2.7看数射线做加、减法（教案） 一年级上册数学 沪教版
教案：2.7看数射线做加、减法
年级：一年级上册数学
教材：沪教版
一、教学内容
今天我们要学习的是看数射线做加、减法。我们将通过数射线来表示数，并利用数射线进行加、减运算。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数射线的表示方法，并能够利用数射线进行简单的加、减运算。
三、教学难点与重点
重点：掌握数射线的表示方法，能够利用数射线进行加、减运算。
难点：理解数射线上的加、减法原理，能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备
教具：数射线模型、计数器
学具：练习册、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：
我会在黑板上画一条数射线，并标出几个数，比如0、1、2、3。然后我会问学生们：“如果我们想从1加到3，我们应该如何表示呢？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解： 我会拿起一个计数器，并把它放在数射线的起点，然后一个一个地加，直到到达3。我会让学生们观察计数器的变化，并理解加法的原理。
3. 随堂练习：
我会给学生们发放练习册，并让他们完成几道看数射线做加、减法的题目。我会鼓励他们利用数射线来帮助计算，并在他们完成后进行讲解和批改。
4. 小组合作：
我会让学生们分组，每组一张数射线。我会给他们一些加、减法的题目，让他们在组内进行讨论和计算。通过小组合作，学生们可以互相学习和交流。
我会对学生们进行一次小测验，看看他们对看数射线做加、减法是否已经掌握了。我会及时给予反馈和指导，确保他们能够巩固所学知识。
六、板书设计
数射线做加、减法：
数射线表示数
从起点开始，向右移动计数器
遇到加号，向右移动计数器
遇到减号，向左移动计数器
七、作业设计
1. 题目：看数射线做加、减法
请根据数射线，完成下面的加、减法题目： （1）从0开始，向右移动2个单位，再向左移动1个单位。答案是：1
（2）从1开始，向右移动3个单位。答案是：4
1 整百数、整十数的加减法
教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20
教学目标：
[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：
一、引入新课：
1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？
2、复习旧知：
（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（ ）个（ ）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（ ）个十，100的一半是（ ）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（ ） 3个百是（ ） 2个百是（ ）
（2）由9个百和7个十组成的数是（ ）
（3）45个十是（ ） 38个十是（ ）
4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？
二、情境演示：
1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。分组讨论。
3、交流汇报：
（1）小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？
（2）小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？
4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题）
三、探究尝试：
1、出示：800—200＝
（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？
（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600
试一试：900—600＝ 200＋700＝ 700—500＝ 300＋400＝
小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
一年级数学“10以内数的加减法”单元分析架构
“10以内数的加减法”单元教学设计
一、单元规划
单元划分依据 课程标准 √教材章节 知识结构
课程内容模块 √数与运算 方程与代数 图形与几何 数据整理与概率统计
单元主题 单元名称 主要内容 课时
10以内数的加减法 10以内数的加减法 分与合：对一个给定的数寻找分拆为两个加数的各种可能并记录，做到不重不漏。 2
加法：通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义 3
讲讲算算（一）：尝试用数学语言描述生活中的实际情景，提出数学问题并解决问题。 1
减法：结合“求剩余”“求部分”的具体实例初步认识减法的含义，并了解减法是加法的逆运算。 3
讲讲算算（二）：进一步培养学生数学表达能力，知道减法可以表示生活中的“剩下、吃掉、拿走”等。 1
加与减：减法是加法的逆运算 1
看数射线做加减法：借助数射线来进行加减法运算，建立新的数学模型。 1
10的游戏：从实例出发，列出形如（）+a=10的式子，并会求加数；会列出形如10-（）=b的式子，并会求减数。 1
连加、连减：通过实际生活中的连续行为，理解连加、连减的含义，并会进行10以内数的连加、连减计算。 2
加减混合：通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，学习加减混合的含义，并会进行10以内的加减混合运算。 1
二、单元教材分析
1、教材的编排
“10以内的加减法”是沪教版小学数学一年级第一学期第二单元的学习内容，属于“数与运算”的领域。本单元主要教学内容有分与合、加法的含义、讲讲算算（一）、减法的含义、讲讲算算（二）、加与减的关系、看数射线做加减法、10的游戏、连加、连减、加减混合。小学阶段的10以内的加减法一般是指通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义，并能说出加法中各部分的名称。通过“求剩余”、“求部分”体会减法的含义，并能说出减法中各部分的名称。在10以内的加减法中，相对集中安排1-10的认识，在教材编排上突出了既“分”又逐一认识10以内的数的做法，采用相对集中的方法，先“合”，教材把5以内数的加减法分开安排，先学习加法，再学习减法。在之前的学习1-5的认识，在由两个5是10学习了10的认识，随后再学习0、6、7、8、9放在一起认识。遵循了儿童的认识规律中在已有经验上探索新知，节约了教学时间，提高了教学效率，同时还有利于学生更好地理解数与数的联系，促进数概念的形成，在分与合的学习中，学习10以内各数一切拆分的可能性，体现不重不漏的分拆方法。在加法中合并，添加、比……多（例如小丁丁有3颗糖，小胖比小丁丁多3颗，小胖有3+3颗糖等），。本节作为加法引入是从合并开始的，从集合的观点来看就是两个不相交的集合的并。并集中元素的个数就是加法的结果，合并之后再引入添加。再讲讲算算，结合加法问题做加法题。在减法中求剩余，减数、被减数和差的认识，随后利用数射线这一教学方法来帮助学生更加直观的去列算式，在巩固了已有基础的情况下，再学习连加连减，会进行10以内的连加、连减的计算，最后进行加减混合。
一年级（上） 第四周10以内数的加减
1 10以内数的加减
例1. 看图列加法算式。
﹦
﹦
例2. 看图列减法算式。
﹦ ﹦ ﹦
例3. 看图列式计算。
例4. 看数射线做加减法。
？
一年级（上） 第四周10以内数的加减
2 例5. 看图列式计算。
例6. 计算。
9-4-4= 9-8+4= 8-7+4= 3+7-5=
5+0+3= 9-3-5= 7+3-7=
4-4+0=
5-4+6= 6+2-7= 10-8+2 9-6-3=
例7. 加减法的应用。
（1）熊大有4块蜂蜜糖，熊二比熊大多3块， （2）熊二有8块糖，熊大比熊二少5块，
熊二有几块？ 熊大有几块？
例8. 小宝卧室里有一块地是用来摆放玩具的，小宝手里有六种颜色的砖，编号1-6，他想用五颜六色的地砖把地铺满，使得每行、每列每种砖各有一个，你能帮他铺好吗？（在空格中填数字，每行，每列中都有1,2,3,4,5,6）
