部编版九年级语文上册优质课 2我爱这土地 教案
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我爱这土地
艾青
&教学目标
1. 把握诗歌的形象，领会其象征含义。 2.品味诗歌富有表现力的语言。 3.领悟诗歌的思想感情。
&教学重点
1. 诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 2.领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
&教学课时 一课时
&教学设计
一、导入新课
歌曲欣赏：平安演唱的《我爱你中国》。让学生感受到中国――我们爱你，我们以身为中国人而自豪！
幻灯片展示：《南京大屠杀》《武汉失守》
教师：从１９３７—１９４５年８月１５日，８年中，除西藏、西康、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、四川外，我国其它省份皆遭日军铁蹄蹂躏，伤亡人数达３５００多万，直接和间接财产损失共达５６２０多亿美元。
今天，我们要一起学习一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇——《我爱这土地》。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 （板书：我爱这土地）
二、简介作者
艾青（1910-1996），中国现当代诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华，出版的诗集
有《大堰河》、《黎明的通知》、《归来的歌》等。
三、诵读诗歌，整体感知： 教师指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音范读；
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；
第三步：学生集体朗读；
第四步：个别学生朗读；
第五步：分男、女生集体朗读。
四、研读诗歌，理解主旨：
1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗直接抒发情感的诗句，并谈谈理由。 明确：诗最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。 2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
学生思考并讨论，明确：诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
3.诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？ 明确：内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。（学生朗读，感悟。） 学生讨论思考并明确：
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
4.思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词 ？ 学生思考并明确： 结合语境，我们可知，“”对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险，直到生命的终结。“我”这只鸟不是白灵，也不是蓝天中啼叫的黄鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与慨叹，传递着与时代同步的忧患诗情，所以用“嘶哑”一词十分传神。
5.这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？
明确：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚地感情。
6.明确主旨：
作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。
五、赏析艺术特色
1、意象的运用。
鸟、土地、河流、风、黎明。
2、使用了象征手法。
诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。
３、感情不断强化，风格悲愤沉郁。
六、拓展延伸——凤凰涅槃
中国从抗日战争到现今就似凤凰浴火涅槃重生了。
图片展示：唱出新的赞歌“我爱这土地——因为她富饶美丽”；“我爱这土地——因为她繁荣昌盛”；“我爱这土地——因为她强大无比”！ 结合刚才所见改编诗歌：我爱这土地 假如我是一只鸟，
我也应该用 圆润 的喉咙歌唱：
这被 和风细雨 所滋养着的土地， 这永远汹涌着我们的 激情 的河流， 这无止息地吹刮着的 感动 的风， 和那来自林间的无比温柔的 朝霞 …… ------然后我死了， 连羽毛也 融化 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 笑容 ？ 因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：
（笑容／笑眼、埋葬／融化、 夕阳／朝霞、啼血／圆润、愤怒／激情、感动／猛烈、狂风暴雨／和风细雨）
比较改编诗歌与课文的异同：
同——都表达出对土地、祖国的真挚炽烈的爱。
异——课文表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。
改编诗歌表达出因祖国的富饶美丽、繁荣昌盛、强大无比而自豪。
七、作业布置：
以“我爱你故乡”为题，发挥想象，选准意象，试运用象征写作一首现代诗歌。
八、板书设计：
