我爱这土地-教学设计-教案

《我爱这土地》教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我爱这土地》教案篇1教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。

3.理解饱含着诗人感情的具体形象。

4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。

4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：两课时。

第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。

这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。

今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。

(板书：我爱这土地艾青)二、作者简介艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。

“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。

对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。

本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

《我爱这土地》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标1.了解艾青及现代诗歌的特点，积累重点字词，如“嘶哑”“汹涌”等。

2.学习诗歌中象征手法的运用。

2.过程与方法目标1.通过反复诵读，体会诗歌的节奏和情感。

2.分析诗歌意象，理解诗歌主题。

3.情感态度与价值观目标体会诗人对祖国深深的眷恋和对侵略者的愤恨，激发学生的爱国热情。

二、教学重难点1.教学重点1.理解诗歌中土地、河流、风、黎明等意象的象征意义。

2.体会诗人真挚的爱国情感。

2.教学难点领会诗歌通过象征手法表达复杂情感的技巧。

三、教学方法诵读法、问题引导法、讨论法四、教学过程1.导入新课（5分钟）1.播放一段抗日时期的历史影像，展现祖国大地遭受侵略的场景，引出诗歌。

2.介绍艾青的生平及创作风格，强调他对祖国和人民的热爱。

2.初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读，标记不理解的字词。

2.教师范读，指导读音和节奏，如“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”的朗读处理。

3.学生跟读，再自由朗读，思考诗歌的情感基调。

3.研读课文，分析意象（20分钟）1.引导学生找出诗歌中的主要意象，如土地、河流、风、黎明。

2.分析土地象征着祖国大地，“被暴风雨所打击着的土地”体现了祖国遭受的苦难。

3.讲解河流象征着人民的悲愤，风象征着人民的反抗，黎明象征着光明和希望。

4.讨论这些意象组合在一起所表达的诗人复杂而深沉的爱国情感。

4.体会情感与手法（10分钟）1.让学生反复朗读，体会诗人对祖国的眷恋和对侵略者的愤恨。

2.分析象征手法在诗歌中的作用，如何使抽象情感具象化。

5.拓展延伸（10分钟）1.让学生分享自己知道的其他爱国主题的诗歌。

2.假设自己是诗人，写一首表达爱国情感的短诗。

6.课堂小结（5分钟）1.回顾诗歌意象、情感和象征手法。

2.强调诗歌激发爱国热情的意义。

7.布置作业（课后完成）1.背诵全诗。

2.以诗歌中的一个意象为主题，画一幅画。

五、教学反思成功之处1.影像导入引发共鸣抗日影像能迅速营造氛围，让学生感受到祖国曾经的苦难，与诗人情感产生共鸣，激发学习兴趣。

《我爱这土地》教学设计《我爱这土地》教学设计5篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我爱这土地》教学设计，欢迎大家分享。

《我爱这土地》教学设计1一、课文简介：《我爱这土地》一文是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第13课的内容。

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。

诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，运用一系列内涵丰富的意象，表达了诗人对祖国的挚爱；第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。

二、设计思路作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。

引导学生高自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程，重点设计一些活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。

三、内容要点、训练目的及解决方法内容要点训练目的解决方法了解作者及其成就1、扩充文学基础知识2、便于迅速把握主题合作（组合学生课下搜集的材料，教师适当补充）知道写作背景把握主题（重点）1、锻炼获取信息的能力2、提高理解和概括能力实践（课下自史料，了解1938年前后中国的历史状况）探究（课上学生分析、研讨并得出结论）理解并学习象征手法（重点、难点）1、提高理解能力2、锻炼运用能力合作（通过小组，全班讨论理解文中意象）练习（出示意境，学生练习选取意象去表达）体会抒情方式的巧妙提高发现问题的能力质疑（师设计问题引导生去体现）品味语言并有感情地朗诵全诗1、进行思想教育2、提高综合运用能力活动（进行爱国诗歌朗诵比赛）四、课时安排共两课时：第一课时，解决要点1、2、3；第二课时，解决要点4、5。

五、过程设计：1、课前布置：A、搜集诗人的有关材料；B、查阅有关抗日战争的史料；C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；2、导入：放映有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。

03《我爱这土地》教学设计【教学目标】1.有感情地诵读这首诗，把握诗歌的感情基调。

2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。

3.了解作者与作品相关文学知识。

4.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

【重点难点】1.把握诗中的意象，体会作者的抒发情感的方式。

2.把握诗歌感情基调，体会诗歌爱国之情。

【课时安排】1课时【教学过程】一课时一、新课导入同学们，刚才我们一起欣赏了一首动人心弦的歌曲。

我们的祖国山河壮美，我们的人民幸福安康，我们的祖国繁荣昌盛。

但是，我们不能忘记曾经的苦难，曾经的战斗。

有这样一位诗人，在八十多年，拿起他的笔，写下一首首歌颂战斗歌颂祖国的赞歌。

他就是诗人艾青。

二、预习交流1.朗读课文,圈画文中生字词。

嘶．哑(sī) 汹涌．．(xiōnɡ yǒnɡ)黎．明(lí) 腐．烂(fǔ)2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

(1)声音沙哑。

(嘶哑)(2)（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

(汹涌)(3)天快要亮或刚亮的时候。

(黎明)(4)机体由于微生物的滋生而破坏。

(腐烂)3.作者简介艾青(1910年3月27日～1996年5月5日),真名蒋海澄（原名蒋正涵，字养源，号海澄）,出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。

1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。

1934年5月用笔名艾青发表长诗《大堰河——我的保姆》。

1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。

曾任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。

1985年获法国文学艺术最高勋章。

艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。

4.背景链接这是一首在现代诗歌史上广为传诵的名篇。

作于1938年11月。

1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

我爱这土地教案
教案：
目标：通过本节课的学习，使学生了解和体验对自己国家和土地的爱，培养学生的爱国情感。

教学过程：
1.热身活动：请学生集体朗读《我爱这土地》这首诗，并请学生谈论他们对这首诗的理解和感受。

2.引导学生思考：为什么我们要热爱我们的土地和国家？请学生就这个问题进行小组讨论，并记录下他们的想法。

3.分享讨论结果：请每个小组派代表将他们的思考结果分享给全班，并请其他学生对这些观点进行补充和讨论。

4.观看影片：播放一段关于本国风景和文化的短片，鼓励学生仔细观察，并讨论短片中所展示的内容。

5.思考写作：要求学生用自己的话，写一篇关于对本土文化和国家的爱的短文，可以包括自己的经历、感受和愿景。

6.交流分享：请学生将自己的短文和同桌分享，并邀请一些学生上台读出自己的作品，鼓励其他学生对其进行评价和讨论。

7.拓展活动：要求学生在家中寻找与自己国家和土地相关的照
片、书籍或其他文物，带到学校与同学们分享。

8.总结讨论：请学生回答以下问题：通过这堂课，你们对自己国家和土地的爱有了什么新的认识？你们觉得如何表达对国家和土地的爱？
9.课堂延伸：鼓励学生组织一次班级爱国主题的展览或演出，展示他们对国家和土地的理解和热爱。

评估：
通过学生的参与情况、小组讨论的质量、个人短文的表达和拓展活动的实施情况来评估学生是否达到了课堂目标。

•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。

技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。

情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。

二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。

理解几个意象的象征意义。

教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。

学法指导：反复朗读，查资料了解作者。

写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。

四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。

写作背景等。

二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。

三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。

四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。

《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。

学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。

也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。

【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。

⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。

2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。

《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解诗歌《我爱这土地》的内容。

（2）分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

（3）了解作者艾青的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国和大自然的热爱之情。

二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。

2. 分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。

2. 诗歌情感的深入体会和表达能力培养。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的课件和教学素材。

2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐诗朗诵，引导学生进入诗歌情境。

（2）学生分享对诗歌的初步感受和理解。

2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

（3）教师讲解诗歌的创作背景和作者艾青的生平和作品特点。

3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 情感体验（1）学生分组朗读诗歌，体会诗歌的情感。

（2）学生进行小组合作，创作以“我爱这土地”为主题的诗歌或散文。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和学生的表现。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

6. 作业布置（1）学生背诵诗歌《我爱这土地》。

（2）写一篇关于“我爱这土地”的作文或诗歌。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现以及诗歌创作的积极性。

2. 诗歌理解评价：评估学生对诗歌《我爱这土地》的内容理解、意象分析和情感体验的深度。

3. 创作能力评价：评价学生在小组合作创作中的表现，关注其创意、表达技巧和情感传达的准确性。

七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。

《我爱这土地》教学设计教学目标：1.准确诵读，把握感情基调，把握重读，把握节奏。

2.联系时代背景准确理解诗人的情感。

3.理解诗中的意象及主题。

4.品析重点诗句。

教学重点：在诵读中理解诗中的意象及主题。

教学难点：通过品析重点诗句理解诗人的情感。

课时安排：一课时教学过程：（一）激趣导入。

同学们，艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的诗歌中出现得最多两个意象是“土地”和“太阳”，前者象征祖国，后者象征光明。

今天，我们一起走近艾青，去领会他那对土地的赤诚忠心。

（二）作者及写作背景。

（课件展示）1. 【艾青】（1910～1996）现代著名诗人。

原名蒋海澄，浙江金华人。

１９２９年赴法国学习绘画，并开始写诗。

１９３２年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。

他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情．长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者．早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。

代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我爱这土地》等．2. 写作背景这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。

抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。

祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。

诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。

《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。

（三）示范朗读，注意节奏和重音。

（音频展示）学生读: 自由读、个人读、组合读、集体读。

我爱这土地假如/我是/一只鸟，，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被／暴风雨/所打击着的／土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂/在土地里面。

我爱这土地教案主题：我爱这土地一、教学目标：1. 了解并理解我爱这土地的内容和内涵。

2. 培养学生热爱祖国的情感，培养学生发展爱国主义情操。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

二、教学重点：1. 理解并掌握我爱这土地的内涵。

2. 能用简洁明了的语言表达对祖国的热爱。

三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师播放一段爱国歌曲，激发学生对祖国的情感。

2. 引导学生讨论，为什么我们要热爱祖国。

步骤二：展示与引导（15分钟）1. 教师向学生展示《我爱这土地》的诗歌内容，读出诗歌，引导学生体会诗歌中表达的爱国情感。

2. 教师讲解诗歌中词语的意义，辅助学生理解。

3. 与学生一起解读诗歌中的经典词句，例如“我爱这土地”、“看那脚下这土地五岭神州”等。

步骤三：学习与实践（25分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一首与爱国主题相关的诗歌或歌曲，进行文艺创作或改编。

2. 学生在小组内互相分享自己的作品，并互相评价。

3. 每个小组选出代表，向全班展示自己的作品和创作过程。

步骤四：总结与展示（5分钟）1. 教师让学生总结自己对爱国的理解和感受。

2. 学生展示自己的创作成果，学生互相欣赏和学习优秀作品。

四、教学延伸：1. 学生可以在家自行查找相关的爱国诗歌或歌曲，进行创作或改编，并在下节课分享。

2. 教师可以组织学生参观爱国主题的历史文化景点或进行实地参观，加深学生对祖国的热爱。

五、板书设计：我爱这土地看那脚下这土地五岭神州六、教学反思：本节课通过诗歌《我爱这土地》的学习和展示，培养了学生对祖国的热爱和爱国主义情操，提高了学生的语言表达能力和合作意识。

同时，通过小组合作创作，加强了学生们的团队合作能力和创作能力。

在下节课中可以进一步延伸学生对爱国的理解和情感的表达。

《我爱这土地》教案4篇《我爱这土地》教案篇1一、设计说明这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。

因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。

二、教学目标知识与能力1.能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

过程与方法1.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

2.通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。

培养学生的爱国主义思想。

三、教学步骤：(一)导入：土地，万物生灵的根基。

曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。

在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。

(板书：我爱这土地)(二)简介作者及写作背景：(三)诵读诗歌，整体感知：第一步：听录音范读;用符号划分诗歌的停顿和重读的字词第二步：学生自由朗读第三步;指名学生朗读第四步：全班同学集体朗读(四)研读诗歌，理解主旨：1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。

4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。

《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。

（2）理解诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。

（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。

（3）学会表达自己的情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、珍惜土地的情感，培养民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。

3. 分析诗歌的表现手法和语言特色。

三、教学难点1. 诗歌中抽象的意象的理解和把握。

2. 诗歌深层含义的挖掘。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的课件或黑板报。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌《我爱这土地》的朗诵视频，引导学生进入诗歌情境。

（2）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）学生自读诗歌《我爱这土地》，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生结合注释，理解诗歌的生词和难点。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）每组选代表进行汇报，其他组成员补充发言。

4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感，领会诗人对祖国的热爱之情。

（2）教师讲解诗歌的表现手法和语言特色，如象征、拟人等。

5. 情感体验（1）学生分组朗读诗歌，体会诗歌的情感。

（2）教师挑选学生进行朗诵表演，鼓励其他学生积极参与。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《我爱这土地》的主题和情感。

7. 课后作业（1）学生背诵诗歌《我爱这土地》。

（2）学生写一篇关于《我爱这土地》的读后感，不少于300字。

（3）学生收集其他艾青的诗歌，下节课进行分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。

这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，下面小编给大家带来九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇希望大家喜欢!九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：1、朗读、背诵诗歌。

2、把握诗歌的形象，领会其象征含义。

3、领悟诗歌的思想感情。

二、教学重点、难点：1、诵读诗歌;领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

2、教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

三、教学方法：1、欣赏诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2、问题探究法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。

四、教学手段：多媒体课件五、教学时数：一课时六、教学步骤：(一)导入示标：土地，承载着万物生灵。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的心魂。

(板书：我爱这土地)，点明学习目标与学习重点和难点。

检查预习：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。

简介作者及写作背景：1、作者：艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。

2、写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。

《我爱这土地》教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏我国美丽的自然风光和丰富的文化资源。

2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学内容：1. 引导学生观察图片，欣赏祖国的自然风光。

2. 分享各地的特色文化，让学生了解祖国的文化多样性。

三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示图片，让学生直观地感受祖国的自然美景。

2. 分享法：邀请学生分享自己家乡的特色文化，增进学生之间的交流。

四、教学步骤：1. 展示一组祖国的自然风光图片，让学生自由发表感想。

2. 邀请学生分享自己家乡的特色文化，让其他学生了解并欣赏。

3. 总结本次课程的内容，强调学生要热爱祖国、热爱家乡。

第二章：诗歌欣赏一、教学目标：1. 让学生感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养。

2. 通过诗歌学习，引导学生理解并表达对祖国的热爱之情。

二、教学内容：1. 学习一首表达对祖国热爱的诗歌。

2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人对祖国的深情。

三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

2. 分析法：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。

四、教学步骤：1. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人对祖国的热爱之情。

3. 让学生自由发表对诗歌的理解和感悟，培养学生的文学素养。

第三章：故事分享一、教学目标：1. 让学生了解为祖国做出贡献的杰出人物。

2. 培养学生学习榜样，激发学生为祖国做贡献的决心。

二、教学内容：1. 分享一个为祖国做出贡献的杰出人物的故事。

2. 引导学生从故事中汲取力量，激发学生为祖国做贡献的决心。

三、教学方法：1. 讲述法：通过讲述故事，让学生了解为祖国做出贡献的杰出人物。

2. 讨论法：引导学生从故事中汲取力量，激发学生为祖国做贡献的决心。

四、教学步骤：1. 讲述一个为祖国做出贡献的杰出人物的故事，让学生了解并敬佩。

2. 引导学生从故事中汲取力量，讨论如何向榜样学习，激发学生为祖国做贡献的决心。

《我爱这土地》教学设计3篇《我爱这土地》教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《我爱这土地》教学设计，希望对大家有所帮助。

《我爱这土地》教学设计篇1 一：导入如今，中华儿女遍布世界各地。

在160个国家和地区中，就有5500多万的海外华人和华侨。

那么同学们是否知道，当时这些离乡背井的人们，都习惯在远行之前，带些什么在自己的身边以示对家乡和祖国的纪念呢?——泥土。

没错，他们中的一些人在远渡重洋之前，取上一把泥土，珍重地包藏在身边。

以示对祖国的纪念。

直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！一位老华侨不无感慨的说：“宁恋家乡一把土，不恋他国万两金。

”试想想，在这一把把看似平凡的泥土里，演绎着多少可歌可泣的故事、烙印着多少眷恋的情结啊！这就是中华民族历经千年而流传下来的浓浓的土地情结。

今天，就让我们一起来学习土地情结的代表作：著名诗人艾青的《我爱这土地》。

二：作者介绍（1910～1996）现代著名诗人。

原名蒋海澄，浙江金华人。

自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。

1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。

1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。

1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。

三：背景介绍（幻灯片） 1937年7月，日本侵略军开始全面侵华，同年，抗日战争正式爆发。

1938年正值抗日战争全面爆发的初期。

日本侵略军连续攻占了我华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，他们奉行着“烧光、杀光、抢光”的“三光政策”，大街小巷横躺着数不完的尸首，日本强盗在中国犯下了滔天的罪行。

“处处抚咽喉，天涯何处是神州？”堂堂中华在侵略者的铁蹄下发出了痛苦的呻吟。

《我爱这土地》教案（通用12篇）《我爱这土地》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《我爱这土地》教案，希望能够帮助到大家。

《我爱这土地》教案篇1一、教学目标(一)、知识与技能（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。

(二)、过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题。

培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。

（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。

三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。

3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解艾青的有关简介和代表作品。

二、读准下列字词音嘶哑汹涌刮着腐烂四、预习课文，思考问题：诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面” ？在校教学部分第一课时一、创设情境，导入新课同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：”头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。

土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。

（板书课题：《我爱这土地》）2、解题：师：题目中包含哪些事物？生：我、土地师：他们是以什么为纽带联系在一起的？生：以爱为纽带，所以全诗的主题就是爱，题目突出全诗的主题。

二、整体感知。

1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读，（第一遍要求听准词句的读音，再听要求把握本诗的感情基调，深沉和悲，第三次听要求停住停顿。

我爱这土地教学设计4－教学教案导学平台课标要求1、象征手法及诗中意象的象征意义。

2、重点词语对表达感情的作用。

3、了解及创作背景。

4、反复朗读、背诵这首诗。

5、比拟阅读。

学法点悟1、朗读时留意节奏和重音。

2、理解象征意义时不人云亦云。

整体感知这首诗写于抗日战斗时期，将自己比作一只鸟，以它生死眷恋土地作比，表达了对祖国的挚爱。

诗中土地、河流、风和黎明各有什么象征意义疑难解析质疑：诗歌一般是讲究押韵的，这首诗不押韵，是否不伦不类解惑：这首诗主要由句中停顿和句末停顿构成肯定的节拍。

更重要的是诗中感情的起伏构成一种内在节奏：全诗以“假设〞领起，用“嘶哑〞形容鸟儿的歌喉，并续写出唱歌的内容，并由生前的唱歌，转写鸟儿死后魂归大地，最终转由鸟的形象代之以诗人自身形象。

全诗感情波澜起伏，诗意层层递进。

是一首好诗。

质疑：写作这首诗的时代背景是怎样的解惑：这首诗写于抗日战斗开头后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的宽敞地区地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵制意志。

中国人民奋起抵制，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激扬的诗。

质疑：诗中“土地〞、“河流〞、“风〞和“黎明〞各有什么象征意义解惑：“土地〞象征了繁衍哺育中华民族的祖国大地，“河流〞、“风〞可以看作中国人民不屈不挠的对抗精神的象征，“黎明〞是布满期望的解放区的象征。

语言揣摩1、“假设我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙唱歌。

〞诗人用“嘶哑〞来形容鸟儿鸣唱的歌喉，更能表达诗人为祖国前途、命运担忧，心力交瘁的情状。

这句话也表达了诗人怀着对祖国的挚爱，永久为之奔波呼号的决心。

2、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

〞诗人借鸟儿死后羽毛腐烂在土地里表达诗人对土地的痴情和眷恋，为祖国献身的愿望。

3、“为什么我的眼里常含泪水由于我对这土地爱得肤浅。

〞这两句，一问一答，诗人直抒胸臆，以“眼里常含泪水〞的情状，托出了他那颗真挚、酷热的爱国心。

《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并体会诗歌中作者对土地的热爱之情。

2. 培养学生正确理解诗歌内容，提高阅读理解能力。

3. 教育学生热爱祖国，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。

2. 课文解析：详细讲解诗歌的字词、句段，帮助学生理解诗歌内容。

3. 情感教育：引导学生体会作者对土地的深厚感情，培养学生的爱国情感。

三、教学重点、难点1. 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的爱国情怀。

2. 教学难点：理解并体会诗歌中象征手法的作用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌内容，解析象征手法。

2. 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生深入体会诗歌情感。

五、教学准备1. 课文课件：制作包含课文、图片、音乐等多媒体课件。

2. 教学道具：准备与课文相关的图片、实物等教学道具。

3. 分组讨论：提前将学生分组，以便于课堂讨论。

六、课堂导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，对新课内容进行自然过渡。

2. 利用图片、音乐等素材，营造情境，激发学生的学习兴趣。

七、课堂讲解1. 讲解诗歌背景，让学生了解作者的生平和创作动机。

2. 分析诗歌结构，讲解诗句之间的联系。

3. 详细解析诗歌中的象征手法，如土地、河流、风等。

4. 引导学生深入理解诗歌中的情感，体会作者的爱国情怀。

八、课堂练习1. 让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。

2. 选取课文中的重点句子，进行翻译和解读。

3. 结合个人生活经历，谈谈对土地的爱护和珍惜。

九、课后作业1. 背诵课文，加强语言表达能力。

2. 写一篇读后感，表达对诗歌的理解和感悟。

3. 收集有关土地保护的资料，进行课堂分享。

十、教学反思1. 总结课堂教学成果，分析学生的学习情况。

2. 针对教学过程中的不足，提出改进措施。

3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4. 探讨如何将爱国教育融入日常教学，培养学生的爱国情怀。

《我爱这土地》教案设计一、教学目标1. 让学生理解并体会诗人对土地的深厚感情。

2. 培养学生对祖国、对家乡的热爱之情。

3. 提高学生朗读、感悟诗歌的能力。

二、教学重点1. 理解诗文内容，体会诗人对土地的深厚感情。

2. 学会有感情地朗读诗文。

三、教学难点1. 理解诗中的关键字词，体会诗人的情感。

2. 学会通过朗读表达诗歌的情感。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的课件或黑板报。

2. 学生准备课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课教师通过谈话引导学生谈论对家乡、对祖国的感情，激发学生学习诗歌的兴趣。

2. 学习诗文a. 教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

b. 学生自读诗文，注意生字词的读音和词义。

c. 教师讲解诗文中的关键字词，帮助学生理解诗文内容。

d. 学生齐读诗文，加深对诗文内容的理解。

3. 感悟情感a. 教师引导学生谈论对土地、对家乡的感情，帮助学生体会诗人的情感。

b. 学生分享自己的感受，谈谈对诗文的理解。

c. 教师组织学生讨论如何通过朗读表达诗歌的情感。

4. 朗读展示学生分组进行朗读展示，其他学生评价，教师指导。

5. 小结拓展教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注家乡、关注土地，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

6. 作业布置学生回家后，选取一首自己喜欢的诗歌，试着用本节课学到的方法进行朗读展示。

六、教学评估1. 通过课堂讨论和学生的朗读展示，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。

2. 通过学生的作业和课堂参与度，评估学生对诗歌情感表达的掌握。

七、教学反馈1. 根据学生的表现，给予及时的反馈和鼓励，帮助学生提高自信心。

2. 对于学生在理解和表达上的困难，提供个别辅导和指导。

八、教学调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。

2. 对于学生在诗歌理解上的障碍，可以增加相关的背景资料和图片，以帮助学生更好地理解诗歌。

九、教学延伸1. 引导学生进行诗歌创作，以培养学生的创造力和表达能力。

《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我爱这土地》，感受作者对祖国的热爱之情。

2. 培养学生对祖国的美好向往和热爱之情。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 课文《我爱这土地》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 探讨课文中所表达的作者对祖国的热爱之情。

三、教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

四、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对祖国的深情厚意。

2. 引导学生运用自己的语言表达对祖国的热爱之情。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达方式。

2. 讨论法：引导学生讨论课文中的主题思想和作者的情感表达。

3. 实践法：鼓励学生用自己的语言表达对祖国的热爱之情。

六、教学准备：1. 课文《我爱这土地》的文本材料。

2. 相关背景资料，如作者艾青的生平和创作背景。

3. 投影仪或白板用于展示课文和相关信息。

4. 讨论指南和思考题。

七、教学过程：1. 导入新课：通过展示艾青的图片和简介，引入对《我爱这土地》的学习。

2. 朗读课文：全班同学一起朗读课文，感受语言的韵律和情感。

3. 理解课文：让学生简单概括课文的主要内容，讨论课文讲述了什么，以及作者的情感态度。

4. 分析课文：深入分析课文中的关键句子和修辞手法，如比喻、排比等，理解其对主题的强化作用。

5. 讨论与反思：分组讨论课文中的主题思想，引导学生思考个人对土地、对国家的感情。

八、课堂练习：1. 让学生用自己的话复述课文内容，重点在于表达作者的情感。

2. 选取课文中的一个句子，让学生分析其修辞手法并解释其意义。

3. 写一段话，表达自己对土地或国家的感情，可以是赞美、感激或承诺。

九、拓展活动：1. 邀请当地诗人或作家分享他们对土地或国家的看法和创作。

2. 组织一次参观活动，如访问历史遗址或自然风光，让学生体会并对土地产生感情。