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滚动快速作文教学法的好处之一

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滚动快速作文教学法的好处之一，是突破了课堂教学没有乐趣，枯燥无味的问题！

古人曰：“教人未见意趣，必不乐学。”“兴趣是最好的老师”，几乎所有的教育专家，都赞成这样的观点。我想，有了兴趣才可以谈思维的训练，才可以言能力的提高，兴趣是人类有效地进行一切活动的前提。现在新课标倡导，要去开发学生的智力,培养学生多方面的思维。什么求异思维、逆向思维、创新思维等，传统作文教学模式是难言这些的，更别说“发散思维”了，发疯倒是很有可能的。本人曾经就被堆积如山的作文批改折磨得好几晚睡不着觉。现实生活当中，因遭受枯燥无味的教学模式毒害而“发疯、发傻、发呆”的例子，也是见过的，三发皆中，就是不能做到学生能力的生发。

据我对于滚动作文的理解，滚动作文在对于传统的继承与放弃的两极磁场中，架设起了一根坚实的平衡木。由此调节出的强大的磁力流，最大化地吸附出了蕴藏在生命深处的潜能，让传统沉闷无力的课堂结构发展成了动感十足、趣味盎然的快乐城堡

。滚动式作文教学法，将学生分成几个竞赛队，几个竞赛队中分别容纳了不同程度级的学生，这很好地促进了每一位学生的进步与发展。几个竞赛队，又分别遴选出几位负责任的队长，这既增强了他们的责商，更让他们所带领的小队有了凝聚力。队别、队名、口号、目标、队员分工、设置岗位、分工合作等小队文化建设，让各小队之间力与力碰撞的火花，有了最为绚丽的绽放。各个小队内部互帮互助的凝聚力与几个小队外部激烈的竞争力，相互牵引又相互作用，力与力碰撞的最终结果将是整个班级里的勃勃生命力。

滚动式教学法，拥有一柄科学的利器——课堂考评表。这张考评表，是开展各队竞赛的强有力的助推器。有了考评表，就能将学生的积极性充分地调动出来。因为考评表能直观性地反应学生的比赛结果，然而这样的“比赛结果”又将直接性地决定各小队的比赛命运——火箭队（表扬或奖励）、蜗牛队（写说明书）。我想，赢输奖罚的制度，是课堂教学快乐而有趣的汩汩源泉，学生的不竭的学习兴趣与动力，皆由此而生发。

或许有的同志会说，那蜗牛队的学生也会有快乐吗？我想蜗牛队的学生也会体会到一种别样的乐趣的。乐趣并不一定只来自于赢的结果，而更多地体现在比赛的过程中。更何况此时的蜗牛队，可能也会是以后的火箭队，比赛的结果永远充满着激动人心的悬念。我只举个生活中很常见的例子（可能并不恰当）来看：君不见生活中很多输输又赢赢的牌友，常常在牌桌上乐此不疲地比拼着他们的牌技与牌运么？

学生内部之间自发地激荡出来的力，才是真正有效、真正落到实处的力。这种科学的力学结构，对于整个课堂的整体效果而言，又是最为省力的。物理学告诉我们：滚动是最省力的。我相信，学科与学科之间一定存在着某种联系，在作文教学中采用滚动式教学，也定能省力的。本人在这样的教学实践中，就分明地感受到了这样的“省力”。

我想，这其实是不惟说是省力的，而且简直可以说是解除了痛苦，既解除了教师的痛苦，也解除了学生的痛苦。正所谓：解除了双主体的痛苦。滚动快速作文中之“滚动”，不是机械式的枯燥的重复，而是螺旋式的富有动态美的过程。“会当凌绝顶，一览众山小。”这样的过程，像是带领学生攀登，山花竞艳，莺飞燕舞，相拥相携，盘旋而上，师生们轻松而快乐地攀登于写作的高峰之上。这样的过程，又像是带领学生奔跑，卸下了沉重的包袱，在一片喝彩声与欢呼声中,朝着一个个目标前进了。

根据语文跳跃性的特点，滚动式作文教学将一册书中的各单元作文内容，放在了一起训练，也就是变单篇训练为多篇训练。这样的教学过程，增加了课堂的容量，丰富了教学的内容，拓展了学生的思维，活跃了课堂的气氛，提高了课堂的教学效率。

我想，课堂其实也像是宴会厅。倘若大桌中央只摆上一小盘麻辣豆腐，满满一桌人皆伸着长长的脖子夹上那么一口，这又如何令人吃得满意？滚动式作文课堂，将“几道菜”一同上，教室里立刻飘溢着怡人的芳香，学生们同时分享着“几道菜”的美味，自然吃得津津有味而其乐融融的了。我想，学生们所期待的就是这样一桌丰盛的写作大餐吧！

构思是“拒绝着想”的立意的过程，审题之后要“切题”，切到题目里面去，用什么来切呢？用“我自己”，要有我自己的感觉、体验、感觉、经历、情感、思考放进去。我们小学生做到不易。

滚动快速作文教学法的好处之二，是其突破了传统作文教学没有效率，难出成绩的问题。在我看来，考试对于学生来说，是很重要的；考试对于教师来说，同样也是很重要的。

应试教育与素质教育，本应该是长在同一棵树上的果子。通过本人的教学实践来看，滚动快速作文教学的树枝上，便同时挂满了这两种甜美的果子，所以，才有其一树独秀地挺立于天地之间的理由。

滚动快速作文，追求学生兴趣的培养与能力的生发。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教给学生知识，不如教给学生方法。滚动作文，将写作的方法与技巧，及时地、直接地、面对面地传授给了学生，起到了很好的教学效果。

快速作文训练，有利于学生思维的提升，更有利于学生考场作文的写作。考场作文，不像考场外自由写作者，可以一边喝着美味的咖啡一边漫不经心地构思着他的精彩华章，而是要在规定的时间范围内，必须完成的写作任务。

固定的考试时间无法调节，可以调节的唯有应试的心态与思维。

19:52:46

江西李伟 2016-12-3 19:52:46

铁的事实证明，快速作文训练，激发了学生的潜能，让后进生也爱上了写作；快速作文训练，增强了学生的时间意识，使得时间观念深深地植于学生的头脑之中；快速作文训练，优化了某些学生的性格缺陷，使得那些慢慢悠悠的考生也能从容地应付考试；快速作文训练，亦拓展了考场的时空，使得肃穆的考场变得不再令人紧张。

讲到这里，也许有些同志会心想：既然你说“铁的事实”，那你把教学业绩证明摆出来看看吧！本来本人是要准备这样发出来的，但我在家找了好久，家人也帮忙找了都没有找到。因为我有一个毛病，喜欢把一些东西很随意地夹在某本书中，由于我家藏书太多了，以至于找了几个小时都没有寻到！但是，我想，人是有推测能力的，正如我之推测大家之所想一样！滚动快速作文教学法，能让学生爱上写作，也让教师爱上教写作，这是不争的事实。有爱、有喜欢，有乐趣，那成绩还用得着去证明吗？！

江西李伟 2016-12-3 19:54:10

当然，本人以后有空会再找找我收藏的近几年的教学成绩表，找到了再补发在此！

19:54:35

这样的快速并不是舍去质量的快速。速度必定是在坚实的质量土壤上盛开的花朵，离开了质量的土壤，这样的花朵也便失去了意义。 江西李伟 2016-12-3 19:55:51

本人在滚动式作文教学的实践中，对于学生写作训练提出过“五个必须”的口号：必须修辞 、必须引用、必须深刻、必须创新、必须书写美观。

江西李伟 2016-12-3 19:56:17

本人以为，假若一篇文章能同时做到以上五点，那么，此文一定是文采斐然且赏心悦目的。本人曾参与过中考阅卷工作，也与中考或高考阅卷的老师们作过交流，他们几乎不约而同地对于形式新颖、思想深刻、书写美观、文采斐然的文章表示好感。有了好感自然会给文章打出高分的，甚至是满分。既然阅卷老师喜爱这样的文章，那么我们学生平时的作文训练就应当遵循着这样的导向的。

怎样才能快?李老师谈谈做法。

19:57:13

江西李伟 2016-12-3 19:57:13

比赛激励，制度保证，科学训练！

甘肃周文 2016-12-3 19:58:37

课堂效益最大化

江西李伟 2016-12-3 19:58:46

就像是武林高手出拳一样，要科学地练出来的！我女儿进入了速算班，她数学成绩非常好！

江西李伟 2016-12-3 19:59:08

教师的职责在于四个字“教书育人”，育人之余“教书”的业绩就靠学生的成绩来体现了。在我国还没有改变“应试教育”的前提下，忽略学生的分数的提高，这其实也是一种误人子弟的，而且这对老师自身的工作业绩考核不利。在我看来，素质与应试，有时甚至可以说是难分彼此的。记得北宋大文豪苏东坡先生就是很会考试的，他每次考试总能得高分。因此，谁又能说“分数”不也是一种才能与素质的体现呢？

19:59:38

江西李伟 2016-12-3 19:59:38

忽略学生的分数的提高，这其实也是一种误人子弟的？

江西李伟 2016-12-3 20:00:07

我想，班级授课制之下的课堂教学一定是离不开制度的。是的，“必须”也是一种制度！我们就应该用科学的“制度”来为学生铺设一条写作的坦途。或许有的同志会想，这样做会不会束缚学生的写作思维呢？

江西李伟 2016-12-3 20:00:48

通过本人的实践来看，情况恰恰是相反的。因为学生已经从幼儿园开始就适应了班级授课制下的学习形式——有可能没有了制度，反倒将思维的大门紧闭起来呢——而且学生也很喜爱这样的具有“五个必须”品质的美文的。正所谓“爱美之心人皆有之”，我这“五个必须”就是要扮靓学生的作文，我想这是迎合了学生与阅卷老师爱美的心理的。

相忘 半缘 2016-12-3 20:01:05

江西李伟 2016-12-3 20:01:22

谢谢！

20:02:09

江西李伟 2016-12-3 20:02:09

学生乐意而主动地接受着这样的“制度”，思维的大门又怎会关闭呢？。

江西李伟 2016-12-3 20:02:21

考试的时间是宝贵的，每一分每一秒都值得珍惜。滴答的钟声敲击着考生的脉搏，时钟的分针对应着考试的分数。倘若作文能高效地完成，难么，不仅能避免时限的紧张而匆忙答题的局面，节余的时间还可以用来其他题目的检查、补充与修正，这对考生考个好成绩不很有利吗？

20:02:25

甘肃周文 2016-12-3 20:02:25

素质教育与应试教育同步走

林宁（高语 2016-12-3 20:02:53

有的东西越快越稳，比如陀螺。但也有的会欲速则不达。

江西李伟 2016-12-3 20:02:55

是的，两手都要抓，两手都要硬！

江西李伟 2016-12-3 20:03:14

本人曾多次参与高考、中考的监考工作。在监考的过程中，由于题量过多（特别是高考），很多学生考试把握不住时间，当我提醒还剩十五分钟时，有些学生作文还有大半没有完成，只见他脑袋上的汗珠滴滴下落，匆匆忙忙写的歪歪扭扭的字迹中凑合着无比粗糙的语句。这样的学生，显然平时缺乏写作速度的训练，没有了时间的观念，丧失了速度的意识，也贻误了自己的人生。对于教师而言，这难道不也是一种误人子弟的行为吗？！

江西李伟 2016-12-3 20:03:50

对于教师而言，这难道不也是一种误人子弟的行为吗？！

江西李伟 2016-12-3 20:04:23

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滚动快速作文加减法-黄上庚解析

滚动快速作文加减法-黄上庚解析

滚动快速作文加减法

――在湖口县大龙中学的讲座

黄上庚

我今年实现了4年前的愿望，带10个班作文的梦想。我之所以能带10个班的作文，得力于滚动快速作文专用训练稿纸，这个作文新工具很起作用，她把滚动快速作文的程序——构思、列纲、铺写、评阅、修改、反思全部包含在里面。有了这个作文新工具，滚动快速作文的操作化繁为简，易学会用。有的老师把作文本比作自行车，把作文新工具比作汽车，作文新工具到底先进在哪里？有的老师说好在老师做减法，学生做加法。滚动快速作文是怎样做加法和减法的呢？

一、作文批改加减法。滚动快速作文建立了课堂作文管理制度。

作文新工具把师生各自的职责作了明确的分工，学生作为作文学习的主人在作文新工具上体现得很充分，把学生在课堂上批改作文作为一个制度定下来。学生学会了批改，能力上做加法。老师课外不需要改作文，做的是减法。老师把批改这座山给搬走了，抓住了这个牛鼻子，其它问题就迎刃而解了。正因为解决了这个问题，所以我才可以教10个班的作文。

在作文批改上，多篇作文循环作，老师在批改上做的是减法。第一次滚动训练时，老师自己全批全改作文，起批改示范作用。让学生有例可学，有章可依。而不是胡评一气。第二次滚动训练时，老师批改部分作文，作为典型批改示范，精心写好典型作文（优秀文及病文）示范批语，印发每一个学生，节省讲评时间。在以后的滚动训练时，老师只要在每个小组内选批一篇作文，最多一个班可分为六个小组，也只要批改六篇作文。老师的批改压力小，反馈快，再也不至于一篇作文，全班批改，往往要等两两周后才能发回到学生手中。

其余的让学生自己批改。在多次滚动的训练过程中，学生做的是加法。开始批改时，要求较低，允许胡改，只要完成规定的字数就可以。以后批改就一次比一次要求严格。随着作文批改次数的增多，可以对学生的批改进而提出更为具体的批改要求。比方说，第一次，随意随感觉写批语，第二次，改错字病句；第三次，批改主题方面的优缺点；第四次，批改选材方面的优缺点……做到次次有提升，次次有批改重点，让学生在一个学期的六次作文批改训练中，不断习得作文经验及作文技巧！其作文自改能力也就得到了更为有效的训练和提升！

如何让写作快乐地滚动起来

如何让写作快乐地滚动起来

龙源期刊网

如何让写作快乐地滚动起来

作者：张杰

来源：《科教导刊·电子版》2019年第08期

摘 要 课堂是师生生命活动的主要体现平台，这个平台只能滚动起来，才能更有效地完成教学任务。滚动快速作文课堂任务任务指的是一个学期。一个学期的总任务也是整体的目标。滚动快速作文总目标、总任务是由每一次课的任务组成的。每一次课的任务里都包含了若干个单元的任务。滚动快速作文课堂任务不是单一的点状结构，也不是直线性的结构，是立体的多维结构。

关键词 滚动 作文 素材

中图分类号：G623.24 文献标识码：A

1作文为什么要滚动

“让写作快乐地滚动起来”不是以某人的意志所决定的。是由语文学科任务决定的，是祖国语言文字赋予的使命，众所周知，文学是语言生成、变化与发展不可缺少的动力；对于一种语言的文化品格的形成，文学发挥着至关重要的影响。一种语言由幼稚走向成熟，以及这种语言以后的发展，都必须经由文学的历练。是否能够产生伟大的文学作品，是一种语言是否具有内涵与魅力，以及是否能在与其他语言竞争中占据优势地位的最重要指标之一。作文教学中，无论如何我们要把语言的发展作为一股强劲的动力，不能无视、放肆语言的使用，决不能对青少年在语言使用上的误导，否则，是一种不负责任的表现。

“让写作快乐地滚动起来”还是文字的使命。先来看看“写”这个字的图义，告诉我们鸟在房子里说话，引申为所有动物都有倾诉的天性。“作”是什么意思呢。

我们再来仔细解读一下，“宀”，读mi€醤房屋的意思。“舄”这个字读x€欤笮巫郑罄囱荼涠羜u€瑁踩档囊馑肌=鹞南褚恢幌踩瞪榷岚蛘糯罂谠械难印O踩瞪平校惺辈欢仙榷岚颍馐窍踩档奶氐恪！拔堇镉兄簧平械南踩怠薄U馐恰靶础弊值谋疽逯弧！端滴慕庾帧贰靶？置物也。”“写”本义之二是将事、物品从他处移置到房子里来。“写”乃“泻”的本字。《周礼·地宫·稻人》载“以浍写水。”（浍ku€鄆：田间水沟）清人段玉裁注：“写，凡倾吐曰写。”人人会倾吐，所以人人会写。这是写的本义之三。

滚动快速作文讲座心得体会

滚动快速作文讲座心得体会

一、引言

在当今这个信息爆炸的时代，写作能力已经成为人们必备的基本素养之一。为了提高自己的写作水平，我有幸参加了滚动快速作文讲座。这次讲座让我受益匪浅，不仅学到了许多写作技巧，还对自己的写作观念产生了深刻的反思。在此，我将分享我的心得体会。

二、讲座内容概述

本次讲座主要围绕以下三个方面展开：

1. 写作技巧：讲座从选题、构思、布局、修改等环节，详细介绍了如何提高写作速度和效率。

2. 写作心态：讲座强调了保持积极心态、勇于尝试和不断总结的重要性。

3. 写作实践：讲座通过实例分析，展示了优秀作品的写作过程，并鼓励大家多读、多写、多思考。

三、心得体会

1. 写作技巧的收获

（1）选题：讲座中提到，选题是写作的关键。一个有价值的选题能让文章更具吸引力。通过学习，我明白了如何从生活、社会、文化等多个角度寻找选题，以及如何挖掘选题的内涵。

（2）构思：在构思阶段，讲座强调了头脑风暴、思维导图等工具的重要性。通过这些方法，我可以更快地梳理思路，使文章结构更加清晰。

（3）布局：讲座指出，文章的布局要遵循“起承转合”的原则。在实际写作中，我要注意开头、过渡、高潮和结尾的处理，使文章更具层次感。

（4）修改：修改是提高文章质量的关键环节。讲座介绍了多种修改方法，如删除冗余、调整语序、润色表达等，使我学会了如何使文章更加精炼。

2. 写作心态的转变

（1）积极心态：讲座让我认识到，写作过程中难免会遇到挫折，但关键是要保持积极的心态，相信自己能够克服困难。 （2）勇于尝试：讲座鼓励我们要敢于尝试不同的写作风格和题材，勇于挑战自我，拓宽写作领域。

（3）不断总结：讲座强调了总结的重要性。通过总结自己的写作经验，我可以不断优化写作方法，提高写作水平。

3. 写作实践的感悟

（1）多读：讲座提到，多读书可以拓宽视野，丰富知识储备。在今后的写作过程中，我要多阅读各类书籍，提高自己的文学素养。

（2）多写：讲座强调，写作是锻炼自己的最好方式。我要坚持写作，不断积累经验，提高自己的写作水平。

滚动快速作文让师生不再头疼

滚动快速作文让师生不再头疼

滚动快速作文 让师生不再头疼

湖南省张家界市桑植县四方溪小学 杨兴旺

作文教学是令许多老师伤脑筋的一件事，尤其是像我这样长期扎根在边远山区的一线农村教师。作文课作上，伤心总是难免的。因为农村的孩子阅读量小，没有丰富的语言积累，平时与人交流少，没有什么生活的积淀，这就给习作带来了一定的困难。因此作文课上，学生不知如何写，老师不知如何教，结果是学生头疼，老师也头疼。每次作文课上，能完成写作目标的微乎其微，大部分学生都只能咬着笔杆等着下课。即使能勉强写完的，质量也好不到哪儿去，踏破铁鞋也很难找出几个精彩的片段。时间一长，师生都有点谈作文课而色变的感觉。学生谈作文课而色变是害怕写，老师谈作文课而色变是怕改。

本学期用了“滚动快速作文”教学方法后，我和学生变了。作文课上，我和学生都不感到头疼了。学生有东西可写了，愿意写了。实施两个多月以来，学生的写作能力有了很大的提升。具体表现在：写作时间短了，篇幅长了，内容充实了，格式正确了，行文流畅了，错别字也少了。

本来，我只想在自己班上尝试一下，没想到这一试竟然得到了教育局有关领导的高度评价和充分肯定。并说：“就这样搞，用不着实验！这个做法值得推广！”没想到误打误撞竟然还找到了方向。心里盘算着等到了下学期，就放开手脚搞出点名堂来——自己班上有了一定进展再让其他班也跟着一起搞。等学校有了一定氛围，再慢慢向其它学校辐射。令我万万没想到的是1月3号晚上，田校长突然找我谈话，要我在一周之内写出“滚动快速作文”在我班实施的经验总结材料，并说要交给县教研室。我刚在班上尝试，时间很短，路都没走通，哪里有什么经验？不过回头一想，没有经验，收获总是有的，总结一下也好，对后段时间的工作也许有一定的帮助吧。下面记一点流水账权当总结吧。

一、什么是“滚动快速作文”

江西教育学院的马豫星教授是这样定义滚动快速作文的：“滚动快速作文，是基于教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。它将多项作文训练任务一次性分队布置，互错式滚动。通过竞赛式列刚、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式，依照学生各项心理特点来实现课程资源的共享，以实现班级教学资源的最大化。”黄上庚老师则总结了滚动快速作文的特点，他说：“滚动快速作文破解了作文教学的四大难题：通过滚动快速作文破解了作文难快速的问题；通过作文新工具破解了作文难批改的问题；通过滚动快速语段破解了课堂展示的问题；通过滚动快速考评破解了作文难检查的问题。”用周文梅老师话说就是：“滚动快速作文是一种老师再也不为批改作文发愁的全新的作文训练法，让我们的老师真正得到了解放。”