2016年漳州教师心理健康教育培训在线测试练习1及答案

二、单选题：35道 1、在对学生的学习心理辅导时，注意力集中，记忆策略，学习习惯等方面属于： c 智力优化 2、对教育效果具有重要影响的特殊人际关系是： a 师生关系 3、如果对方给我们付出30，我们要怎么样的一个回报，更容易促进两个人的良性关系循环： a 我们回报给对方50 4、学习是学生的最重要任务，学习心理辅导的目的是： b 让学生学会学习，提升学生的学习能力，学习兴趣 5、为提高学生的自我控制能力，教师需要： d 促进学生的行为由外部控制向内部控制转变 6、在心理健康教育课程教学活动中，能够创造出积极，开放，和谐，自由，轻松的氛围的教学法是： b 游戏 7、学校心理健康教育的关键特征是： b 教师的主导性与学生的主体性相结合 8、专家型教师就是： d 教学专长突出的教师 9、哪种学习动机是为了通过竞争和获得高分来增强自我价值和自尊： a 成就动机 10、哪种学习动机是为了应付考试而具有学习的动机： c 表层动机 11、著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线显示： a 遗忘的过程是先快后慢，这就提示我们及时复习的重要性 12、哪种安抚是要尽量避免使用的： a 负性无条件安抚 13、什么是对学生的真正信任： b 相信学生即使完成得不理想，也可以从中获益，学习重要的经验 14、哪种学习动机是来自于对所学内容感兴趣： b 深层动机 15、学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了： a 内在儿童自我状态 16、如何能有效激发学生的内在成人自我状态： c 老师对与学生关系双赢的一种寻求行为 17、什么样的后果更容易引发一个人的行为的自主调整： a 自然后果 18、什么样的关系是师生间的“好”关系： d 安全，开放，尊重，接纳，赞赏，可以表达真实自我，可以出现分歧，差异 19、教师的三部分内在自我状态如何表达，会提升教育效果： d 三个状态都要有，不断变化 20、老师自身的情绪积累，要如何应对： b尽量寻找更安全的发泄途径，比如记日记，进行攻击性体育锻炼，唱歌，旅行等等，减少积累 21、学生经常会帮助别人，关心别人，也会像个小老师似的指正别人，这是她内在的哪部分自我状态增强了： a 内在父母自我状态 22、学生犯了错，逃避承担，这是内在的哪部分自我状态增强了： a 内在儿童自我状态 23、老师采取哪种指出学生的问题的方式，效果会更好： d 先指出问题，再肯定对方 24、如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了： a 内在儿童自我状态 25、关于强化与弱化，说法错误的是： b 强化比弱化更重要 26、个别辅导是指： d 一对一地针对个别学生的心理问题的一种帮助 27、当我们发现一个学生正处在紧张中，你会选择哪种更容易进行沟通的方式： d 关心地问，你是不是感到特紧张？ 28、教师的哪个方面的知识是指教师所具备的教育学与心理学知识： d 条件性知识 29、“内在父母自我状态”是指： b 一个人的表现像是父母似的状态 30、小学生的内在自我状态表现为： b 内在三个自我状态都有，只不过有的被压抑，有的内在自我状态会过度表达

31、哪些部分的内在自我状态是指一个人的感性部分，和情绪情感需求相关的部分： c 内在父母自我状态和内在儿童自我状态 32、“内在儿童自我状态”是指： c 一个人表现出像孩子似的状态 33、个别辅导中的保密性原则是指： b 保守当事人谈话内容的秘密 34、在个别心理辅导时的接纳原则，是指： c 接纳是表里如一的、内心尊重的一种态度 35、在团体心理辅导时，哪种技术是通过某些方式引起他人相同的情绪和行动： b 感染 一、判断对错：40题 1、教师不健康的心态不会影响师生关系。（×） 2、心理学只是针对有病的人的研究。（×） 3、精神分析疗法更关注一个人的无意识部分。（√） 4、性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。（√） 5、学校心理咨询通常以遇到心理困惑，有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为主。（√） 6、在咨询开始阶段，建立良好的咨询关系是很重要的基础。（√） 7、小学生心理发展的特征一般是迅速的，协调的，封闭的，可塑的。（×） 8、小学阶段是培养良好心理品质与行为习惯的关键时期。（√） 9、教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素之一。（√） 10、只要学生在课堂上好动，注意力不集中，易激动，就一定是这个学生故意破坏纪律。（×） 11、中学生在认知风格上存在较大差异，教师在教学中要根据认知风格进行因材施教。（√） 12、学生的心理健康是学生个人、家庭、同伴、学校、社会等诸多因素综合影响的结果。（√） 13、教师这个职业，需要自身能够降低消极心理因素，终身进行学习等特质。（√） 14、职业认同是指一个人对所从事的职业在内心里认为它是有价值的，有意义的，并能从中找到乐趣。（√） 15、职业倦怠会使教师的情绪烦躁，沮丧，攻击行为增加。（√） 16、学校心理健康教育是维护学生心理健康的教育，预防或减少疾病。（×） 17、学校心理教育是面向全体学生的一项工作。（√） 18、学校心理健康教育的任务是学生学习问题的辅导。（×） 19、教师的主体性原则体现了学校心理健康教育的关键特征。（×） 20、自主型活动目标模式是指教师只提出辅导专题，由学生自己设定活动主题、活动方案并加以实施的活动模式。（√） 21、心理健康教育的基本宗旨里，一般而言，发展和预防比矫治有更积极的意义。（√） 22、校园环境中渗透心理健康教育，这里的校园环境仅是指学校的自然环境。（×） 23、支持性途径是实施学校心理健康教育中不可或缺的辅助途径。（√） 24、全面渗透，是学校心理健康教育的最基本途径。（√） 25、“七环节教育法”的内容包括引入话题、创设情境、展开讨论、树立样板、联系自我、反馈矫正、总结深化。（√） 26、学生在课堂上感受安全，温暖，接纳的氛围，有助于提高学习效率。（√） 27、在学生进入青春期时，异性关系就会显得异常特殊和敏感。（√） 28、自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志，是自我认识训练的重点。（√） 29、价值澄清法与传统教学法做法大体相同，教师在其中对学生渗入自己的主观价值观，设立规则，限制选择。（×） 30、反转体验，这也是给老师的一个减压体验，可以释放老师内在的一些压力和焦虑（√） 31、象征性的情绪池可以帮助我们学习很多情绪相关的经验，同时也会成为情绪的一个有效的出口。（√） 32、心理健康教育专门课程的单元名称要具体明确，尽量使用专业术语。（×） 33、心理健康教育课程地点不必限于教室之中。（√） 34、了解学生，是教育好学生的前题。（√） 35、学校的老师遇到网瘾的学生，需要转介。（√） 36、行为偏差是指一类偏离社会伦理道德和各种社会规范的行为方式。（√） 37、1905年，法国心理学家比奈与其助手西蒙共同编制了世界上第一个智力测验。（√） 38、观察法强调在自然状态下，对所观察的心理现象和行为施加一些有计划的干预和控制。（×） 39、开放式问卷每个问题后面都有几个备选答案，供被调查者选择。（×） 40、问卷法可以进行大样本的调查研究。（√）

三、多选题：35道 1、心理健康教育活动课具有以下这些特点： a 形式的活动性 c 训练的系统性 d 学生的主体性 2、心理健康教育教学内容的设计需注意： a 选择与学生成长有密切关系的内容 b 选择能引起普遍关注的问题 c 始终围绕教学目标的实现 d 具有可操作性，一定的超前性

3、心理健康教育课程的目标包括： b 认知目标 c 态度与情感目标 d 问题解决或能力目标

4、老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验： a 帮助“差等生”补习功课 c 保护“弱学生”离强势学生远些，不招惹

5、情绪教育的内容包括： a 情绪认知 b 情绪体验 c 情绪表达 d 情绪管理

6、音乐调试包括以下几种类型： a 倾听法 b 表演法 c 背景法和渲染法

7、开展心理健康教育的实践讨论法包括： c 分题讨论 d 分组讨论

8、一个相对完整的学校心理健康教育的实施体系包括： b 基本途径 c 专门途径 d 支持性途径

9、觉察＂成绩差不代表自己就是很差的人＂，可以使学生获得的重要经验是： a 成绩差，可能只是代表自己不擅长这种学习和考试的模式，不需要泛化到对人本身的评价 b 了解到自己是有擅长的领域和不擅长的领域的，人和人是有差异的 c 了解到学习上犯了错，得低分，也是可以从此经历得到成长的 d 了解到别人对自己的评判，自己是可以接受，也是可以拒绝的 10、学校心理健康教育的个性教育目标是： a 帮助学生正确认识自我，客观评价自我，进行自我教育 b 形成科学的世界观，正确的人生观和价值观，有远大的理想和抱负 c 培养和完善健全人格

11、以下这些反应，哪些是属于＂负性无条件＂的安抚形式： b 你有点笨 d 你很胆小

12、职业倦怠表现为以下哪些方面出现严重的问题： a 情绪方面 b 人际关系方面 d 自我评价方面

13、教师的心理健康标准： a 对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作 b 有良好和谐的人际关系 c 能正确地了解自我，体验自我和控制自我 d 积极适应和改造教育环境

14、以下关于“自我安抚”的叙述中，哪些是错误的： c 不需要太多自我安抚，主要由外人来对自己发生反应即可 d 自我安抚不适合低年龄学生

15、中学生的情绪发展的特点是： a 冲动性与稳定性并存 b 深刻性与延续性并存 c 掩饰性与表露性并存

16、要吸引学生的注意，有效的方法是： a 教师授课生动有趣 b 教学内容要难易适中，循序渐进 c 教学方法多样 d 充分利用多媒体资源

17、心理健康的一些基本原则是： a 心理活动与客观环境的同一性原则 b 心理过程之间的协调一致原则 c 个性特征的相对稳定性原则