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台湾社区教育的成功经验及其启示

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定 和快 速 的发展 。②
（ 二） 社 区教 育经 费来 源 的多样 化
、
台湾社 区教育 的成功经验
（ 一） 重视制 定 与社 区教 育相关 的法规政 策 １ ９ ５ ５ 年， 根 据 台湾社 会教 育法 ， 将 台湾社 会 教育 划分 为东 、 北、 中、 南 四个 辅导 区 ， 分别 由台东社 会教
供了经费保障， 推动 了社 区教育的发展 。③
（ 三） 健全 的管 理体 制
作实施方案” 和“ 福利社 区化政策” ； “ 环保署” 制订 了 “ 生活环境总体改造计划” ； “ 经济部” 制订 了“ 商店街 开发推动计划 ” 和“ 形象商圈区域辅导计划 ” 和中小 企业转向社区型规模 ； “ 卫生署” 制订了“ 社 区健康营
对 于从 事社 区教育 活动 的公立 机 构 ，社 区教 育
育馆 、 新竹社会教育馆 、 彰化社会教育馆和台南社会 教育馆负责社会教育工作。这些教育馆的工作开展 情况基本可以反映台湾社教机构推行社区工作 纲要》 ， 此纲要规定了社 区发展的 目 标是推动社区各
２ ０１ ４ 年３ 月
西北成人教育学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｎ ｏ ￣ ｈ ｗｅ ｓ ｔ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅ ｄ ｕ ｃ ｔｉ ｏ ｎ
Ｍａ ｒ ｃ ｈ Ｉ ２ ０ １ ４
Ｎｏ ． ２
第
２ 期
台湾社 区教 育 的成 功经验及 其启 示
项福 利 建设 和精 神伦 理 建设 ， 最 终 目的是 为 了 改善
民众生 活 和促 进 社会 进 步 。 １ ９ ９ ４ 年１ Ｏ 月“ 台湾 行政
的经费主要来源于三个方面 ： １ ． 社会各界 的资助和
各种 民间团体 的投入 ； ２ 乡 镇 政府 的财 政拨款 ； ３ ． 教育
行政部 门的拨款。对于各种从事社 区教育活动的民 间机构 ， 要想获得官方资助 ， 他们必须在年末向教育 行政部 门提供下一年度 的工作计 划和经费资 助申 请， 待教育部门审核后 ， 会投入一定的经费支持符合
要 负 责 研 究 和 制 定 有 关 终 身 教 育 与 成 人 教 育 的法 规、 政策 等 ， 并积极 推 动构 建终 身教 育与 成人 教育 体
系， 此科室还对各种类型的业余学习、 短期教育进行
行政管理 ， 还负责开展远程教育等 ； 第二科室主要负 责制定有关家庭教育的法规 、 政策和计划 ， 并对家庭
造计 划 ” ； 经 济 建设 委 员 会 制订 了“ 创造 城 乡 新 风貌 行 动方 案 ” 等 。这些 都 是 台湾 总 体 营 造计 划 的组 成
１ ２
台湾社区教育的管理体制 比较健全 ，台湾在教 育行政部 门设立了社会教育司 ，又在其下设立了五 个科室 ， 用来分管不 同的社会教育工作。 第一科室主
都 积极 参 与社 区教育 理 论 研 究 与实 践 活 动 。例 如 ， 台湾师 范大 学社会 教 育系 的社 区教 育专 家 和学者 就 经 常深入 社 区 ， 积 极从 事社 区教 育活 动 ， 他们 不仅 参 与 制 定 社 区 教 育 发 展 规 划 还 积 极 培 训 社 区教 育 骨 干 ，并指 导 基层 开展 丰富 多彩 的社 区教 育活 动 。在
一
部 分 。＠ ０ ６ ９ 此外 ， 台湾 教 育行 政 部 门 还将 １ ９ ９ ８ 年定
为“ 终身学习年” ， 同年还发布了《 迈 向学 习社会》 的 白皮书。《 迈 向学习社会》 是政府大力发展终身教育
最 明确 的政 策 ， 也为 创建 学 习社会 指 明 了发展方 向 。
２ ０ ０ ２ 年６ 月２ ６ 日， 台湾又颁 布了《 终 身学 习法》 ， 该法 案是台湾实施终身教育的最高指导原则 。上述各种 法规政策的制定和颁布 ，保证 了台湾社区教育的稳
［ 关键词】台湾社区教育 ；成功 经验 ；启示 ［ 中图分类号］Ｇ ７ ７ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号】 １ ０ ０ ８ — ８ ５ ３ ９ 一 （ ２ ０ １ ４） ０ ２ — ０ ０ １ ２ — ０ ３
２ Ｏ 世 纪６ ０ 年代后期 ， 在 引进 和 吸收 国外 社 区教 育 成功 经验 ， 积 极开 展社 区教 育活 动 的基础 上 ， 台湾 社 区教育 在 理论 和实 践上 都 取 得 了快 速 的发 展 ， 并 积 累 了一 些成功 经 验 。 加 强对 台湾 社 区教育 的研 究 ， 将 对大 陆社 区教 育 的发展 具 有重要 的参考 价值 。
教 育进行 督 导 ， 此外 ， 该科 室 还负 责指 导开 展 民族教 育、 妇 女教 育 和老龄 教 育等 ； 第三 科室 主要 负责 制定 有 关社 会 教 育 活 动计 划 、 督 导 和考 核 ， 此外 ， 该 科 室
究社 区教育的台湾社区教育研究会 ，专 门研究社 区 教育理论等。台湾教育科学研究界的专家和学者也
李艳云 刘翠翠
（ 河北师范大学 教育学 院 ，石家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ０ ）
［ 摘
要］近半个世纪以来 ，台湾社 区教育取得 了快速 的发展 。本文将研究台湾社 区教育相关法规政 策 、经费来源 、管
理体 制 、主要机构 、理论研究 、人才培养等几方面 ，并从 中分析 台湾社 区教育经验对大陆地区开展社 区教育的启 示。
行政 当局 社 区教育 发展 目标 的教 育项 目，并 在教 育 项 目实施 过程 中进 行必 要 的督导 和检 查 。 台湾教 育 行政 部 门通过 投人 资金 等手 段为 社 区教育 的发 展 提
院文化建设委员会” 又提出了“ 社 区总体营造” 的计
划， 此 项计 划 得 到 台湾 政府 的大 力 支持 。政 府 各个 部 门也根 据本 部实 际情 况制 订 了相应 的社 区总体 营 造计 划 ， 如“ 内政部 ” 制 订 了“ 全 方位 推展 社 区发展 工

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台湾地区托育服务的功能及启示

台湾地区托育服务的功能及启示

第3期2017年3月现代教育科学Modern Education ScienceNo.3Mar.2017[收稿日期]2016-10-25[基金项目]吉林省教育科学“十二五”规划2014年度课题“幼儿教师培养培训机制、模式研究”(项目编号:GH14619);吉林省教育科学“十二五”规划2015年度课题“晚清自民国幼儿教师培养模式研究”(项目编号:GH150759)。

[作者简介]田茂(1982-),四川泸州人,东北师范大学教育学部博士研究生,东北师范大学人文学院学前教育系副教授;研究方向:中国学前教育史。

王凌皓(1963-),吉林松原人,东北师范大学教育学部教授、博士生导师;研究方向:中国教育史。

台湾地区托育服务的功能及启示田茂1,2,王凌皓1(1东北师范大学人文学院,吉林长春130117;2东北师范大学教育学部,吉林长春130117) [摘　要]托育服务是台湾地区早期教育的主要形式。

台湾地区的托育服务已经形成较为完备的发展体系,形成了以保姆和托婴中心、幼儿园、小学生课后托育中心(安亲班)等家庭式和机构式托育互相衔接、彼此呼应的服务体系,构建了较为完善的组织结构和管理体系,其对托育服务的从业人员如幼儿园教师、保姆等有严格的入职和在职培训制度,建立了相应的专业化组织以维护从业人员的权益并监督其工作。

此外,还有较完善的法律法规体系、财政补助来保障托育服务的实施,值得我们深入研究。

[关键词]台湾地区;托育;托育服务;启示 [中图分类号]G619　[文献标识码]A　[文章编号]1005-5843(2017)03-0149-07[阅韵陨]10.13980/ki.xdjykx.2017.03.030 1989年,联合国通过一项关于照顾和教育儿童的公约———《联合国儿童权利公约》,其中第18条规定:缔约国应采取一切适当措施确保就业父母的子女有权享受他们有资格得到的托儿服务和设施[1]。

也就是说,对儿童的照顾是国家和家庭不可推卸的责任和义务,这是儿童应享有的权利。

台湾社区大学本土化发展的启示

台湾社区大学本土化发展的启示

台湾社区大学本土化发展的启示
苏慧
【期刊名称】《成人教育》
【年(卷),期】2012(032)006
【摘要】在终身教育思潮与学习型社会理念的影响下,社区大学已成为台湾当前成人教育的重要主体.台湾社区大学的蓬勃发展得益于它的本土化发展特色,以“解放知识,活化社区”为宗旨,以便捷灵活的办学方式满足社区民众特殊的学习需求.加强对台湾社区大学的研究,对于促进两岸成人教育的交流、借鉴和发展有着积极的意义.
【总页数】2页(P13-14)
【作者】苏慧
【作者单位】西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆400715
【正文语种】中文
【中图分类】G77
【相关文献】
1.台湾社区大学未来发展面临问题、对策与启示 [J], 洪建标
2.台湾社区大学的办学特色及其启示 [J], 朱素芬
3.台湾空中大学社区教育现状及其启示 [J], 汪继红
4.台湾空中大学社区教育现状及其启示 [J], 汪继红;
5.台湾社区大学办学理念及其对大陆的启示 [J], 刘尧
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我国台湾地区旅游社区营造经验及对大陆乡村振兴的启示

我国台湾地区旅游社区营造经验及对大陆乡村振兴的启示

通讯作者,男,安徽潜山人,福建师范大学旅游学院副教授,主要研究方向:旅游业态跨界融合与创新、农村城镇化与区域发展等。

基金项目:2018年农业农村部软科学项目“基于乡村振兴视角下的乡村旅游业发展路径研究”(编号:2018025)、福建省自然科学基金项目“乡村旅游产业集群对新型城镇化的作用机制及其空间溢出效应研究”(编号:2018J01743)。

音我国台湾地区旅游社区营造经验及对大陆乡村振兴的启示摘要邹芷嫣储德平我国台湾乡村地区旅游社区营造在推进乡村持续发展中具备较强的经济功能、政治功能、文化功能、社会功能和生态功能，可为大陆地区推进“乡村产业振兴、乡村人才振兴、乡村文化振兴、乡村生态振兴和乡村组织振兴”提供具体的经验借鉴。

关键词：社区营造；乡村振兴；乡村旅游；台湾地区自1994年引进“社区营造”概念以来，我国台湾地区的社区营造形成了以居民为主、政府及社会非营利团体为辅的合作模式，以文化高度融合、决策由下而上、居民自愿参与、计划全面具体为特色的运作模式，以凝聚社区意识、改善社区环境、建立社区文化为目标的发展模式，在振兴台湾乡村、重塑乡村文明的过程中扮演了至关重要的角色。

随着乡村旅游的发展，台湾很多社区以此为契机，以自身特色资源为基础，融入文化创意、情感理念及生活经验，从加强产业融合、打造宜居生态、改善乡风文明以及推动民主建设等方面入手，对社区进行了全面整治，打响了各具特色的旅游品牌。

乡村振兴战略已成为国家解决“三农”问题的顶层设计和战略举措，标志着我国乡村发展步入新时代的新征程，描绘新时代的新格局。

但由于劳动力流失、富农产业少、乡土文化褪色等一系列问题，大陆的乡村全面发展仍然面临诸多阻碍。

因此，本文从经济、政治、文化、社会、生态五个方面入手，对台湾旅游社区营造的综合功能进行解析，为大陆乡村振兴的顺利实现提供经验借鉴。

一、我国台湾地区旅游社区营造的综合功能（一）经济功能产业衰败、资源荒废以及机会流失是社区没落的主要原因，因此，以恢复生产发展、构建新型生产体系与经营体系为主线，重新焕发社区生命力，成为台湾社区营造的关键。

台湾社区大学课程探微

台湾社区大学课程探微

台湾社区大学课程探微【摘要】本文主要探讨了台湾社区大学课程探微的重要性、目标、内容、实践以及影响。

通过深入探讨这些方面，可以更好地了解台湾社区大学的课程体系，以及其对社区教育的积极作用。

通过不断地探索微小课程，社区大学能够更好地满足学员的实际需求，提升教育质量，促进社区发展。

微课程的实践也为学员提供了更多实践机会，在学习的同时能够获得更多的经验和技能。

通过这样的教育方式，社区大学的影响也将不断扩大，为社区和个人带来更多的发展机会。

在本文强调了继续深化课程探微的重要性，以及社区大学在社区教育中的不可替代性。

【关键词】台湾社区大学、课程探微、重要性、目标、内容、实践、影响、引言、结论。

1. 引言1.1 引言台湾社区大学课程探微是一项非常重要的活动，它可以帮助社区大学更好地了解课程开设的情况，进一步提高教学质量和学生满意度。

通过深入挖掘课程的特点和亮点，社区大学可以更好地满足学生的需求，提供更加个性化和优质的教学服务。

课程探微还可以帮助社区大学发现课程中存在的问题和改进的空间，促进教学改革和创新。

通过探微活动，社区大学可以建立起更加紧密的师生关系，提高教师和学生的互动和沟通，进一步促进教学质量的提升。

台湾社区大学课程探微不仅是对课程的一次深入挖掘，更是对提升教学质量和提高学生满意度的重要举措。

2. 正文2.1 台湾社区大学课程探微的重要性台湾社区大学课程探微的重要性在于为社区居民提供更广泛和多样化的学习机会，并促进社区教育的发展。

通过探微课程，学生可以接触到不同领域的知识和技能，拓宽自己的视野，增加个人能力和素养。

课程探微也有助于社区大学更好地满足社区居民的学习需求，提升教育质量和参与度。

课程探微可以带来知识共享和交流的平台，促进社区成员之间的互动和合作。

通过参与不同领域的课程，学生可以结识新朋友，建立更广泛的人际关系网，丰富自己的社交圈子。

这种交流和合作有助于促进社区的发展和建设，增强社区凝聚力和向心力。