认识方向主题图、例1

位置与方位

潍坊滨海实验小学 杨丽君

教学内容：位置与方位，教科书36-37页。

教学目标：

1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重难点：知道平面图上的方位，会看简单的路线图。

一、导课

老师：很多同学都喜欢旅游，对吧？有两个小朋友也很喜欢旅游，今天他们来到了一个新地方——凤凰村。（课件出示主题图）

二、创设情境，自主探索，合作交流

1、老师：这是凤凰村的实景图，这是凤凰村的路线图，同学们仔细看一下这两幅图，能不能把两幅图中的地方一一对应起来。（学生观察、思考）

老师指实景图，学生说名字。

老师：两个小朋友现在所在的地方是？（村口）

他们想到风景区去参观，他们应该怎么走呢？

认真思考,可以把你的想法在小组内交流一下。

2、小组汇报

（1）从村口（老师出示小黑板：路线图）往北走到牡丹亭，（老师：哪是北？有指向标，“上北”），牡丹亭往北到住宅区，住宅区往东到风景区。

（2）还有不同的路线吗？老师发现从牡丹亭这里还有一条路也通向风景区。

生：从牡丹亭往东北走到风景区。

师：东北？这个方向为什么叫东北，你是怎么想的？

生：东和北之间就是东北。（师在黑板上画：上北、下南、左西、右东，东和北之间的方向叫“东北”，可以。）

师：你再把这条路线完整的说一遍。

3、老师：同学们表现的非常棒，完全可以当导游了。两个小朋友参观完了风景区，还想到别的地方也参观一下，我们来当导游，帮他们设计一条参观路线图，能行吗。

以小组为单位，每个小组帮他们设计一条路线图，看哪个小组最先完成。

老师：小组长汇报。其他小组的任务就是：我们来找碴。看哪个小组里的谁能听出错误。

一组汇报（有错误吗？没有，一组很棒，掌声鼓励）、二组、三组、四组

课 题 根据方向和距离确定物体的位置 课型 新授 课时 1

学习目标 1、知识与技能：①认识平面图上东、西、南、北及起点（观测点）的位置关系。②能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2、过程与方法：通过具体的活动，认识方向与距离在确定物体位置时所起的作用。

3、情感态度与价值观：培养学生的空间观念以及动手动脑能力，并使学生的合作学习意识和能力得到提升。

学习重点 能根据任意方向和距离确定物体的位置。

学习难点 对任意角度具体方向的准确描述。

学习过程

一、目标导学

(一)引入新课

1、放假休息的时候大家都愿意去干什么？（学生自由发言）这节课老师就带领大家去一个森林公园玩儿。（课件出示：主题图）

2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？（教师在学生讨论的基础上讲解“定向运动”的含义）

3、揭示课题：要想在定向运动比赛中获胜必须弄清每一个点的位置与方向。（板书课题：位置与方向）

(二)展示目标（见教学目标1）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P17页主题图、P18页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、要知道图中1号监测点的位置，应以什么为参照物?

2、根据方位坐标说出1号点的具体位置。

3、使用另一种说法表述1号点的位置。

4、根据方位坐标表述2号点的位置。（偏 的方向上，距离大约是 ）。

5、说一说确定位置的两个条件是什么？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P17页主题图、P18页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生准确地描述物体的位置，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）

第三单元认识方向

第一课时 认识东、南、西、北

教学内容：教科书p18-19页：例1，试一试及想想做做第1-4题。

教学目标：

1. 结合具体情境，使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2. 在辨认、描述、交流物体所在的方向的数学活动中，体验生活中需要用到的方位的知识；探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

3. 能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：

能根据自身方位辨认东南西北四个方向。

教学难点：

体会东南西北四个方向之间的关系。

教学准备：

教学光盘、投影、东南西北标牌、校园平面示意图

教学过程：

一、激趣导入

1. 听故事、猜一猜

有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉它越走越远，玩得完全忘记了时间，直到天色渐渐暗下来了，机灵狗才发现自己在森林里迷失了方向，该往哪里走呢？它显得不知所措，心想家里爸爸妈妈肯定要着急了，就这样一直到晚上，机灵狗仰望着天上的星星正在犯愁，突然它好像发现了什么，一下子辨别出了方向，找到了回家的路。小朋友们来猜一猜，它是怎么辨别出方向成功回家的呀？[天上的北斗七星或北极星]

指出：同学们可真聪明，北极星，顾名思义，一直在北面的天空闪耀，所以机灵狗找到了北面，就自然而然地分辨出了方向。

追问：除了北面，你还知道其他方向吗？[东、南、西、北]

2.揭示课题

提问：如果只知道北面在哪里，如何来确认东面、南面和西面呢？今天，就让我们一起来认识东、南、西、北。（板书课题）

二、探究新知

1.教学例1

示题，引导学生观察。

提问：有没有同学知道，如何来确定东面呢？

指名回答，引出“太阳从东面升起”。 追问：那么你知道太阳从哪面落下吗？

引导：由于太阳升起的方向是始终不变的，所以早晨面对太阳站立的话，前面是东。那么后面就是——？[西]

第 一 单元

教学内容： 认识简单的路线图 （一）

计划教学时间： 年 月 日

学

习目标 1、会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走路线。 重点

2、能用所学的方位知识（四个方向）描述行走路线。 难点

教具学具：把第5页例3图中的“人物”（小明），制成可以灵活摆放的小图片。

练习准备：背诵儿歌。

你们会看简单的路线图吗？你能描述行走的路线吗？这节课我们一起来研究这个问题。

学习活动流程

活动一：我能帮助他

问题：你能告诉小明怎么走吗？

流程：1、情境引入；（小明的妈妈生病住院，他想到商店给妈妈买些东西，从医院出来后，走到十字路口时不知该怎么走了，你能帮帮他吗？）

2、请一名同学帮他描述行走路线。（教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片）

3、用一句话清楚明白的告诉小明到底该怎么走。

活动二：体会同一路线问题可以有不同的走法

问题：小明买完了东西回医院，可以这么走？还有其他的路线吗？

流程：1、观察主题图，说一说可以怎么走？

2、请一名同学把所描述的路线在图上演示。