第五单元第25课《春江花月夜》教学素材

春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。
赏析 首章落笔扣题：题目中的五字，有四字(春、江、 月、夜)放在句中。看那春江潮涨，汪洋一片，江面开 阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪滔中 涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上， 所见之处水光粼粼、美妙异常。 第一章是幅极富动感、有(水)声有(月)色、有远有近、 有上有下的立体画，它为我们绘出一幅春江潮涨、江 海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。
感知全诗:从描写内容上可分几层？各层写了什么？
月下之景
春
（1-4句）
江 花 月
月下之理 （5-8句）
夜
月下之情
（9-18句）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟⑴随波千万里，何处春江无月明！
⑴滟（yàn）滟：水波荡漾闪光的样子。此处实指月亮照映在 浩阔的江面上反射出来的荡漾的波光。
【译文】：春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明 月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江， 随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。
《春江花月夜》为乐府《清商曲、吴声歌》旧题。 作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点 染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了 动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺 怨之情。
全诗格调宛转优美，打破了六朝以来宫体诗的空 洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境 和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写 景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础，对诗 歌的继承和发展，影响极为深远。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人？
赏析：第三章前两句依然在写景，又从沙滩回到 空中月色的皎洁、玉宇的澄明。这是为了承上启 下。这时，随时间推移，月亮已升到当空，而江 天的浩瀚，让诗人联想到：自盘古开天辟地以来， 想必就有此月亮了吧？但不知谁第一次见到它， 也不知明月是在哪年第一次照见世人？这样的问 题，即使是在今天，也固然无从回答。这里，诗 人表现出对宇宙奥秘的沉思冥想。

《春江花月夜》一体化教学案（精）[定稿]第一篇：《春江花月夜》一体化教学案(精)[定稿]金太阳新课标资源网《春江花月夜》一体化教学案教学设想: 选修课如何上?这是摆在高中语文教师面前的一个新课题,本人也是第一回面临,不过看了网上上一届同仁发表的教案, 总觉得有“迂拙”之嫌, 无非是搬来现成的资料, 来个“大参考”, 来个“大放送”, 这样岂是正确的教路?选修课的设置, 本意无非是增加学生的文学素养,提高审美境界,如果这样“折腾”下去,莫不会把教师累死,把学生燥死? 《唐诗宋词选读》分为 12个专题。

第一专题是“风神初震”的初唐诗,该专题有 5首诗, 3首教学篇目, 2首学生自学或老师选教。

本课要学的《春江花月夜》系教学篇目。

阅读有点难度。

学习过程中主要解决三大问题:1、读懂,理解字词句子;2、理解诗歌的情感思想;3、领悟表现手法和基本风格。

学习中以诵读为主,在多读中逐渐推进学生的领悟能力;配以适当的赏析题,引导学生走上探讨之路,尽管对我们这类农村学生有赶鸭子上架之嫌,也是务应试之需。

专题目标:1、能够感悟诗人的情感和思想。

2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。

3、能撰写 500字左右的鉴赏文章。

本课目标:1、了解作者和初唐诗的基本风格。

2、理解字词句子,把握基本情感和思想。

3、学习诗歌的赏析。

4、熟悉诗歌的朗读。

教时设置:2教时第 1教时要点:整体了解,朗读理解过程:一、导入在星光灿烂的唐代诗坛,《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉,引人注目, 闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗, 顶峰上的顶峰”, 评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。

今天我们来欣赏这篇经典诗作。

二、了解作者张若虚(660年-约 720年,字号不详。

唐代诗人。

扬州(今属江苏人。

曾任兖州兵曹。

中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。

开元初年与贺知章、张旭、包融齐名, 号“吴中四士”。

工诗, 尤擅七言。

知识文章标题：《幼儿园欣赏音乐《春江花月夜》教案解读》1. 介绍在幼儿园的音乐教育中，教师需要选取适合幼儿欣赏的音乐曲目。

《春江花月夜》是一首优美动听的古典音乐，也是适合幼儿园教学的音乐曲目之一。

接下来，我们将通过深入探讨《春江花月夜》的音乐特点、教学目标和教学方法，来共享如何设计一节富有启发性和趣味性的音乐教学课程。

2. 音乐特点让我们来了解《春江花月夜》这首音乐的特点。

这首曲目的旋律优美，节奏轻快，旋律变化丰富，适合幼儿欣赏。

音乐中蕴含着对自然景色的描绘，激发幼儿对自然的好奇心和向往感。

音乐中的情感表达也非常丰富，有助于引发幼儿的情感共鸣，并培养他们的美感。

3. 教学目标在欣赏《春江花月夜》这首音乐的过程中，我们可以通过教学目标来引导教学。

帮助幼儿了解音乐的基本元素，包括旋律、节奏、音色等。

激发幼儿对自然的热爱和向往，培养其对美的感知能力。

通过音乐欣赏，引导幼儿表达自己的情感，促进其情感发展和表达能力的培养。

4. 教学方法针对《春江花月夜》的音乐教学，我们可以采用多种教学方法。

可以通过播放音乐录音让幼儿聆听，引导他们感受音乐的旋律和节奏。

可以借助图片、故事等辅助材料，帮助幼儿理解音乐中所描绘的自然景色。

可以组织幼儿进行情感表达，让他们通过自由舞蹈或绘画等形式表达对音乐的情感体验。

5. 个人观点作为音乐教育工作者，我认为幼儿园音乐教学不仅要注重音乐本身的特点，还要结合幼儿的认知水平和兴趣特点，设计富有启发性和趣味性的音乐教学课程。

《春江花月夜》作为一首经典的古典音乐，其优美的旋律和丰富的情感表达，为幼儿的音乐素养培养提供了很好的素材。

总结回顾通过本文的讨论，我们一起探讨了《春江花月夜》这首音乐在幼儿园教学中的应用。

我们了解了这首音乐的特点、教学目标和教学方法，并共享了个人观点。

希望本文能够为幼儿园音乐教学工作者提供一些启发和参考，设计出更富有吸引力和教育意义的音乐教学课程。

音乐教育在幼儿园教学中扮演着非常重要的角色。

《春江花月夜》《江城子》知识梳理成语、文化常识、一词多义、表现手法、作文素材等一、相关成语1.江天一色：形容江面宽阔，水天相接。

2.星月皎洁：星星和月亮明亮洁净。

皓月千里：形容月光皎洁、天气温和。

3.纤尘不染：原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净；现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响；也用来形容非常清洁、干净。

4.一叶扁舟：形容物体小而轻。

5.鸿雁传书：投递书信或书信往来。

6.落花流水：原形容春景衰败，现在形容惨败。

7.鱼龙百变：像鱼龙那样变化多端。

8.生死相隔：是指两个人在生命结束后分别前往不同的世界,彼此之间再也无法相见或交流。

9.咫尺千里：意思是比喻距离虽近，但很难相见，像是远在天边一样。

10.形影相顾：孤身一人，只有和自己的身影相互慰问，形容孤独无依。

11.雪鬓霜鬟：白发。

借指老年人。

12雾鬓风鬟：指女子细密而蓬松的美发。

13.伉俪情深：指夫妻之间的感情深厚。

二、文化常识1.张若虚：扬州（今江苏扬州）人，唐朝诗人。

曾任兖州兵曹。

与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。

《春江花月夜》为其代表作，被誉为唐诗开山之作，享有“一词压两宋，孤篇盖全唐”之名。

其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。

但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。

诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉；闻一多评价《春江花月夜》是“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。

另一首诗是《代答闺梦还》。

2.古代诗歌分类常识：古代诗歌按格律可分为古体诗和近体诗（今体诗）。

近体诗：唐代人始创的诗体，分为绝句和律诗（包括排律）。

绝句分五绝和七绝，律诗分五律和七律；排律在律诗基础上中间加进若干对仗的句子。

古体诗：唐代以前的诗歌都可称为古体诗（唐代以后诗人也可写古体诗），按字数可分为四言诗（《诗经》）、五言诗（《孔雀东南飞》）、七言诗（《琵琶行》）和杂言诗（《蜀道难》）。