合适的词语。

6. 认真读句子，选择恰当的词语填空。

沉重繁重（1）________的工作压的他喘不过起来。

（2）工人们也________地叹着气。

指示批示（3）工程师________未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

（4）按照领导的________，他们很快做好了一切准备工作。

7. 照例子，写句子。

（1）它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

十五的月亮是那么________，就像________。

（2）那条沥青公路像箭一样笔直。

西湖的水面像________一样平。

8. 按课文内容填空。

为了保护________，筑路工人与工程师经过精心的________，使公路在橡树边________，既________了大橡树，又________了筑路计划。

这个故事表现了人们对一草一木的________，赞扬工程师和筑路工人的________。

9. 根据课文内容，选择正确的答案。

（1）这条笔直的公路在一个弯曲成马蹄形，是因为________①人们觉得弯曲成马蹄形美观一些。

人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》.txt只需你要，只需我有，你还外边转什么阿老实在我身旁待着就行了。

听我的就是 , 问那么多干嘛，我在你身旁, 你还走错路 !随着我 ! 不可以给你幸福是我的错，但谁让你不幸福，我TMD去砍了他培育学生能力，指引学生怀疑---小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计设计讲堂教学设计中实效性的表现，其主要的目的是：教师为了每一个学生的发展。

在讲堂教学设计中，学生在学习过程中有浓重的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探究。

这也是人教社教材在教学设计方法上所倡导的。

人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》，此次我所讲课的班是支教学设计校的三年级学生。

课前我要修业生把课文读熟，字音读准。

和学生课前十分钟才会面，进行了简单的交流。

城市里的学生能够经过多种手段进行资料的采集。

可这里的学生没有采集资料的条件，所以关于翠鸟的认识也不过从书中所得的。

所以在课上我要针对山区孩子的知识量进行教案，并抓住机遇指引学生感悟课文的中心思想。

《翠鸟》一课的学习目标：让学生感觉、体验作者是如何抓住事物的特色来进行描绘的；让学生领会文中的要点词在表达情义上的作用；正确、流畅、有感情的朗诵课文，试着背诵自己喜爱的部分；培育学生爱惜鸟类的意识，进行环保教育。

学习要点：认识翠鸟外形的特色；学习翠鸟抓鱼时的动作特色。

学习难点：领会翠鸟的外形的特色与打鱼本事之间的关系。

透过详细的语言感觉作者对鸟的喜爱之情。

课前准备主假如学生要采集相关翠鸟的文字资料，认识翠鸟的相关知识读熟课文。

教师准备翠鸟的课件。

教学设计设计一：在导入新课时，我进行了这样的讲话：经过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回首，用自己的语言或书中的句子归纳出课文主要描绘了翠鸟的哪些内容。

设计还有一个目的：学生和我首次会面，并且是刚从喧闹的课间活动中进入到讲堂，情绪还处于喜悦的状态。

对课文进行回首能够让学生加深对课文的整体感知，训练学生的归纳能力。

人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》教学设计教学目标：1.认识11个生字，会写13个生字。

正确理解“苇秆、橄榄色、赤褐色、疾飞”等词语。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、饲养、石壁、渔翁”等词语。

积累文中的好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3.读懂课文主要内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重点、难点：1.了解翠鸟外形和动作上的特点。

2. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具准备：课件拓展阅读材料《美丽的丹顶鹤》田字格教学过程：课前交流听说同学们喜欢小动物，那谁能说一说你喜欢哪种小动物，为什么喜欢它？一、激趣导入1.今天我们来认识一位动物新朋友。

听它来了（出示声音）。

它被称为动物世界的“叼鱼郞”，它就是——翠鸟。

今天，我们要学习的这篇课文写的就是翠鸟，一起读课题《翠鸟》。

2.学习“翠”的书写：翠鸟的“翠”字是一个生字，我们一起来学写它。

书写时注意，“羽”懂得谦让没有钩，“羽”字头写得小些，第一横写短些，第二横写得长些，稳稳地托起上边，最后这一竖不要太长，别把上边的两个人给分开了。

二、检查预习检查1：本课中最容易读错的字“秆”出示“苇秆”。

（2）这个字与我们学过的哪个字长得最像？（杆）（3）请同学们仔细观察这两个字，看看偏旁，借助图片，你有什么发现？禾苗是一种草本植物，那么，像禾苗这样的草本植物的茎就是秆，比如芦苇的茎叫什么呀？“杆”字表示像木棍一样的物品的时候，它读“gān”。

（4）出示选字填空：秆杆麦（）高粱（）栏（）电线（）这两个字都是形声字，我们根据它的偏旁，就能理解它的意思，在运用时就不会出错了。

检查2：比较难读的词语（1）出示：腹部衬衫疾飞饲养石壁渔翁赤褐色橄榄色（2）指名读，齐读，检查生字词的掌握情况。

小学《翠鸟》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.认识课文中的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受翠鸟外形之美和动作之敏捷。

3.学习作者细致观察的方法，培养观察大自然的能力。

二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。

2.感受翠鸟的外形美和动作敏捷。

三、教学难点1.理解课文中的比喻句，体会作者的表达方法。

2.培养学生细致观察大自然的能力。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示翠鸟的图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。

2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。

二、学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。

2.教师辅导：讲解生字词，让学生理解课文内容。

3.学生讨论：分组讨论课文中的比喻句，体会作者的表达方法。

三、课堂练习1.学生练习朗读课文，感受课文的语言美。

2.学生练习书写生字词，巩固记忆。

2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。

2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。

二、深入学习课文1.学生分段朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

2.教师讲解：分析课文中的描写方法，引导学生学习作者细致观察的能力。

3.学生讨论：分组讨论课文中的描写方法，交流学习心得。

三、课堂练习1.学生练习描写翠鸟的外形和动作，培养观察和表达能力。

2.学生练习写作，以《我最喜欢的动物》为主题，借鉴课文中的描写方法。

2.教师点评：对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生回忆翠鸟的特点。

2.学生发言：请学生谈谈对翠鸟的印象。

二、课堂讨论1.学生分组讨论：以“翠鸟为什么喜欢生活在水边？”为主题，进行讨论。

2.教师点评：对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导。

三、实践活动1.学生观察：组织学生观察学校附近的鸟类，记录它们的外形特点和动作。

2.学生分享：请学生分享观察到的鸟类特点，交流观察心得。

人教新课标三年级下册《翠鸟》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“��、透、沾”等字词造句。

（3）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和动作特点。

2.过程与方法（1）通过观察、讨论，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）学会通过阅读课文，获取信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和动作特点。

难点：学会通过阅读课文，获取信息，提高阅读理解能力。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们见过翠鸟吗？谁知道翠鸟长什么样？（2）今天，我们就来学习一篇关于翠鸟的文章，一起来认识这位可爱的朋友。

2.朗读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）指名学生朗读课文，纠正发音，评价朗读效果。

3.学习生字词（1）请同学们翻开书，找到生字词，自己认读。

（2）教师逐个检查生字词的认读情况，指导学生书写。

4.理解课文内容①翠鸟长什么样？②翠鸟有什么特点？③课文中还有哪些关于翠鸟的信息？（2）分组讨论，交流答案。

5.学习课文第1-3自然段（1）教师带领学生朗读第1-3自然段，分析翠鸟的外形特点。

（2）学生用自己的话描述翠鸟的外形。

6.学习课文第4-6自然段（1）教师带领学生朗读第4-6自然段，分析翠鸟的动作特点。

（2）学生用自己的话描述翠鸟的动作。

（1）请同学们说说对翠鸟的印象。

8.课堂作业（1）用“匀、透、沾”等字词造句。

（2）写一篇关于翠鸟的短文。

9.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的翠鸟，了解其生活习性。

四、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等多种教学方法，使学生了解了翠鸟的外形特点和动作特点，培养了学生的观察能力和表达能力。

在课堂作业环节，学生能够运用所学知识进行实际操作，达到了巩固知识的目的。

但在教学过程中，部分学生对于翠鸟的生活习性了解不够，需要在课后加强观察和学习。

三年级下册语文教案5翠鸟∣人教新课标5翠鸟1．会认11个生字，会写13个生字。

正确读写〝翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、洪亮、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头〞等词语。

2．有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的局部。

3．感受作者对翠鸟的喜欢之情，培育先生维护植物、与植物谐和相处的看法。

4．体会作者是如何抓住事物的特点停止描写和说明的。

感受作者对翠鸟的喜欢之情，培育先生维护植物、与植物谐和相处的看法。

体会作者是如何抓住事物的特点停止描写和说明的。

2课时第一课时一、创设情境，触发特性。

二、提醒课题。

三、初读课文，反省生字、词的预习状况。

1．读音：有〝赤、衬、衫〞(翘舌音)、〝秆、衬、衫、泛、翁〞(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。

2．引导先生运用学过的识字方法，自主识记生字。

3．引导先生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指点临写。

有一般字的笔画需求特别说明：指点〝翠、翁〞〝秆、透〞时，要留意它们之间的联络，它们区分有〝羽〞〝禾〞的部件。

四、抽读课文，了解课文大致内容。

五、课堂作业：1．写生字。

2．誊写生词。

六、自在读课文，画出不了解的中央。

下节课交流。

第二课时一、反省回家读书状况。

1．抽读。

2．小组读。

3．齐读。

二、读文作画、张扬特性。

1．师述：同窗们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？(先生自在发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。

)2．课堂训练：下面，就请同窗们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。

谁喜欢翠鸟外形局部？情愿来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组协作，画一只课文中描写的翠鸟。

(先生自在分组学习，教员与先生一同讨论。

)3．师述：刚才同窗们学习很投入，读书很仔细。

我们来交流一下，哪几位同窗情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容能否相符。

(实物投影一个小组送来的画)4．小结：同窗们真了不起，能依据自己的感悟、想象画出这么美的图画来，这说明你们读懂了课文。

5翠鸟教学目标:1. 会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、念头”等词语。

2•有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从屮受到感染。

4. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重点、难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习作者的观察顺序和观察方法。

教学准备：搜集有关翠鸟的文字资料、图片及有关课件等教学过程：一、预习探究（一）导入新课。

今天，老师给同学们介绍一位新朋友。

（课件展示：翠鸟图）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，乂叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（板书课题）我们一起和它打声招呼吧——齐读课题，再亲切一点。

”喜欢翠鸟•吗？你们对翠鸟有哪些了解？（让学•生说说课前查的资料、了解）（二）自读课文。

用自己喜欢的方式读课文，要求：注意读准字音，做到不添字不漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教身边的同学或老师。

二、合作交流1 •出示生字新词。

小老师领读、开火车读、同桌互读等。

2. 小组合作学习，讨论怎样记住这些生字，并交流自己的识字方法。

3•指名分段读课文，其它同学边听边想：翠鸟具有什么样的特点？三、品读体验通过初读课文，我们从屮提取了最重要的语言材料，知道了小翠鸟外形美丽，活动敏捷。

但这只是最概括的印象，翠鸟的外形究竟怎么漂亮，它的活动是怎样敏捷，我们还需要到课文中去细读体会。

同学们在读书的过程中看看哪些字、词、句子可以说明翠鸟的美丽和敏捷的特点。

(-)选择其中一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：1. 把最能突出特点的词圈出来。

2•画出最能突出特点的句子反复读一•读，看能读出什么。

3. 把不理解的词句或不懂的问题标出来。

(-)学生选择其中的任一段落，边读边画边标。

(要求学生对不懂的问题互相请教，从中获取信息。

三年级下语文同步练习-5.翠鸟人教版新课标（无答案）知识积累一、拼一拼，写一写。

cuìniǎochènshāndǒubìjīlíngwěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng二、读一读，抄一抄。

翠鸟腹部清脆饲养石壁又尖又长透亮逃脱三、比一比，组词语。

衬（）秆（）疾（）泛（）村（）杆（）病（）乏（）脱（）饲（）希（）透（）锐（）词（）稀（）秀（）四、填上合适的词语。

（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看着（）地注视（）地停五、写出下面各词的反义词。

动---（）是----（）祥--（）呼--（）得---（）吞----（）始--（）进--（）六、下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

1、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。

2、翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。

七、把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来，认真体会作者的写法。

发展练习快乐阅读我家的芦花鸡我家的大芦花个儿高，身体壮，样子挺威武。

它头上的冠子红红的，就像戴了一顶红帽子。

它走起路来总是把头昂得高高的。

它的羽毛有黑色的，有白色的，有灰色的，混杂在一起，花花的，在阳光下闪闪发光。

它长长的尾巴翘翘着，两只金黄色的脚走起路来“噔噔”地响。

有一次，邻居家的一只大公鸡啄我家的小鸡，被大芦花看见了，它倾斜着身子连跑带飞地猛扑过去，用利爪勾住那只鸡的翅膀，又用尖硬的嘴啄那只鸡的冠子，那只鸡被大芦花啄得直叫，像打败了仗似的，没命地逃跑。

可大芦花呢，却像打了一次大胜仗，威风得很。

只见它抖抖满身的羽毛，“咯咯咯”地叫个不停。

积累1、抄写下面的词语威武猛扑威风闪闪发光金黄色翅膀2、多音字组词hùn()mò()混没hún()méi()3、比积累长长的红红的（）（）（）4、照样子，用上带点的词造句。