在数射线上做加减法

看数射线做加、减法刘菲教学内容：九年制义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P33教学目标：1.能正确地在数射线上做加、减法。

2.学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。

3.学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐趣。

教学重点：看数射线做加、减法。

教学难点：体会加法与减法之间的关系。

教学媒体：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入1．复习数射线师：小兔子在做什么？（出示小兔子跳数射线图）师：它正在跳远的这条线叫什么呢？生：数射线！师：同学们记忆力都非常好！那谁还记得数射线有什么特征呢？生：①0是起点；②每格都一样；③有方向（从0开始往右数，越数越大；从0开始往右跳，越跳越大。

）师：你们说的真的是太棒了！说得一个都不少呢！2．揭示课题师：前几天我们还学习了什么内容？生：加减法师：今天我们要将数射线与加减法结合起来，一起来学习“看数射线上做加减法”（板书课题）二、新授（一）看数射线做加法1．出示图1第一题师：看看这幅图你能说说小兔欢欢是怎么跳的吗？（欢欢从几开始往哪里跳，跳了几格，跳到了几？）师：如果老师请你用一道算式来表示小兔子欢欢跳远的过程？你会怎么列算式？（同桌讨论后）生：算式是3+4=7。

师：为什么用加法？生1：因为它往前跳了。

生2：因为数字增加了。

师：3、4、7分别表示什么？生：3表示原来在3，4表示向右跳了4格，7表示现在停在了7。

表扬：你的回答真好，值得掌声（学生鼓掌）师：通过以上同学的回答，你发现了数射线上跳远和加法算式的关系吗？他们之间有什么关系？（同桌讨论交流）生：往右跳，就是“+”。

起点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果（和）。

小结:往右跳做加法，起点为第一加数,跳的格数为第二加数，跳落点就是和。

板书：加数加数和3 +4 = 7 加法起点往右跳跳4格落点跟进练习1：出示图1第二题师：这幅图中，小兔子是怎样跳的？生：小兔子从4开始往右跳，跳了5格，跳到了9。

3
012 345 6
0是从起0点开始向右每跳格样都3格一 。
789
有方向：越往 右数越大
3
012 345 6789
从0开始向右跳3格。
4
012 345 6789
从0开始向右跳4格。
7
3
4
0 1 2 3 4 5 6 77 8 9
已经向右跳了3格，又向右跳4格。
＋＝
＋4
0 1 2 3 4 5 6 78 9
0＋4＝4
7 4
3
012 345 6789
先向右跳了7格，又向左跳4格。
－＝
－4
0 1 2 3 4 5 6 78 9
从7开始跳，向左跳4格。
7 － 4＝3
看数射线列算式
6 3
012 345 678 9
6 － 3＝3Leabharlann 看数射线列算式－5
012 345 678 9
8 － 5＝3
－5
012 345 678 9
我来挑战 ＋2
012 345 6789
7+2=9
9 －2 = 7
加与减
012 345 6789
－2
项目 纪律 倾听 思考 参与 成果
评价表
自评
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
互评
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
9 － 5 ＝4
看数射线做减法
－2
012 345 67 8 9
5－2＝ 3
012 345 67 8 9
7－0＝ 7
向右跳
＋4
3＋4=7
＋5
4＋5=9
＋7
1＋7=8

起点 跳4格
终点
探究一
用一个算式表示 说说理由
012 345 67 89
3 +4 = 7
起点 跳（5）格，跳到了（9）
012 345 67 89
=
练习一
里填什么号?为什么?
012 345 67 89
=
练习一
里填什么号?为什么?
+
012 345 67 89
012 345 67 89
跳到了3 向左跳了4格 从7起跳
探究二
用什么方法来做？为什么？算式怎么列？
012 345 67 89
7- 4 = 3
向左
起点 跳4格
终点
练习一
起点是几，往左跳了几格，终点是几？
012 345 67 89
=
练习一
起点是几，往左跳了几格，终点是几？
- 里填什么号?为什么?
012 345 67 89
=
练习一
起点是几，往左跳了几格，终点是几？
- 里填什么号?为什么?
3
012 345 67 89
算式怎么列?
=
练习一
起点是几，往左跳了几格，终点是几？
- 里填什么号?为什么?
3
012 345 67 89
- 算式怎么列?
5
3=2
本领二：看数射线做减法
练习二看图列算式
01
23
=
练习一
里填什么号?为什么?
+5
012 345 67 89
算式怎么列?
=
练习一
里填什么号?为什么?
+5
012 345 67 89
算式怎么列?
4 + 5 =9

7.会根据实例建立a-□=b的数学模型，并求缺少的减数。
8.会进行10以内连加、连减、加减混合的计算。
（二）过程与方法
1.通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义；结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义。
2.通过自己掷双色片，探究10以内各数分拆的可能性，积累数学事实与数学探究活动经验。
3.经历将生活情景上升为简单的数学问题，并得出结果，再回到现实情景中去的“数学化”的过程。
4.在学习10以内数的加减运算的过程中，提高计算的正确性。
（三）情感态度与价值观
1.逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2.在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习的兴趣，形成良好的学习态度；对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
教学目标：
1、巩固有关数射线意义，体会减法和加法在意义上的互逆关系。
3、培养学生合作学习的意识和能力，体验学习数学的快乐教学重点、难点：
看数射线做加、减法。
2．初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。
3．结合“求剩余”、“求部分”的具体实例建立减法的模型并初步认识减法的含义，能说出减法算式各部分的名称。
4.在实际情节中探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。
5.进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算。
6.探索并掌握与10有关的加减法。
江宁学校小学数学第一册
第二单元在数射线上做加减法教学目标设计
单元核心教学内容
单元核心教学目标
课时教学目标
1、合与分
2、加法
3、减法
4、讲讲算算
5、加与减
6、看数射线做加减法