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第35期2020年12月No.35December ，2020突发公共卫生事件下对于促进临床医学专业学位硕士研究生培养的思考摘要：新型冠状病毒性肺炎疫情防控的应急工作中暴露出部分临床医学专业学位硕士研究生对突发公共卫生事件缺少科学理性的认识和专业的辨别能力，心理素质较差、缺少医者担当，这与专业学位硕士研究生培养过程中的疏漏和瓶颈密切相关。
文章针对存在问题进行总结归纳，并提出对策建议，旨在为临床医学专业学位研究生培养提供参考依据。
关键词：突发公共卫生事件；临床医学；专业学位硕士研究生中图分类号：G643.0文献标志码：A江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information马婉贞，苏荣健*，葛炳辰（南京医科大学第一临床医学院，江苏南京210029）基金项目：江苏省研究生教育教学改革课题；项目编号：JGZZ19_051，苏学位字〔2019〕4号。
作者简介：马婉贞（1992—），女，江苏南京人，研究实习员，硕士；研究方向：研究生教育管理。
*通信作者：苏荣健（1965—），男，江苏南京人，常务副书记，副主任医师，副研究员，硕士；研究方向：学生思想政治教育及日常管理。
引言突发公共卫生事件是指突然发生,造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件［1］。
2020年新型冠状病毒性肺炎疫情肆虐全球，在人类命运共同体的大背景下，重大突发公共卫生事件在全球传播扩散风险和影响力增加，对医学生应对突发公共卫生事件能力的培养刻不容缓。
2014年教育部颁布《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，临床专业学位研究生教育与住院医师规范化培训实现有机衔接，旨在造就具有较强的临床分析和思维能力、达到合格住院医师的临床工作水平、掌握临床科学研究基本方法的高素质应用型人才［2］。
南京医科大学是江苏省属重点建设高校，第一临床医学院作为学校临床医学硕博培养重点单位，近几年招生中，专业学位硕士研究生录取最低分总体水平高于学术学位硕士研究生（见图1），且在推免报名中学生更趋向临床医学专业学位（见图2），相较于学术学位研究生而言，专业学位研究生生源质量较高。
中国高等医学教育 圆园圆员 年 第 怨 期窑员源员窑荫研究生教育野医 垣 载冶多学科交叉研究生培养课程 体系建设的探索与思考张 莎袁马振秋袁许正平袁应婧倞袁徐凌霄鄢渊浙江大学医学院袁浙江 杭州 猿员园园园园冤咱摘要暂 高层次复合型医学人才培养是当前医学研究生教育的重中之重遥 课程教育是人才培养最基本的一环袁加强课程体系建设是推动野医 垣 载冶交叉学科研究生培养质量提升的重要举措遥 文章在对医工交叉人才培养相关因素进行背景梳理的基础上袁着重介绍浙江大学在野医 垣 载冶研究生培养课程体系建设方面的探索和面临的问题袁进而提出相关建议遥咱关键词暂 学科交叉曰研究生教育曰医工交叉曰课程体系 阅韵陨院员园援 猿怨远怨 辕 躁援 蚤泽泽灶援 员园园圆原员苑园员援 圆园圆员援 园怨援 园苑园咱中图分类号暂 郧远源猿 咱文献标识码暂 粤咱文章编号暂 员园园圆原员苑园员渊圆园圆员冤园怨原园员源员原园圆一尧背 景 当今世界袁随着新一轮科技革命尧产业革命和教育革 命持续纵深会聚袁以生命与信息科技融合为主的科技创新 已成为影响未来世界发展格局的关键因素遥 医工学科的 交叉融合袁不但能提升传统学科的层次和水平袁催生新的 学科领域咱员暂 袁也将成为引领现代医学发展尧推动未来医学 提升的关键驱动要素遥 国内外各知名大学都十分重视推 动医工学科的交叉融合遥 如创立于 员怨苑园 年的哈佛要麻省 理工医疗科技学院渊匀杂栽冤袁以跨学科的方式培养了一大批 具有工程尧物理尧生物等多学科知识和临床经验的复合人 才袁成为国际医工交叉人才培养典范咱圆暂 遥 二十一世纪以 来袁国内诸多高校也相继建立了医学与工程尧信息等多个 学科的交叉平台遥 叶国务院办公厅关于加快医学教育创ll Rights新R发e展se的r指v导ed意.见曳明确指出院野加快高层次复合型医学人才培养袁设置交叉学科袁促进医工尧医理尧医文学科交叉 融合遥冶咱猿暂 可见袁开展医工交叉研究袁推进野医 垣 载冶复合型 拔尖创新人才培养袁是当下医学高等教育的重中之重遥课程学习是研究生培养的基础和前提袁加强课程体 系建设是提升野医 垣 载冶多学科交叉研究生培养质量最重 要的举措咱源暂 遥 圆园圆园 年袁教育部尧国家发展改革委尧财政部发 布叶 关于加快新时代研究生教育改革发展的意见曳 提出院 提升研究生课程教学质量袁培养单位要紧密结合经济社会 发展需要袁完善课程设置袁优化课程体系咱缘暂 遥 然而袁传统单 一医学学科研究生培养课程体系多局限于医学学科范围袁 缺乏多学科知识融合贯通袁已不能有效支撑交叉融合型医 学人才的跨学科培养袁因此袁构建科学的野医 垣 载冶交叉学 科课程体系袁变得尤为迫切遥 本文分析了浙江大学目前在 野医 垣 载冶研究生课程体系建设中进行的一些探索袁指出存 在的不足并针对性提出建议袁以期为我国研究型大学医工 交叉研究生培养及课程体系建设提供有益借鉴遥鄢通讯作者 耘皂葬蚤造院曾怎造蚤灶早曾蚤葬燥岳 扎躁怎援 藻凿怎援 糟灶二尧探索与实践 渊一冤培养方案遥 浙江大学野医 垣 载冶多学科交叉研究生培养方案袁是在 原有医学直接攻博辕 硕博连读培养方案的基础上袁针对工 学和信息学等不同背景的研究生袁增加圆耀猿 门交叉学科专 业课程的修读要求遥 此外袁实施交叉培养研究生课程野主 辅修制冶院即研究生在完成以上要求的基础上袁直博生再额 外多修读 圆 门及以上尧硕博生再额外多修读 员 门及以上交 叉学科课程袁即可获得学校颁发的辅修专业证书遥 以鼓励 学生尽量多地修读交叉专业课程袁打下更加扎实的交叉学 科理论基础遥 渊二冤课程体系遥 员援 野阶梯式冶科研创新课程遥 开设分子医学玉原芋尧科 研技能训练玉原吁等系列核心课程和能力拓展课程遥 通过 阶梯式逐步深入的教学模式袁因材施教尧由浅入深袁多层次 安排教学内容尧渐进式设计教学方案袁帮助学生逐步建立 从简单到复杂尧从孤立到系统的认知体系遥 在传授学生核 心专业知识和技能的同时袁提高学生的横向学习能力尧综 合分析能力和创新实践能力遥 圆援 野医 垣 载冶交叉融合课程遥 凸显医工信交叉尧医文理 兼容袁建设大数据健康科学尧医学概论尧信息学概论等覆盖 各学科野载冶方面的整合课程遥 为不同生源专业和研究方 向的学生补齐交叉学科知识短板袁多领域拓宽学生知识体 系袁帮助其建立系统的交叉学科思维袁掌握所交叉学科的 核心知识遥 猿援 野前沿性冶国际化课程遥 持续引进国际优质师资及 教学资源袁不断提升全英文教学质量袁整建制推进医学学 科所有核心主干课程全英文教学曰与海外一流院校共享共 建袁开设海外教师主导的共享性全英文课程遥 努力构建全 英文教学保障体系袁不断扩充学生的国际视野及理论知 识袁进一步提升其国际竞争力遥 源援 素养与能力培养课程遥 强化交叉学科研究生综合 素质的培养袁一方面袁将思政教育融入课堂袁注重理想信念窑员源圆窑中国高等医学教育 圆园圆员 年 第 怨 期和人文关怀的融通袁形成贯穿交叉学科课程体系的思政脊 梁袁实现课程思政高质量全覆盖曰另一方面袁以学生为中 心袁从知识尧能力尧视野尧人文四个层次的要求出发袁不断改 革课堂教学模式袁丰富课堂教学内容袁打造一系列素养与 能力培养型课程袁致力于学生创新意识尧思辨能力尧实践能 力的塑造遥三尧成效与问题 渊一冤取得的成效遥 自 圆园员远 年至今袁野医 垣 载冶多学科交叉研究生培养项 目共培养野医 垣 载冶博士研究生毕业 怨猿 名袁在读 员缘缘 名袁成 效初步显现遥 经过几年教育教学实践检验袁项目全面总结 教育教学改革和人才培养工作所取得的成果袁于 圆园圆园 年 成功申报浙江大学教学成果校级特等奖袁并于 圆园圆员 年被 推荐评选为浙江省教学成果奖遥 渊二冤存在的问题遥 员援 缺少个性化的培养方案遥 野医 垣 载冶多学科交叉研 究生培养不同于以往的单一学科人才培养袁课程学习应兼 顾两个甚至多个学科的专业知识袁需为不同专业背景的学 生构建系统的尧差异性的交叉培养方案遥 在现行政策中袁 交叉学科研究生按学院统一培养方案并额外选择所交叉 学科的 圆 耀猿 门课程袁总体课程修读压力过大袁课程学习的 灵活性和拓展性不足袁尤其是对工程尧信息技术专业的知 识和能力针对性培养不足遥 圆援 导师对学习计划的引导作用未有效发挥遥 学校要 求导师组在学生入学后袁根据学生专业背景尧研究需要尧兴 趣爱好等为其量身打造个人学习计划遥 但这一环节并未得 到导师及导师组的足够重视遥 学生由于专业基础和上课时 间等限制袁在选课时倾向于选择门槛更低尧更易通过的课 程袁这对所交叉学科专业知识和科研能力的提升非常有限遥ll Rights Re猿s援 e院r系v尧e学d科.之间相互协同管理机制尚未有效建立遥缺少多院系尧学科参与共建的交叉学科课程袁也缺少专为 野医 垣 载冶交叉学科研究生打造的交叉课程袁现有课程存在 知识点分散尧重复尧不够全面尧系统性和交叉性不足等问 题袁学生面临修课数量多但针对性不足尧各学科交叉性知 识难以有效融合的困境咱远暂 遥四尧讨 论 课程学习是研究生开展专业研究的基础和前提袁构 建合适的课程体系对研究生整个培养过程有着非常重要 的意义咱源暂 遥 对标世界一流高校袁为更好推进我国野医 垣 载冶 交叉学科课程体系建设袁提出以下建议遥 渊一冤加强组织管理遥 交叉人才培养离不开多学院尧多学科的合作遥 学校尧 学院管理层面要创新管理模式袁调动一切能调动的资源袁 为跨院系尧跨学科尧跨专业培养人才提供有效的组织保障遥 注重改革教学过程尧教学内容尧教学实践袁为学生提供整合 性跨学科训练袁从教学安排尧教学方式尧教学考核评价等各 方面优化交叉培养过程遥 渊二冤打造特色化培养方案遥 为每一个交叉学科方向及不同来源的研究生制定出个性化尧宽口径尧具有浓重学科交叉色彩的培养方案曰针对 培养目标和专业基础袁设计差异化尧针对性的交叉课程模 块袁如根据学生来源专业袁打造野医 垣 工冶野医 垣 信冶野医 垣 理冶 野医 垣 文冶等不同方向的模块课程袁适量压缩必修课硬性要 求袁增加选修课数量和范围袁以满足不同专业的知识储备需 要和核心技能训练要求袁让学生得到实质性的交叉培养遥渊三冤制定个性化学习计划遥 严格要求导师及导师组在学生入学后对其进行评 估袁基于学科方向尧研究需要尧专业基础尧个人兴趣等制定 学习计划袁突出学科交叉特点袁平衡第一专业和跨专业课 程修读袁挖掘跨学科课程对学生知识体系的重构和填充作 用袁帮助学生明确选修课程袁弥补其原有知识尧方法尧理论 的不足袁激发学生开展交叉学习和研究的兴趣遥 渊四冤加强交叉课程的系统整合遥 可组织各方师资成立专门的交叉学科课程研究小 组袁或设立交叉学科联合教学项目袁为野医 垣 载冶交叉学科 研究生精心整合尧打造数门交叉课程袁有效融合各相关学 科知识袁为不同专业的学生补齐专业短板袁并着重解决不 同学科知识分散尧部分课程内容重复等问题袁使课程教学具 有专业深度和系统性袁促进学生交叉学科知识结构的形成遥 渊五冤提升交叉学科课程体系的深度和广度遥 首先袁加强人文素质尧职业精神和家国情怀教育袁培养 医学生的使命担当精神曰其次袁将学科前沿性热点问题融 入教学袁强化对相关学科新型问题的发现和解决袁激发研 究生的创造思维和创新能力遥 此外袁圆园圆园 年新冠肺炎疫情 的全球大爆发袁暴露了医疗卫生体系和医学教育中公共卫 生基础知识教育的缺乏遥 在野医 垣 载冶研究生课程设计中袁 应加强对公共卫生基础知识的融汇袁培养学生对心理健 康尧公共卫生尧传染病的识别以及管理能力遥咱参考文献暂咱员暂 马德秀援 实践与探索咱酝暂援 上海院上海交通大学出版社袁 圆园员缘院苑源愿援咱圆暂 原 帅袁黄宗英袁贺 飞援 交叉与融合下学科建设的思考咱允暂援 中国高校科技袁圆园员怨渊员圆冤院源原苑援咱猿暂 国务院办公厅援 国办发也圆园圆园页猿源 号援 关于加快医学教育创新 发展的指导意见咱耘月 辕 韵蕴暂援 渊圆园圆园原怨原员苑冤援 澡贼贼责院辕 辕 憎憎憎援 皂燥藻援 早燥增援 糟灶 辕 躁赠遭 赃 曾曾早噪 辕 皂燥藻 赃员苑苑苑 辕 皂燥藻 赃员苑苑愿 辕 圆园圆园园怨 辕 贼圆园圆园园怨圆猿 赃源怨园员远源援 澡贼皂造援 咱源暂 林予松袁李润知袁高文逸援 基于模块化课程体系特点的交叉学科研究生课程体系建设研究咱允暂援 河南教育袁圆园员怨渊愿冤院愿源 原愿苑援 咱缘暂 教育部尧国家发展改革委尧财政部援 教研也圆园圆园页怨 号援 关于加快新时代研究生教育改革发展的意见咱耘月辕 韵蕴暂援 渊圆园圆园原怨原圆员冤援 澡贼贼责院辕 辕 憎憎憎援 皂燥藻援 早燥增援 糟灶辕 泽则糟泽蚤贼藻辕 粤圆圆辕 泽苑园远缘辕 圆园圆园园怨辕 贼圆园圆园园怨圆员赃 源愿怨圆苑员援 澡贼皂造援 咱远暂 吴 伟袁何 秀袁姜天悦袁等援 多学科交叉培养研究生的困境 与出路咱允暂援 教育发展研究袁圆园员愿渊员员冤院员圆原员苑援咱收稿日期暂 圆园圆员原园猿 咱作者简介暂 张 莎袁女袁硕士袁研究方向院医学研究生教 育袁教学管理遥。
提高医学本科生培养质量的思考随着现代医学的不断发展和进步，医学本科生的培养质量也得到了越来越高的关注。
然而，当前医学本科生培养质量存在的一些问题也需要我们进一步思考和解决。
本文将从多个方面探讨如何提高医学本科生培养质量。
一、加强基础教育，建立牢固的医学知识体系医学本科是医学教育的第一步，培养出优秀的医学本科生需要在医学基础教育上下功夫。
当前，很多医学院校贯彻的是硬知识布置、讲解模式，导致很多学生只是死记硬背，缺乏思维和实践训练。
因此，我们应该尽量缩小教与学之间的差距，加强思考和实践的训练，培养学生的创新精神和实际操作能力。
二、全员参加科研与实践，拓展实践经验除了基础教育之外，医学本科生更需要多方位的实战训练。
希望在大学阶段能够组织一些小规模的实践性公益项目，或是带领学生参加一些科研课题的开展。
其中，医务人员的现实工作重心在临床实践，但医学本科生作为医学教育阶段的学生，更应该在校期间多参与实验室实验、临床技能操作、病例讨论等实践活动，为将来从事各类医学相关事业打好坚实的基础。
三、强化医学道德和伦理的培养，加强职业道德意识的提高作为医学工作者，必须遵守社会公德和职业道德规范。
医学本科生作为未来的医生，必须要有正确的职业观念、高尚的职业道德，做到医者仁心、以病人为中心。
培养医学本科生的职业道德是很重要的一个方面。
四、提高英语水平，跨越学科地域限制，以求最顶尖全球化的背景下，人才更需要具有跨界合作的能力。
对于医学生而言，也需要充分发挥英语优势。
培养医学生的英语能力，不但可以拓宽视野，了解全球医学科技的前沿，而且可以加强与外籍医生的交流与理解。
五、优化实习医院选择，增强教学质量学生的临床实习环节是医学本科教育重要的一环，也是培养学生临床能力的关键。
因此，在实习医院的选择上，应该精选影响力较大的优质医院，而非盲目匹配。
同时，加强实习环节的评估机制，打造良好的实习医院、带教组与学校的协调机制，保障实习教学的顺利开展。
医学研究生创新能力培养的思考[摘要]创新型国家的建设需要大量创新性人才。
高校研究生教育是创新性人才培养的重要阵地，医学研究生的培养工作高校教育的重要组成部分。
笔者结合自身学科的情况，重点提出医学研究生创新能力培养的思考。
[关键词]医学研究生培养创新能力[中图分类号]g642创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界之林的。
国家要创新，关键在于培养和造就一大批具有创新意识和创新能力的高素质人才[1]。
研究生教育是培养高层次人才、推动先进生产力和先进文化发展的重要力量，是创新性人才培养的重要阵地。
生命科学是21纪发展迅猛的学科之一，医学是其重要组成部分。
医学研究生的培养工作作为高等教育的重要组成部分，日益受到国家的重视。
与国家快速发展的新形势相比，目前研究生教育质量还存在许多问题。
其中一个主要表现就是研究生创新能力不强，医学研究生尤其突出[2]。
大部分研究生还是习惯于接受、理解和掌握现成的知识，倾向于将相关文献的研究方法和研究思想简单地重复或移植到自己的论文中，很少或根本没有自己对论文课题独到的见解和原创性的研究成果。
这可能与现今的培养模式僵化、创新教育意识薄弱、创新氛围欠佳等有关。
如何结合我国现阶段国情，尤其是医学研究生教育的特点，加强研究生创新能力的培养，提高医学研究生培养质量，是值得思考的。
下面就相关问题并结合本学科情况进行初步探讨。
一、强化创新意识，理解创新内容研究生培养是一个系统工程，在对研究生整体培养过程中，教育工作者必须贯穿创新理念、创新意识。
创新就是要在学习、运用前人总结的理论、方法中，摒弃旧观念、旧形式、旧手段，创造新理论、新形式、新方法，出现新成果。
创新能力是一种综合能力，即利用已经积累的知识和经验，经过科学的思维加工，产生新知识、新思想、新方法及新成果的能力。
创新思维是研究生在广博的知识基础上产生创新的原动力，又称创造性思维，是人类创造力的核心和思维的最高形式，其本质特征是新颖性和开拓性。
摘要:近年来，国家越来越重视大学生的思想品质的培养，尤其是对研究生的教育。
研究生担负着为国家培养高层次人才的重任。
在科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈的形势下，推行研究生教育，提升研究生培养质量将是21世纪精英教育的主题。
质量的高低直接关系到研究生教育的发展走向，通过倡导创新教育为核心的综合素质教育，是知识经济下提高研究生培养质量有效途径，更是对研究生教育工作者提出的重大考验。
本文结合诺贝尔获得者的科学精神来探讨如何培养和提高研究生综合素质。
关键词:研究生素质培养1培养研究生优良的思想品德和科学精神自1901年诺贝尔奖开始颁发以来，已经走过了100多年的历史。
诺贝尔奖获得者受到人们的尊重和敬仰：一方面是至高无上的荣誉；另一方面是他们的科研成果推动全球的进步，为人类事业发展做出了巨大贡献。
正如爱因斯坦所言：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就还要大。
即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
”针对诺贝尔奖获得者的品行通过查阅文献资料，我们不难看出，他们都有着远大的志向，雄伟的抱负，怀抱着梦想。
对待研究高度专注，孜孜以求，一丝不苟，在工作学习上谦虚谨慎，认真负责，求知若渴。
更能够吃苦耐劳，坚韧不拔，顽强拼搏。
这都是值得当代学生学习的。
那么如何培养研究生优良的思想品德和科学精神？研究生教育的中心任务是培养高素质的创新人才，创新教育是研究生培养的核心所在，是研究生教育的主导方向。
正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。
江泽民精辟地阐述了创新的重要性。
当前，全球化竞争最终落实到教育的竞争、人才的竞争、特别是更高层次人才的竞争。
当今世界，谁控制着大量的高素质的创新人才，谁就能控制全球，谁就能立于不败之地。
2帮助研究生掌握和坚持辩证唯物主义世界观掌握渊博的专业知识、具备科学的思维方式是研究生的根本，作为研究生更应该具备优良的品德和科学的批判精神。
以临床为导向的科研对提高临床医学专业学位研究生培养质量的意义摘要：提出应对临床医学专业学位研究生的科研选题导向与医学科学学位研究生的科研选题导向区别对待，提倡临床医学专业学位研究生开展以临床为导向科研选题，并分析其优势。
关键词：临床问题；科研；临床医学专业；研究生培养【中图分类号】g643 【文献标识码】a 【文章编号】1674-7526(2012)04-0032-02临床医学相关的研究生包括临床医学专业学位研究生和医学科学学位研究生，即所谓的“临床型”学位研究生和“科研型”学位研究生。
根据医学研究生培养方案要求，“临床型”和“科研型”研究生具有诸多不同：首先，从培养目标来看，“临床型”研究生是将成为从事临床诊疗的医务人员，而“科研型”研究生是将成为从事基础医学研究的科研人员；其次，从培养过程来看，“临床型”研究生除进行半年的理论课程学习外，应包括至少一年半至二年左右的临床科室轮转学习，在临床实践中锻炼其诊治疾病和处理实际问题的能力，而“科研型”研究生除进行半年的理论课程学习以外，将开展约两年半时间的基础（实验）研究；再次，从培养环境来看，“临床型”研究生周围的病例、标本等临床资料丰富，但基础科研设备条件相对较弱，基础实验知识储备相对较少，而“科研型”研究生则反之。
因此，“临床型”研究生从事科研的条件明显不同，从事科研的类型或内容也理应不同。
然而目前普遍存在的现象是：“临床型”的科研课题选题常与“科研型”相似，大多来源于所在专业的自然科学基金类课题，基于此开展耗时较长、实验能力要求较高的的基础研究，科研选题与临床问题相脱离，甚至科研与临床成为矛盾[1-2]；尽管从事基础实验研究的时间有限，条件较差，“临床型”研究生们为了完成课题，往往草草实验，匆匆结题，实验结果未经过充分验证，造成研究结果的可信度较低；为了按时获得学位，少数甚至人为“研究”出阳性的实验结果，不但危害医学科研事业，也养成了其不良的科研道德[3]；同时，由于将有限的时间过多的时间何精力用在了基础实验上，缩短了“临床型”研究生在临床轮转学习的时间何投入，造成其临床实践能力的局限甚至缺乏，“临床型”研究生毕业却不会做临床。
医学研究生学术道德培养的若干问题及建议1. 引言1.1 医学研究生学术道德培养的重要性医学研究生学术道德培养是培养医学专业人才的重要环节，具有重要的意义和价值。
学术道德是医学研究生必须具备的基本素养，是医学研究活动的基石和灵魂。
只有具备良好的学术道德素养，才能更好地从事医学科研工作，为医学领域的发展和进步贡献力量。
医学研究生作为医学科研的主力军，其学术道德的高低直接关系到医学科研的质量和水平。
培养医学研究生的学术道德，既是提高医学研究生科研能力的需要，也是维护医学科研活动正常秩序的需要。
只有在学术道德的指引下，医学研究生才能做到严谨求实、诚信守信，做到遵守学术规范、注重学术诚信，才能推动医学科研事业的蓬勃发展。
加强医学研究生学术道德培养，不仅是提高医学研究生综合素质的需要，也是建设创新型、责任感强的医学科研队伍的需要。
只有注重医学研究生学术道德培养，才能真正提高医学研究生的学术水平和实践能力，培养出合格的医学研究人才。
2. 正文2.1 当前存在的医学研究生学术道德问题医学研究生学术道德问题是当前医学领域面临的重要挑战之一。
一些研究生可能存在抄袭、剽窃他人研究成果的情况，严重损害了学术诚信。
部分研究生可能存在数据造假、实验结果篡改等行为，严重影响了科学研究的真实性和可信度。
有些研究生可能缺乏独立思考能力和创新意识，盲目追求发表论文和获得成果，忽视了科研过程中的伦理问题。
学术不端行为也可能受到一些外部因素的影响，比如导师的指导不当、学术压力过大、发表论文的压力等，这些因素都可能导致研究生产生不端行为。
针对这些问题，我们需要采取有效措施来加强医学研究生的学术道德培养，促进他们形成正确的学术道德观。
只有通过加强学术诚信教育、规范研究行为、加强导师的指导和建立健全的学术监督制度，才能有效防止学术不端行为的发生，提高医学研究生的学术水平和道德素养。
2.2 提高医学研究生学术道德的途径提高医学研究生学术道德的途径包括多方面的方法和措施。
垦Ｑ鱼ＩＩ 生 旦笙 鲞箜 塑 中医药管理杂志Ｊｏｕｒｎａ１ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 如何提高医学研究生培养质量的思考 傅金英 河南中医学院 （河南郑州４５０００８）
摘要：医学研究生培养是医学教育结构中最高层次的教育，担负着培养高素质人才和发展医学科学技术的双重任务， 直接影响到我国医学事业的发展。随着研究生招生规模不断扩大，研究生数量不断增加。如何保证研究生培养的质 量，是摆在研究生管理部门和导师面前的一项新课题。笔者就如何提高医学研究生培养质量进行一些探讨。 关键词：研究生；医学教育；培养质量 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００７—９２０３（２０１０）０９—０８０６—０３
医学研究生培养是医学教育结构中最高层次的 教育，担负着培养高素质人才和发展医学科学技术 的双重任务，直接影响到我国医学事业的发展。如 何保证研究生培养的质量，是摆在研究生管理部门 和导师面前的一项新课题。笔者就如何提高医学研 究生培养质量进行一些探讨。 １加强导师队伍建设 在研究生的培养过程中，导师作为完成研究生 教育的重要执行者，对研究生培养方案进行贯彻、执 行、监督、检查，特别是对研究生毕业论文的选题、开 题和论文总结、修改定稿等工作发挥着重要的作用， 对研究生科研道德、治学态度、敬业精神、名利关系、 乃至人生观、价值观等方面都有不同程度的影响。 所谓“名师出高徒”，导师的言行举止、思想意识、精 神风貌、科学作风等对学生有举足轻重的影响，这些 影响中有许多是只能意会而难以言传的，是潜移默 化、不知不觉地进行的。导师的榜样作用和影响力 对研究生来说是最直接也是最深远的，甚至会影响 研究生的一生。导师的学术水平和道德素质很大程 度上决定了研究生的培养质量。导师要切实担负起 自己的责任，既要督导研究生的“为学”，又要督导研 究生的“为人”，以身旁的事例影响研究生并让他们 逐步认识到肩上担负着病人的生命与健康的责任， 要让研究生摆正个人利益、他人利益和团队协作的 关系，让他们认识到这是职业的要求、时代的要求， 也是他们事业成功的最好保障。另外，要重视导师 指导小组的作用，导师指导小组不是形式上的，需要 他们给予真正的协同配合，才能顺利完成研究生培 养任务。高水平的具备临床及科研能力的医学研究 生培养需要高水平医学研究生导师队伍。因此，加 强导师队伍建设，完善导师责任制，建设一支高水 平、责任心强的研究生导师队伍，并充分发挥导师的 工作积极性和创造性，是提高研究生培养质量的先 决条件。学校应完善导师遴选制度，选拔出德才兼 备的、高素质的导师。优化学术梯队结构，完善导师 考核制度，督促导师不断提升自己的学术水平，把握 学科前沿，才能培养出一大批具有创新意识、高素 质、高层次的医学人才。 ２重视研究生入学后的管理 ２．１加强研究生的思想道德建设 对研究生的培养应该是做学问、做人并重。当 前部分研究生缺乏对人生价值的正确理解，缺乏献 身精神，缺乏事业心和抱负，缺乏社会责任感和人生 使命感，缺乏实事求是的科学态度，道德水准不高， 在学术研究过程中思想浮躁、急功近利，甚至出现违 反学术道德，编造实验数据，弄虚作假等现象。具备 这种不良心理素质的研究生不可能承担起国家和社 会赋予的重任，永远不可能实现真正意义上的突破， 他们的学术是经不起科学检验的。要知道，追求真 理之路布满了荆棘，求真的科学精神同时意味着勇 敢的奉献精神。健康的心理和思想素质是研究生走 向现代化、走向世界、走向未来和建功立业的重要条 件。因此，切实加强研究生思想道德建设，鼓励研究 生在科学研究中要坚持科学精神，摒弃名利地诱惑， 甘于淡泊，默默追求，端正科学精神和科学态度已经 成为研究生教育重中之重的问题。 ２．２加强研究生临床实践能力的培养 目前，研究生中大部分为应届本科毕业生。本
作者简介：傅金英（１９６８一），女，医学博士，副教授，硕士生导师。河南中医学院妇科学科主任，河南中医学院第二附属医院、 河南省中医院妇产科副主任；河南中医学院中医妇科学科带头人。从事与妇科专业有关的医疗、教学和科研工作。研究方向：① 女性生殖内分泌；②妇科肿瘤。Ｅ—ｍａｉｌ：ｆｕｊｉｎｇｙｉｎｇ２００３＠１６３．ｃｏｍ 中医药管理杂志Ｊｏｕｒｎａｌ ０１ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｇ！ ！ 生！旦笙 鲞笙 塑 ＱＺ 科生临床实习时期，正处在研究生备考阶段，由于专 注于考研，忙于理论复习，忽视了本科实习阶段的临 床实践，甚至根本就不参加临床实习。因此，在本科 毕业之时，本应该通过临床实习掌握一定的ｌ临床技 能，对疾病诊断、治疗也有一定的基础，而多数人却 达不到要求，存在书本理论知识强，而实际动手能力 弱的“高分低能”现象，缺乏临床工作经验，从而给研 究生临床能力培养造成一定难度。 无论临床型还是科研型学位的研究生，都应重 视临床实践能力的提高。理论与实践同样重要，临 床型和科研型学位的研究生相比，只是培养的侧重 点有所不同。在研究生培养过程中，重理论科研、轻 实践，或重实践轻理论都是有失偏颇的，不符合现代 医学发展对高层次人才的需求。一般而言，临床型 研究生侧重于培养学生从事某一特定临床专业实际 工作的能力，以培养高级临床应用性人才，培养高水 平临床医生为目标，要求毕业后达到高年住院医师 的水平，因此加强研究生临床实践能力的培养是必 须做到的。科研型学位研究生的临床技能培养目 标，虽没有临床型研究生要求标准高，但医学是个实 践性很强的专业，科研的思路来自于临床，科研的最 终成果也要服务于ｌ临床。因此，加强研究生临床实 践能力的培养，对启发研究生的科研思路起着至关 重要的作用。 ２．３加强研究生科研能力的培养 研究生科研能力即研究生独立完成科研活动所 需的能力，包括科研的洞察力、创新能力、动手能力、 逻辑思维能力、合作沟通能力以及外文写作能力｜】］。 （１）科研能力提高。首先应从科研基本功开始， 如文献阅读、综述撰写、课题选择与设计、实验方法、 资料的积累与整理、统计处理直至论文撰写等。通 过对前沿文献的阅读了解学科专业的最新进展，从 中找到创新的启发，有利于课题的选择与设计。撰 写综述可提高科研洞察力及对资料归纳、总结及写 作表述能力。其次，应积极参与各种学术交流及前 沿新进展学术报告会议，各种学术问题的探讨往往 容易擦出创新的火花，学术交流能进一步提高自己 科研设计能力，培养自己独立思考、发现问题、提出 问题的科学思维能力及与他人交流、沟通的能力。 只有具备科研能力，才善于在临床实践中发现亟待 解决的难题，掌握第一手临床资料，并据此开展科研 活动，以促进临床医学的发展。第三，研究生不能满 足于教科书或传统的知识，要充分利用一切可能的 渠道接触和了解最新的科学动态。应注意拓宽自己 的知识面，具有科学的献身精神，耐得住寂寞，经得 起时间的考验，从点滴做起。客观记录每个细节，认 真分析所得的结果，不断发现新问题，解决新问题， 这是科研工作的基本要求。 另外，导师和研究生培养管理者的重要任务是 培养研究生的科研创新能力。创新是一个民族进步 的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新能 力的研究生将来很难在激烈的市场经济竞争和社会 竞争中立足。研究生教育阶段是走向科学生涯的重 要驿站，应通过研究生教育培养品德高尚、学问高 深、情趣高雅的具有科学精神的人才。 （２）科学精神的培养是研究生整体素质的一个 重要组成部分，要通过系统的锻炼赋予他们可持续 发展的内在品质和潜在能力。对于研究生群体来 说，掌握具体的科学知识也许并不难，但培养科学精 神则不是那么容易和简单。一位哲人说过：一个拥 有科学知识的人不一定具有科学精神 ］，加强培育 研究生的科学创新精神已经成为一件刻不容缓的大 事。医学研究生正处在人生中精力最充沛、思想最 活跃、求知欲最强烈、创新精神最旺盛的阶段，处于 从事医学科学领域创造性研究的最佳时期。要使研 究生对科学问题敢于设问，大胆创新，深入探索。既 要提倡新理论、新技术的研究，也要重视方法创新。 要鼓励研究生敢于与成功者接触，学习他们的科研 精神和成功经验。导师要主动地将研究生引荐给著 名的科学家，为研究生与成功者接触创造条件，多途 径培养研究生创造性思维能力。 ２．４ 重视研究生学位论文质量监控 科研论文写作能力非常重要，研究生多年的学 习成果最终以学位论文的形式得以体现，研究生的 学位论文能够充分证明研究生的学术水平和科研能 力，是对其学习和科研成果的总结。学位论文的写 作过程，是对其所学知识、理论及方法的综合运用过 程，能够充分体现其对知识理解的深度以及运用和 驾驭知识的能力。对于研究生学位论文的质量监控 应从选题阶段开始，使研究生的开题报告不流于形 式。应避免出现研究生开题内容与答辩内容不相同 的情况。研究生选题是研究生进行学位论文工作的 开端，是研究生进行科研训练的重要环节。选题应 在导师指导下，由研究生独立完成，并经过导师小组 成员论证，对课题的目的性、创新性、可行性以及成 果的预测等进行充分肯定后，课题才可以进行。其 次，尽管学位论文工作有中期检查，但是课题实施过 程的监测也非常重要。根据不同的课题性质定期检 查，定期进行课题进展小结汇报，在每一阶段研究结 果的分析与总结过程中可提高研究生对数据的整理 及统计处理的能力，也可发现研究中存在的问题与 困难，随时进行必要的调整。在学位论文完成阶段， 旦箜．． 鲞笙！塑 虫匿垫笪堡垄查 ！ ！ ．ｔｉ ｎａ１ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 导师及导师组成员应对课题结果进行评估，围绕研 究结论，总结论文结论的意义，还可将研究成果写成 文章投稿发表，提高写作能力。流畅的文笔、准确的 思想表达能力，是培养高层次医学人才的重要 目标 引。 ２．５加强研究生沟通能力的培养 沟通是一门学问，良好的沟通能力需要一定的 培养与锻炼。沟通的范围很广，研究生应与导师、其 他老师、同学、患者及家属等建立良好的关系。良好 的沟通可能给研究生的临床、科研及生活带来巨大 益处，可能让周围的人愿意提供帮助，处理问题时可 能会事半功倍。 ２．６加强研究生学术交流 学术活动是研究生创新素质培养的一条有效途 径，宽松的学术环境、浓厚的学术氛围，将极大地促 进创新。学术会议、研究报告是研究生汲取新思想、 掌握新信息、了解新动态的有效渠道ｌｌ４］。学术活动 上安排的讲座，内容多以介绍本学科及相关学科的 国际发展新动向为主，而不是简单地介绍自己的科 研方向及进程，这样不但可以拓展研究生的视野，更 能对他们按时完成课题和提高课题质量起到很大的 帮助。学校应开展广泛的学术交流活动，通过学术 交流可以获得科研灵感，深刻领悟新的理论和新的 观念，能够进一步明确模糊的、错误的、陈旧的观点， 能够充分地表达自己的学术观点。通过研究结果的 总结汇报获得同行对自己的了解和认可，以便得到 更多的学术和经费的支持，完成有研究价值的课题。 还应加强校际、校企之间的合作，促进研究成果的转 化。应鼓励研究生积极参加学术交流活动，创造条 件让研究生参加各种学术会议，参与各种学术讨 论，大胆发表自己的创新见解。一方面，有利于接 触许多优秀的科学家，并加强与相关科学家之间的 思想交流；另一方面，通过参加学术会议，还可锻炼 自己的演讲、沟通能力，增加了自信心。在交流过程 中，不仅仅是语言的表达，更重要的是研究理论、研 究结果、研究观点的写作表达，通过学术论文的发表 和出版，使这种交流不受时问、地域的限制。特别是 国际会议、国际专业杂志的论文交流与发表是在更 大范围内获得同行的了解和认可的重要途径。 ３ 结语 总之，研究生培养，是一个长期的、系统的与时 俱进的过程，医学研究生培养因有其明显的行业特 征，直接关系到人们的生命与健康，对国家公共卫生 事业发展影响深远。如何提高研究生培养质量，达 到研究生培养规模、质量、效益上的协调发展，是当 前医学高层次人才培养的重心所在。追求质量是教 育的永恒主题，任重而道远。教育工作者只有通过 各方面坚持不懈的努力，才能为国家培养出适应新 形势发展的高层次人才。 参考文献 ［１］蒋吉英，姜红心．医学硕士研究生培养模式的探讨［Ｊ］．山 西医科大学学报，２００６，８（１）：３４—３６． Ｅ２３谢维营．科学的人文价值和哲学研究中的科学精神ＥＪ］． 哈尔滨学院学报，２００３（１）：６—１Ｏ． Ｅ３３赵晓东．有关医学硕士研究生培养的几点思考ＥＪ３．医学 教育探索，２００６，５（２）：１４８—１４９． ［４］王晓明．医学研究生培养的思考与探索ＥＪ３．西北医学教 育，２００７，１５（２）：２４１～２４３． （收稿日期：２０１０—０５—２６）
