春江花月夜 公开课一等奖

语文《春江花月夜》优质课获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《春江花月夜》全文；2. 能够分析并描述诗中的意象、意境和艺术特色；3. 能够解读并运用古典诗词鉴赏的基本方法。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；2. 学会通过诗词的语言、形象和情感，感知诗人的思想感情；3. 培养学生的语文素养和审美能力。

1.3 情感态度与价值观1. 感受古典诗词的魅力，培养对古典文学的热爱；2. 理解诗人对自然美景的赞美之情，提升对美好事物的鉴赏能力；3. 树立正确的价值观，关注人与自然、人与社会的和谐共生。

第二章：教学内容2.1 教材内容分析《春江花月夜》是唐代诗人张若虚创作的一首长篇抒情诗，描绘了春夜月下长江的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往和感慨。

2.2 教学重点与难点重点：诗文的背诵、意象分析、艺术特色鉴赏；难点：诗文意境的感悟、诗人情感的把握、古典诗词鉴赏方法的运用。

第三章：教学过程3.1 课前准备教师准备多媒体课件，包括诗文全文、注释、意象图、相关背景资料等；学生预习诗文，了解作者背景，熟读诗文。

3.2 课堂导入教师简要介绍诗人张若虚的生平和创作背景，引导学生关注诗文，激发学生学习兴趣。

3.3 自主学习学生自主阅读诗文，结合注释理解诗文内容，感知意象，体会意境。

3.4 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象、意境和艺术特色，分享学习心得。

3.5 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解诗文，解读古典诗词鉴赏的基本方法。

3.6 情感体验学生朗诵诗文，感受诗人的情感，体验诗文的美感。

3.7 课堂小结教师总结课堂学习内容，强调诗文意象、意境和艺术特色的鉴赏方法。

第四章：课后作业4.1 背诵诗文《春江花月夜》；4.2 结合诗文，分析并描述诗中的意象、意境和艺术特色；第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和朗诵等情况，评价学生的参与度；5.2 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对诗文的理解和鉴赏能力；5.3 学生诗文背诵情况：检查学生诗文的背诵情况，评价学生的记忆和表达能力。

春江花月夜公开课教案一等奖《春江花月夜公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、春江花月夜公开课教案一等奖作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的春江花月夜公开课教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：一课时教学过程：一、导入1、背诵描写月的诗句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

王维《鸟鸣涧》星垂平野阔，月涌大江流。

杜甫《旅夜书怀》今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。

王建《十五夜望寄托中》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

张继《枫桥夜泊》2、教师补充：《暮江吟》唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《霜月》唐李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

《漫兴》一首唐杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

《夜泊秦淮》唐杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

《明月夜留别》唐李冶离人无语月无声，明月有光人有情。

别后相思人似月，云间水上到层城。

《江楼有感》唐赵嘏独上江楼思悄然，月光如水水如天。

同来玩月人何在，风景依稀似去年。

3、教师导语：在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家”。

今天我们来欣赏这篇经典诗作。

二、作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。

曾以“文词俊秀”显名长安，与贺之章、张旭、包融齐名。

古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教案（表格式）中职语文高教版基础模块上册课题古诗词诵读《春江花月夜》课型新授课课时2课时教材分析《春江花月夜》诗中通过对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而营造出一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。

教学目标语言建构与运用：分析诗中的主要意象，把握诗歌的意境。

思维发展与提升：于诵读中品味声韵，感受诗歌意趣，提升鉴赏能力。

审美鉴赏与创造：体会诗歌的意境美、哲理美、情感美。

文化传承与理解：感悟人生哲理，品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。

教学重点感悟人生哲理，品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。

教学难点体会诗歌的意境美、哲理美、情感美。

情境导入师：古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。

皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。

“今夜鄜州月，闺中只独看。

"是杜甫的故乡之月“无言独上西楼，月如钩。

”是李煜的故国之月“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

"是柳永的寂寞之月“明月几时有，把酒问青天。

”是苏轼的哲思之月张若虚笔下的月又是怎样的月呢？任务情境：某出版社编辑要出版《最美唐诗》一书，汇编唐代各类优秀诗歌。

请你为这首《春江花月夜》写一则推荐语，说说它应该入选的具体理由。

诗人简介：张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。

张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。

以“文词俊秀"而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐"“盛唐第一诗”“孤篇横绝，竟为大家"等赞誉。

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

活动一：反复诵读，感受意境出版社的《最美唐诗》需要征集优秀的朗诵音频。

请同学们聆听名家朗诵，并根据诗歌感情变化进行朗读。

古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《诗歌意象“月"的内涵鉴赏——以为例》教学设计【教材分析】《春江花月夜》本诗在唐诗史上有着极高的赞誉，“孤篇横绝，竟为大家。

”“诗中的诗，顶峰上的顶峰。

"它之所以一直令后人传诵不已，主要是因为它为我们描绘了一副春江月夜的美丽图景，表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界。

而以上种种的最关键突破口在于“月”之意象内涵鉴赏，因此，本课的课题为《诗歌意象“月"的内涵鉴赏——以为例》。

【学情分析】学生在高中两年的学习过程中已经积累了基本的诗歌鉴赏技能，明确知道诗歌中意象鉴赏的重要性，意象是破解诗人情感态度的关键。

但是学生还停留在知其然不知其所以然的阶段。

所以本节课设置的关键就是试图探讨出鉴赏意象的角度和方法，教给学生切实可操作的鉴赏方法。

【教学目标】知识与技能：分析把握《春江花月夜》中“月”的不同内涵；过程与方法：运用缘景明情的方法，学会从多维度加工意象，把握其内涵；情感态度价值观：从读懂意象入手，提升诗歌鉴赏能力，激发学生对诗歌的兴趣与热爱。

【教学重点】读懂意象，置身诗镜【教学难点】多维度思考并加工意象内涵【教学方法】诵读法、点拨法、合作探究法【课时安排】1课时【授课过程】一、导入仰望夜空，总是思绪万千。

小时候学会的第一首唐诗便是“举头望明月，低头思故乡”，到后来“明月松间照，清泉石上流。

”月成了我们学习诗歌绕不开的意象，今天我们继续跟随张若虚的《春江花月夜》去探访那轮月。

二、诗歌诵读1、配乐齐读2、在昨天初学的基础上，再读诗歌感受到了什么样的意境？（学生谈感受）清冷、皎洁、哀愁、壮美......3、同一轮月为何会有不同的感受？明确：月在诗中不是恒定不变的，相反一直在变化三、整体感知1、找出诗中含月的形象的句子，并总结月的变化轨迹（用诗文语言概括）明确：月共潮生——孤月高悬——斜月西沉（按照月亮轨迹变化来划分诗文结构）四、合作探究，缘景明情（一）共赏月下景1、品读“月共潮生"部分，以“我看到了一轮_______的月，因为_________________。

《春江花月夜》优质课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(高二选修)知识目标：了解作者生平、创作背景, 理解诗歌内容。

能力目标：学习本诗借景抒情、情景交融的写法。

素质目标：从本诗形象、意象、意境、哲学思考、结构、语言、节奏等方面着眼, 分析本诗艺术特色, 培养古典诗词鉴赏能力。

教师要讲清楚基点：作者生平、创作背景, 诗歌内容；突出重点：借景抒情、情景交融；解决难点：分析本诗艺术特色, 培养古典诗词鉴赏能力。

借景抒情、情景交融的写法。

难点分析本诗艺术特色, 培养古典诗词鉴赏能力。

春江花月夜/张若虚春江潮水连海平, 海上明月共潮生。

滟滟随波千万里, 何处春江无月明！江流宛转绕芳甸, 月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞, 汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘, 皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已, 江月年年望相似。

不知江月待何人, 但见长江送流水。

白云一片去悠悠, 青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻, 愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度, 鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花, 可怜春半不还家。

江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归, 落月摇情满江树。

一、导入新课唐初,诗坛仍受梁陈余风的影响,被闻一多先生誉为“诗中的诗, 顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》, 一千多年来使无数读者为之倾倒。

一生仅留下两首诗的张若虚, 也因这一首诗, 被喻为“孤篇横绝全唐”。

此诗将真切的生命体验融入美的兴象, 诗情与画意完美结合, 反映出来的就是浓烈的情思氛围, 空明纯美的诗情画意, 这表明唐诗意境的创造已进入炉火纯青的阶段, 并为盛唐诗国高潮的到来, 作了艺术上的充分准备。

本诗景物素朴、意象明净、时间久远、空间辽阔、情感淡雅、意境空灵、主题鲜明、语言精致、节奏舒缓、形式独特、风格素雅。

春江花月夜教案一等奖《春江花月夜教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、春江花月夜教案一等奖《春江花月夜》以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索;从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。

教学目标:1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。

3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：理解景、情、理如何有机地融合的。

教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。

月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。

在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。

二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。

明确：朗读、想象和联想、意象分析等。

三、作者简介(教材注释)四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。

(播放课件，展示图片和配乐)六、学生朗读(齐声朗读与个别诵读相结合)七、思考探究：(投影展示问题)1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇?明确：月。

写月的诗句最多。

月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。

2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态?明确：写了月的四种状态，即初生的月(海上明月共潮生)——高悬的孤月(皎皎空中孤月轮)——西斜的月(江潭落月复西斜)——落月(落月摇情满江树)从月生到月落，这是一条时间线索。

3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的?明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。

诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。

七年级下册音乐春江花月夜公开课一等奖教案设计七年级下册音乐春江花月夜教案第1篇一、教学目标1、学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。

2、通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。

3、通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起他们学习民族音乐的兴趣。

二、教学重难点1、重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音色以及其作用。

2、难点：培养学生对民族音乐的兴趣。

三、教学方法情景法，朗读法，小组讨论法四、教学过程（一）温故知新，巩固知识采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。

（二）朗读品味，整体感知1、教师进行配乐范读，引领学生初步感知诗歌意境，同时让学生利用课下注释和工具书来对文章进行翻译，使学生了解文章大意。

2、在学生熟悉课文内容的基础之上，对学生进行朗读指导。

教师再次范读，引导学生注意语言停顿，语气变化，并用斜线标注。

使学生了解作者的感情变化即月之初上迷离、美妙——高亢，月下遐思——平缓，思妇对月徘徊——低回，游子梦回故乡——哀怨，梦醒月残倍孤寂——悠长。

3、要求学生进行朗读训练，同时整体感知诗歌内容，并设置问题：该诗都具体描写了什么内容，一共可分为哪几部分？学生得出：全诗可分三层解读，第一层（前8句）：月之色，第二层（中8句）月之问，第三层（其余句）月之情。

（三）深入研读，感悟哲理引导学生逐层诵读，在诵读中品味、赏析，依次一下问题1、让学生诵读第一层（前八句），并设问：作者写了哪些意向？描绘了怎样的场景？它们分别都有怎样的特点呢？2、诗人在赏月的过程中，有抒发了自己怎样的感慨？与之前所学苏轼，王羲之等人所感慨的宇宙永恒﹑人生短暂的诗句，有哪些异同？3、诗中所写的思妇怀人、游子思归，采用的那种抒情方式？并借助了哪些意象来烘托的？4、引导学生小组讨论交流，找出自己喜欢的句子深情朗读，并分析该句好在哪里，老师在学生讨论过程中进行巡回指导和点评。