教育部《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》(教研2000l号)

教育部关于加强和改进研究生培养工作的几点意见（教研〔２０００〕１号）各省、自治区、直辖市教委、教育厅，广东省高教厅，国务院有关部委教育司（局），中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，有关研究生培养单位：为贯彻全国教育工作会议精神，落实党中央、国务院确定的科教兴国战略，实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》，适应国家经济建设、科技进步和社会发展对各类高层次人才的需求，建立有一定先导性的、结构合理的，有利于高层次创新人才脱颖而出、提高研究生全面素质和培养质量的研究生教育体系，必须采取切实有效的措施，加强和改进研究生培养工作。

１９９５年全国研究生工作座谈会以来，国家和各培养单位相继出台了许多措施，有力地推动了研究生教育工作的改革与发展，较好地适应了国家“九五”期间对高层次人才的需求。

与此同时，我们也必须看到，研究生培养工作中还存在着一些尚未解决的难点问题，而且随着形势的发展和改革的深入，又出现了一些较为突出的新问题，主要是：适应社会主义市场经济体制的研究生教育发展的调节机制尚未完全建立；研究生培养规模还不能很好满足社会发展对高层次人才的需要；研究生教育的质量意识尚不强；研究生培养条件的改善相对滞后；研究生导师队伍建设需进一步加强；能够适合于培养高水平博士的生源不足；现行研究生培养制度、培养模式等还不能完全适合于人才的个性发展和创新能力的培养；专业学位研究生的教学内容、教学方法及实践能力培养，与社会的实际需要还有较大的差距；研究生教育的质量保证体系亟待建立和完善等。

上述问题直接或间接地影响了研究生的培养质量，影响了研究生教育适应社会需要的程度，制约了研究生教育的进一步发展。

为解决好这些问题，就今后几年的研究生培养工作提出以下几点意见：一、研究生工作的基本方针是：深化改革，积极发展；分类指导，按需建设；注重创新，提高质量。

（一）研究生教育的改革与发展必须紧密结合国家现代化建设的实际。

鼓励有条件的培养单位在研究生培养模式和学制等方面，根据社会对不同学科、不同类型研究生的要求进行改革和新的探索，不断提高研究生培养质量和适应社会需求的程度；积极发展研究生教育，加大应用性人才培养的比重。

南京大学关于研究生培养工作的若干决定南字发[2001]29号为认真落实教育部《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》（教研[2000] 1号）的文件精神，南京大学于2001年1月召开了研究生培养工作会议。

结合全校学位与研究生教育的实际情况和存在的问题，会议确定以“突出创新能力，全面推进素质教育，保证和提高研究生质量，培养高素质人才”为今后一个时期内工作的重点，并提出如下具体意见：一、统一思想，增强质量意识，突出创新能力国家关于研究生工作的基本方针是：深化改革，积极发展，分类指导，按需建设，注重创新，提高质量。

全面提高研究生的培养质量成为目前学位与研究生教育的主要任务，也是我校创建世界高水平大学的需要；尤其是在招生规模不断扩大的情况下，保证研究生培养质量显得更加重要。

各院系领导和研究生导师必须有清醒的认识和紧迫的责任感，牢固树立质量意识，将提高研究生培养质量贯穿于学位与研究生教育的全过程。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林；创新也是我们抢占科技和经济的制高点，在国际竞争中立于不败之地的基本保证。

一个国家和民族创新能力的基础是具有创新意识的国民，尤其是具有创新能力的高层次人才。

高层次创造性人才要具备以下基本条件：一是要永远充满获取新知识的渴望，并善于获取知识，具有较宽广的知识面；二是要有提出问题、发现问题的能力；三是要有强烈的创新意识，在科学研究和生产实践中，涌动着强烈的创造欲望和激情；四是要有科学研究的素质和创造性思维的能力；五是要有脚踏实地、不畏艰难、勇于攀登的精神和严谨的学风。

二、吸引和开拓优秀博士生生源生源是提高培养质量的基础，针对目前某些专业优秀博士生生源不足的现状，同时为推进博士生培养激励机制的建立，我校决定设立“南京大学博士研究生专项奖学金”，设奖的学科可按“985工程”学科建设项目论证时专家组评估的结果遴选，包括国家级和省级重点学科、具有南京大学特色和优势的基础学科、新兴学科，以及按照学科建设规划需要扶持但生源相对不足的学科。

同济大学硕士研究生培养工作规定同济大学硕士研究生培养工作规定同研（2000）193号（2004年7月修订节选）硕士研究生教育承担着既为社会培养各类高层次人才，又为博士生教育输送合格生源的任务。

为了进一步发展我校的研究生教育，提高硕士研究生的综合素质，根据《中华人民共和国学位条例》和教育部教研[2000]1号文件：“关于加强和改进研究生工作的几点意见”的精神，结合我校具体情况对硕士生的培养工作制定本规定。

一、培养目标硕士研究生的培养必须坚持德、智、体全面发展的方针。

在整个培养过程中应在强调基础理论和专业学习的同时，重视综合素质、创新和创业精神、提高分析和解决问题能力方面的培养，要求做到：1、较好地掌握马克思列宁主义的基本原理、毛泽东思想和邓小平理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵纪守法，具有良好的道德品质和科研作风，有献身于科学的事业心和合作精神，积极为社会主义现代化建设事业服务。

2、在本学科领域内掌握坚实的基础理论和系统的专业知识，具有从事科学研究和独立解决实际问题的能力，较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业该语种的外文资料。

3、身体健康。

二、学制及学习年限硕士研究生学制为2.5年（医学硕士研究生学制3年），其中课程学习1～1.5年，论文工作不少于1年。

硕士研究生的学习年限最长不超过4年。

特别优秀的硕士生提前完成培养计划，并符合提前毕业条件，经过规定的审批程序可以提前毕业。

但硕士生在校的时间不得少于1.5年。

三、培养方案有硕士学位授予权的学科、专业应制定本学科的培养方案，培养方案一般每隔三年修订一次。

培养方案的主要内容包括：学科简介、培养目标、研究方向、课程设置及学分要求、必修环节、论文工作、思想政治和德育教育等方面的内容。

培养方案由各学科专业委员会根据研究生院有关条件要求拟定或修改，由学院学位评定分委员会审核通过，并报研究生院备案后实施。

四、培养计划（一）硕士研究生应在入学后一个月内，在导师指导下根据本学科培养方案的要求和研究生本人的具体情况确定培养计划，经指导教师审核同意和专业委员会负责人签字后，要求一式三份，其中一份由研究生本人保管，一份交研究生导师，一份留学院（系、所）存档。

加强研究生教学管理提高课程教学质量作者：赵桂荣，王理来源：《教育教学论坛》 2014年第22期赵桂荣，王理（西安理工大学研究生院，陕西西安710048）摘要：本文结合工作实际，论述了在研究生教学管理中采取的有效措施，包括修订培养方案、编写与审定教学大纲、强化教学管理、推进教学改革、严格考核方式等，这些做法有利地促进了课程教学质量的提高。

关键词：教学；培养方案；教学大纲；管理；改革；考核中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0131-02随着我国研究生招生规模急剧扩大，如何确保研究生扩招后的培养质量已成为全社会共同关注的热点问题。

研究生培养质量是个系统工程，它包括生源质量、课程教学、导师队伍、教学管理、科研条件等诸多因素，但其中课程教学是保证研究生培养质量的基石，它对研究生知识结构的拓宽、批判思维的形成、科研能力的提升起着至关重要的作用。

因此，加强研究生课程建设已成为当前提高研究生教育质量亟待解决的重要问题。

我校是中央和地方共建、以地方管理为主的高校，自1960年开始培养研究生，是全国首批博士、硕士培养单位。

现有10个博士学位授权一级学科，44个博士学位授权二级学科，23个硕士学位授权一级学科，91个硕士学位授权二级学科，具有工商管理硕士、工程硕士、会计硕士、审计硕士和高级管理人员工商管理硕士（EMBA）等专业学位授予权，学科领域覆盖面较宽，研究生培养类别较齐全。

近年来，我校为保障大规模扩招下研究生的培养质量，进行了一系列改革举措，面向生产实际，优化课程体系，深化实践教学，强化过程管理，提高培养质量。

将教学改革、集中开题、集中预答辩、论文盲审和集中评审与论文答辩有机结合，形成了一套完整、有效的质量保障体系。

保证和提高了研究生教育管理水平和培养质量，满足了国家需求，得到了社会认可。

一、修订研究生培养方案，优化课程体系培养方案作为研究生培养的重要依据，是决定研究生培养质量的重要因素。

北京理工大学研究生院文件研字[2003]131号关于硕士研究生提前和延期毕业的暂行规定根据《中华人民共和国教育部关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》（教研[2000]1号）和《中华人民共和国教育部关于修订研究生培养方案的指导意见》（教研办[1998]1号）的有关精神，结合我校的实际情况，制订本规定。

一、已被我校正式录取的硕士研究生，若符合下列全部条件，可以根据课程学习和论文完成的情况申请提前毕业。

1. 通过开题报告评审。

2. 修完培养计划规定的全部课程学习并取得学分(含经过学分确认的课程成绩和学分)。

3. 按所在学科的培养规定发表了足够篇数的学术论文。

4．在申请的提前毕业期限内可按规定完成培养方案要求的各项必修环节。

二、申请提前毕业应以学期为单位按整数计算，一般不超过一个学期。

比原定学制提前一个半学期达到本规定第一条所列全部条件的硕士研究生，可申请提前一个学期毕业；比原定学制提前两个半学期达到本规定第一条所列全部条件的硕士研究生，可申请提前两个学期毕业。

三、提前毕业的申请（表格见附件1）由硕士研究生本人提出，经导师同意后由学院进行资格审查。

学院应在两周之内完成资格审查，并将审查结果报研究生院培养办审批。

申请获准之后的研究生必须在批准期限之内完成论文答辩，不得申请延期。

四、办理提前毕业时需提供：经过批准的培养计划、正式学籍成绩单、开题报告和评审意见、发表的学术论文以及学位论文进展情况。

五、受理提前毕业申请的截止日期为：每年秋季开学之后8周以内(适用于申请提前至次年春季毕业者)和春季开学之后8周以内(适用于提前至当年夏季毕业者)。

六、硕士研究生应在规定的学习年限内完成课程学习和学位论文并参加答辩，原则上不得申请延期毕业。

确有特殊情况的，由硕士研究生本人提出延期毕业申请（表格见附件2），经导师和学院同意后报研究生院培养办审批。

延期毕业时间不得超过一个学期。

七、硕士研究生在延长学习年限期间的培养、生活费和住宿，由所在学院或申请延期的研究生负责解决。

前 言为了贯彻全国研究生培养工作会议精神，落实教育部《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》（教研［2000］1号）中“深化改革，积极发展；分类指导，按需建设；注重创新，提高质量” 的新24字基本方针，进一步明确研究生教育发展的定位；同时也为了加强对研究生、特别是博士研究生创新精神和创新能力的培养，增进研究生人文素养和科学素质，营造优秀人才脱颖而出的良好学术氛围和环境，加大高层次人才培养改革的步伐，切实提高研究生培养质量，我校于2001年的1月18日,组织召开了“复旦大学研究生教育改革研讨会”，这也是复旦大学与上海医科大学两校合并后举行的一次大型专题研讨会议。

在会上，校党政领导明确提出“要在重视本科生教育的同时，把工作重点放在大力发展和加强研究生教育上”，并就如何加快发展研究生教育的目标与若干改革思路作了较系统的阐述。

“十五”期间，经过全校师生员工的共同努力与建设发展，特别是通过开展研究生重点课程建设、研究生创新基金立项、学术环境的营造及创新开放实验室建设等创新培养工作，我校的学位与研究生教育事业有了新的突破。

随着教育形势的发展和研究生招生及培养规模的快速增长和发展，尤其是通过国家十次学位授权审核，我校研究生教育培养学科点又有了新的发展与变化。

我校现有一级学科学位授权点24个，博士点152个，硕士点225个，博士后科研流动站22个；还可授予工商管理硕士（MBA）、法律硕士（J.M.）、公共管理硕士（MPA）、公共卫生硕士（MPH）、临床医学硕士（M.M.）、工程硕士(M.E.)、口腔医学硕士（S.M.M.）、会计学硕士（MPAcc）等8种专业硕士学位及一种临床医学专业博士学位(M.D.)。

全校形成了包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学和管理学等10个学科门类的培养研究生学科专业体系和学位授权体系；开辟了9类与行业发展紧密结合的专业学位；继续开通以研究生毕业同等学力申请硕士、博士学位的渠道。

教育部关于加强和改进研究生德育工作的若干意见（2000年4月6日）教社政［2000］3号为进一步加强和改进研究生德育工作，全面提高研究生培养工作水平，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神，现就加强和改进研究生德育工作，提出以下若干意见。

一、充分认识加强和改进研究生德育工作的重要性和紧迫性（1）研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设高层次人才培养的重要来源。

研究生德育是研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面培养中具有不可替代的作用。

（2）党的十三届四中全会特别是党的十四大以来，随着研究生教育的不断发展，各级研究生教育主管部门和研究生培养单位重视研究生德育工作，采取了一系列措施，加强研究生党建工作，改进马克思主义理论教育工作，建立和完善导师工作制度，研究生德育工作得到不同程度的加强和改进，积累了许多有益的经验。

研究生德育工作在得到加强和改进的同时，仍然存在着一些问题和困难。

一些培养单位在思想上，还没有把研究生德育放到应有的重要位置，存在着重视业务素质培养，忽视或轻视思想道德素质培养的现象，研究生政治思想素质的培养工作不够落实；对新形势下研究生德育工作的任务、特点和规律还缺乏足够的认识，在工作的科学性、针对性和实效性上还存在明显的不足；研究生德育工作体制有待进一步改进，德育工作队伍建设有待进一步加强。

对研究生德育工作的现状，各培养单位一定要有清醒的认识。

（3）从总体上看，当前研究生思想道德素质是好的。

广大研究生热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，努力学习，积极进取，思想主流积极向上。

与此同时，必须看到，与党和国家对研究生培养工作的要求以及研究生在我国高等教育人才培养工作中的特殊重要地位相比，部分研究生的思想道德素质状况还存在明显差距。

同时，社会上各种错误思潮和腐朽思想文化对研究生思想的冲击和影响也不可低估。

上海交通大学医学院关于硕博连读研究生培养工作的规定为发展我校研究生教育，加快培养高素质创新人才，吸引和保证更多优秀研究生进入博士生培养阶段，根据教育部《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》（教研[2000]1号）和上海市教委《上海市学位委员会办公室关于加强和改进上海市研究生教育工作的意见》（沪学位办[2002]7号）文件的精神，结合具体情况，特制定如下硕士与博士连读研究生（以下简称硕博连读生）培养工作规定。

一、培养目标硕博连读生培养应坚持“德、智、体、美”全面发展的方针，要求做到：（一）坚持四项基本原则，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵纪守法，具有良好的道德品质和科研作风，有艰苦奋斗、献身于科学的事业心和创新精神，努力为社会主义现代化建设事业服务。

（二）刻苦学习，掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；至少精通一门外国语，能熟练地阅读本专业外文资料，并具有一定的写作能力和国际学术交流能力；具有独立从事科学研究工作的能力，在相关的科学技术领域中做出具有理论或实践意义的创造性研究成果。

（三）具有健康的身体和心理。

二、学制和培养年限硕博连读生学制为5年，学习年限5～6年。

5年内不能完成预定学业的，可适当延长学习年限，但一般不超过1年。

其中课程学习时间为1～1.5年，在第4学期初，必须完成开题报告并通过博士生资格考核。

三、选拔条件凡符合下列条件之一的硕士研究生新生，可申请硕博连读：（一）历届生：业务能力强，思想和道德品质优秀，具有培养潜质，由博士生导师推荐；（二）应届生：1.免试直升的硕士研究生；2.大学本科阶段学习成绩优秀。

四、选拔方法（一）凡具有博士学位授予权的学科均可招收硕博连读生；（二）招收硕博连读生的导师原则上不超过60岁；（三）符合上述选拔条件之一者，由本人提出申请，所选博士研究生导师及所在培养单位同意，报学校研究生管理部门审定；（四）硕博连读生选拔工作与每年硕士研究生新生招生工作同步进行。

中北大学关于博士研究生培养方案修订的说明为便于博士研究生培养方案的执行，确保博士生的培养质量，现对博士研究生培养方案修订中的有关问题作如下说明：1.基本原则1.1 培养方案的修订应以《中华人民共和国学位条例》及其实施细则、以及教育部颁发的《关于修订研究生培养方案的指导意见》[教研办（1998）1号]、《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》[教研办（2000）1号]及《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》（1998）等文件规定为依据，要充分体现国家和社会对研究生培养质量的要求，突出研究生创新能力和综合素质的培养。

1.2 紧密结合我校发展战略，大胆借鉴国内外先进的研究生培养经验和管理模式，围绕研究生素质拓展、知识更新和创新能力提升等基本问题开展广泛深入的研讨。

坚持因材施教，学以致用的原则，强化培养方案的有效性，进一步规范和优化研究生培养过程。

1.3 已具有一级学科授权的学科专业，统一按一级学科制定研究生培养方案；目前没有一级学科授予权，但在一级学科下已具有较多博士学位授权点的学科专业，也按所属一级学科统一制定培养方案；对于目前只有一个二级学科授权的可暂按二级学科制定培养方案。

对于某些学科（仪器科学与技术、兵器科学与技术）在两个学院分别招收和培养研究生的，由各学院分别制定，最后由研究生培养处进行汇总。

2．课程与学分要求博士生培养方案在课程和学分设置方面进行调整和修改时，必须满足学校规定的最低要求。

2.1 公共基础课公共基础课中的现代科学技术与马克思主义和外语课，是所有博士生必修的学位课，由校研究生培养方案修订委员会依据有关文件精神以及结合我校具体情况制定，总计8学分。

2.2 基础理论课基础理论课是指该学科门类中一级学科内各个专业博士生都必须修读的学位课，应体现本学科博士研究生在基础理论方面应具备的宽度和水准，总计4学分。

2.3专业基础课专业基础课是指该专业博士研究生必须修读的课程，应体现本专业博士研究生在专业知识方面应具备的宽度和水准。

苏州大学学术型研究生培养方案修订意见研究生培养方案是研究生培养工作的纲领性文件，是各学科研究生培养目标和质量要求的具体体现，是指导研究生科学制订研究生个人培养计划，进行研究生规范化管理的重要依据。

为做好本次研究生培养方案的修订工作，依据教育部有关精神，结合学校实际，提出以下修订意见：一、修订指导思想研究生培养方案的修订要深入贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）的精神，以《中华人民共和国学位条例》、《关于加强和改进研究生培养工作的几点意见》（教研[2000]l号）和《关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养进一步提高培养质量的若干意见》（教研[2005]1号）等国家相关文件要求为依据，正确把握国务院学位委员会下发的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》（学位[2011]11号）》(以下简称《专业目录》)（附件一）的内涵，本着优化学科结构、突出学科特色、提高办学效益、培养高素质人才的原则，遵循研究生教育的自身规律，优化资源配置，改善培养条件，促进学科交叉，促进优质资源共享，为研究生创新研究提供更优良的环境条件，满足国家经济建设和社会发展对各级各类高层次专门人才的需要。

各培养单位要认真总结自身的研究生培养经验，积极吸取有关学位与研究生教育的各项研究成果，大胆吸收、借鉴国内外先进的研究生培养经验，进一步优化和规范研究生培养过程，切实把工作重点放在提高质量上来。

二、修订培养方案应处理好的几个关系1、一级学科与二级学科的关系本次研究生培养方案的修订原则上按一级学科进行修订。

学科门类和一级学科的名称以《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》（学位[2011]11号）为标准。

鉴于国家新的《授予博士、硕士学位和培养研究生的二级学科目录》尚未统计编制完成，若涉及二级学科，其名称暂按照《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（1997年颁布）确定。

2、原学科与相应新学科的关系培养方案按新学科专业进行调整修订。

第30卷增刊V01．30S uppl广西大学学报(哲学社会科学版)Jour nal of G'瑭n豁i U ni ver s i t y(P hi l osophy a nd Soci al Sei m ee)2008年9月S ep t．，2008弹性学制下的研究生学籍管理杨艳琼，刘易(广西大学，广西南宁530004)[摘要】研究生实行弹性学制适应了当前我田研究生教育规模争发辰现状，为研究生教育进一步发展起到了积极的推进作用。

但是它的实施让目前的研究生学籍管理陷入一定的困境，为研究生的学籍管理提出了新的要求。

新形式下的研究生学籍管理需要多方面的改进和完善，才能配合弹性学制更好地为培养人才服务。

[关键词】学籍管理；研究生；弹性学制【中图分类号】G73．3文献标识码：A文章编号：1001—8182(2008)增-0106-02近几年，研究生学制改革是高等教育界乃至整个社会关注的话题。

从2000年开始，中国人民大学、北京大学、清华大学、南开大学、中山大学等许多高校都先后将硕士研究生学制由三年改为两年。

与此同时，由于学制的调整而引起的对研究生培养质量的质疑也越来越多，部分改制的学校又将学制回归到三年。

这一现象使得许多正在酝酿改革的高校开始对学制进行新的思考和探索。

面对这一现象，许多专家指出：“弹性学制”乃是破冰之道。

通过采用弹性学制来适应当前我国研究生教育规模不断扩大、规格日益多元化发展的现状。

弹性学制是相对于学年制的一种教学管理制度，是学校为了满足学生在不同情况下能完成同一目标的学业要求而采取的一种灵活的教学管理制度。

教育部在教研[2000]1号<关于加强和改进研究生培养工作的几点意见>文件中指出：改革研究生培养制度和培养模式，形成有利于高层次人才成长的培养机制……实行弹性学制。

只要学生在一个弹性化的期限内达到培养方案的课程、学分及相关要求，就可以毕业获得相应学位。

这种灵活的学习制度，给学生更大的学习自主安排和选择的权利，为学习者的个体需求和自主发展创造了广阔的空间。