最新整理下半年教师招聘《教育基础理论》考情+备考指导.ppt

教师招聘考试题库《教育综合基础知识》必看考点最新版教师招聘考试是教育行业中非常重要的选拔人才的途径之一，而在教育综合基础知识这一科目中，考生需要掌握的知识点繁多。

本文将对教师招聘考试题库《教育综合基础知识》的必看考点进行介绍和总结。

一、教育学理论教育学理论是教师招聘考试《教育综合基础知识》的一个重要考点。

包括教育学的定义、目的、特点等基本概念，以及教育学的学科体系、学派和方法论等内容。

考生需要熟悉各种教育学理论，比如行为主义、认知主义和社会交往主义等，了解它们的基本原理，以及在教育实践中的应用。

二、教育法律法规教育法律法规是教师招聘考试《教育综合基础知识》中的一项重要考点。

包括国家教育法律法规的基本内容，比如教育法、教师法等，以及教育行政管理法规、学校管理办法、学生权益保障法规等。

考生需要了解和掌握相关法律法规的主要内容，特别是对教师职业道德、学生权益保护等方面的规定，要有较为全面的了解和认识。

三、教育心理学教育心理学是教师招聘考试《教育综合基础知识》中的一大考点。

包括心理学的基本概念、心理发展理论、学习理论和教育心理学的应用等内容。

考生需要理解儿童和青少年的心理发展规律，掌握不同年龄段学生的心理特点和需求，了解教育心理学在教育教学过程中的应用方法和技巧。

四、教育教学原理教育教学原理是教师招聘考试《教育综合基础知识》中必看的考点。

主要包括教育教学的基本原理、教学目标与教学内容的设计、教学方法与手段的选择以及教学评价等。

考生需要了解和掌握教育教学的基本原理，能够根据不同学科和学生的特点，灵活运用各类教学方法和手段，设计和实施有效的教学活动。

五、教育评价教育评价是教师招聘考试《教育综合基础知识》中的一项重点考点。

包括教育评价的基本概念、评价内容和方法、教育评价的功能以及评价结果的运用等内容。

考生需要了解和掌握教育评价的基本原理和方法，能够进行学生综合评价、教师教学评价和学校教育评价等工作。

六、教育科学研究方法教育科学研究方法是教师招聘考试《教育综合基础知识》中的一项重要考点。

模块 班 级 管 理
具体内容 班级与班级管理 班主任与班主任工作 班级活动与班队活动 课外活动
命题特点
考试题型选择 、简 答、 分析都有所涉 及，重点侧重于班 级管理中突发问题 的解决。
考题例举
【2013年真题2】小学生在课外开展的气象观察、标本制
作等运动属于（ A.科技活动 C.社会活动
）。
B.学科活动 D.技能活动 【2012年真题6】少先队员自己确定活动形式并开展组织 活动，这体现了少先队活动的（ ）。 A.组织性 B.自主性 C.趣味性 D.创造性
模块 学 生 指 导
教育
考试题型选择、简 答、分析都有所涉 及，重点考查实际 教学过程中对于学 小学生安全与心理健康 生学习、德育规律 的考查。
具体内容 小学生身心发展 小学儿童的学习 小学德育 小学生美育
命题特点
考题例举
【2012年真题2】小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有 少量出血点，教师应采取的正确处理方法（ ）。 A.用纸巾盖上伤口，电话家长 B.用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布 C.用止血带绑在伤口上方，注意保暖 D.冷毛巾敷伤口，立即送医院 【2013年真题10】衡量学生品德形成与否的关键要素是 （ ）。 A.道德认识 B.道德意志 C.道德行为 D.道德情感
模块
具体内容
教学过程 教学原则与方法 教学组织形式 课堂教学的实施 学习动机 学习方式 教学评价
命题特点
考试题型选择、简答、分 析题都有所涉及，重点考 查教学过程的规律、原则、 方法，课堂教学中问题的 解决，学习动机的理论。 考试题型以选择题为主， 重点考查教学评价的分类。
教学实施 + 教学评价
考题例举
【2012年真题11】 我国小学低年级开设的《品德与生活》

浙江省中小学教师录用考试说明《教育基础知识》I.考试性质浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试，其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。

各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。

因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

n.考试目标与要求考试的内容包括教育学、心理学、教育政策法规三个主要部分。

要求主要有三个方面：一是识记，要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解；二是理解与掌握，要求考生对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果；三是运用，要求考生能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。

in.考试范围与要求第一部分教育学一、教育及其产生与发展（一）识记1、“教育”的概念。

2、教育的基本要素。

（二）理解1、教育发展的历史、形态和特征。

2、教育学学科发展的历史。

3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。

4、马克思主义教育思想。

理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。

（三）运用1、“教育”概念与其他概念的区别与联系。

2、根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。

二、教育目的与功能（一）识记1、教育目的概念。

2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。

3、我国教育目的以及小学阶段培养目标。

4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。

5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。

（二）理解1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。

2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。

3、确定教育目的的依据。

4、教育功能的演变。

（三）运用1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解。

2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。

第一章教育与教育学第一节教育及其产生与开展教育概念：人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化.传递生产与社会生活经验的一种途径。

最早教育一词：【孟子。

尽心上】广义的教育：社会教育，家庭教育，学校教育狭义的教育：学校教育教育的本质属性：育人，即教育是一种有目的的培养人的社会活动教育的根本要素：教育者，受教育者，教育媒介〔教育影响〕〔桥梁〕教育的功能按作用的对象：个体开展功能与社会开展功能按作用的方向：正向功能与负向功能按呈现的方式：显性功能与隐形功能教育的起源1.神话起源说代表人物：朱熹2.生物起源说代表人物：法国的利托尔诺和英国的沛西能第一个正式提出的有关教育的学说3.心理起源说代表人物：美国的孟禄无意识模仿4.劳动起源说马克思主义古代东西方教育的共同特征：阶级性，道统性，等级性，专制性，刻板性，象征性。

古代社会教育的开展古中国：夏代有了学校的设置商代：瞽宗西周：学在官府，学术官守，国学，乡学六艺：礼乐射御书数中心：礼乐教育春秋战国：稷下学宫。

特点：学术自由两汉时期：罢黜百家，独尊儒术，汉武帝设太学隋唐时期：六学〔国子学，太学，书学，四门学，书学，律学，算学〕二馆〔崇文馆，弘文馆〕宋元明清：四书五经四书：【大学】【中庸】【论语】【孟子】五经：【诗】【书】【礼】【易】【春秋】古印度婆罗门教育和佛教教育【吠陀】，僧侣是唯一的教师古埃及文士学校特征：以僧为师，以吏为师德国：最早普及义务教育的国家第二节教育学概述教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

根本任务是揭示教育规律动力：教育问题教育学开展概况孔子:【论语】有教无类启发诱导因材施教学思行相结合温故知新孟子：性善论明人伦荀子：性恶伦化性起伪墨家：兼爱。

非攻人性素丝说【学记】：中国也是世界教育史的第一部教育专著成书于战国末期观点：建国君民，教学为先。

玉不琢，不成器。

人不学，不知道。

教学相长，尊师重道，藏息相辅，豫时孙摩，启发诱导，长善救失，学不邋等。