青山处处埋忠骨教学设计

人教版部编本五年级下册《青山处处埋忠骨》教学设计及教学反思一.教学设计1. 教材分析本单元主题为《青山处处埋忠骨》，是阶段性教育教材中的中国文化教育板块，旨在通过讲述古代忠臣良将的故事，激发学生爱国、忠诚的情感，培养学生的文化自信心和对祖国的热爱，同时提高学生阅读理解的能力。

本单元适合于小学五年级下学期教学，通过组合阅读课、综合活动课等课程形式，使学生对忠诚、爱国等核心文化观念有更深刻的理解和体验。

2. 教学目标（1）知识目标1.了解古代忠臣良将的事迹；2.学习阅读、理解文章的方法，提高阅读能力。

（2）能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的自主学习能力。

（3）情感目标1.激发学生的爱国、忠诚情感；2.提高学生对祖国文化的自信和骄傲感。

3.教学步骤（1）导入：1.教师向学生介绍本课的主题，并展示相关图片和绘本，激发学生的学习兴趣；2.请学生自由阅读本单元的文章，分小组探讨文中的主题和故事情节，引导学生思考贯穿文章的核心思想。

（2）学习过程：3.阅读文章《青山处处埋忠骨》，老师带领学生一起进行阅读，理解文中情节，强调古代忠臣良将的精神内涵；4.课堂讨论：以分组形式进行小组讨论，让学生互相分享自己的理解和经验，丰富理解和认知。

5.自主学习：老师指定学生自主阅读相关书籍和材料，组织学生制作相关作品，自行搜索相关材料及信息，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

6.项目实践：通过学生课前调查乡土文化、参观红色教育基地、访问本地忠烈祠等项目实践活动，进一步强化学生对爱国主义、忠诚的深层理解感受。

（3）课堂结束：老师总结本节课的主要内容，提醒学生课后继续学习相关知识，培养学生思维能力和创新能力。

4.教学评价（1）考核方式：1. 课堂表现2. 课后作业3. 期中期末考试（2）评价标准：1.阅读和理解文章的能力，能否准确理解文章的核心思想和情节；2.对忠诚、爱国等核心文化观念的理解和认知情况，是否深刻理解并有效传达；3.参加课堂讨论的积极性，提出有意义的问题或建议，能否达到有效的交流；4.独立学习和信息获取的能力，完成自主阅读作业并制作相关作品。

《青山处处埋忠骨》教学设计 教学目标： 1、了解作者描写人物的方法。 2、有感情地朗读课文，了解毛主席的悲痛之情。 3、尝试运用动作、语言、神态描写，表现毛主席的内心。 教学重点： 通过毛主席的语言、动作、神态的描写，感受毛主席的内心世界。 教学难点：

尝试运用动作、语言、神态描写，表现毛主席的内心。 教学过程： 一、默读找句，交流分享 1. 复习旧知：同学们，上节课我们通过学习，知道了《青山处处埋忠骨》这篇课文主要包括两个方面的内容：得知噩耗、艰难抉择。今天这节课我们继续来学习，去走近毛主席的内心。 2. 得知噩耗后，毛主席的心情怎么样？用文中的一个词形容。 3. 默读课文，找出体现毛主席悲痛之情的语言、动作、神态的句子。 4. 交流分享。

二、品关键句，感悲痛情 （一）分析第1句。学生读，找出毛主席的动作。 1. 怎么吸？人在什么时候会持续地吸烟？ 2. 读出悲痛。悲痛的部分语速要读得快还是慢？朗读指导，读准、重读、语速（慢）、语气（悲痛）。 3. 个人读，全班读，读出毛主席的悲痛。 （二）分析第2句。 1. 哪两个动作揪住了你的心？“按、喃喃”。 2. 全班一起做“按”住紧锁的眉头，作这个姿势。 3. 个人读，读出毛主席的悲痛。 4. 分析本句包含的语言（岸英、岸英）、神态描写（紧锁的眉头）。 5.朗读指导，男生读，女生读。 （三）分析第3句。 1. 分析这一句里的动词与前两句的单个的动词在写法上的不一样。 2. 找出三个连续的动作。（站、仰、望） 3. 为什么要仰起头？（不想让泪水流下来） 4. 找出句中的神态描写。（目光中流露出无限的眷恋） 5. 第一组和第四组的同学读，第二组和第三组的同学读。 （四）分析第4句和第5句。 完成任务单一 三、小练笔，情感升华 1. 设置情景： 夜深了，毛主席还未入睡，他轻轻拉开了写字台的抽屉，发挥想象，他会拿出什么物品来呢？ 2. 完成任务单二，写一写，毛主席拿出物品后的动作、语言、神态。

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2、体会*常人的情怀和伟大的胸怀。

3、学习细节描写人物的方下面是小编为大家整理的2023年青山处处埋忠骨教案五篇（范例推荐）,供大家参考。

青山处处埋忠骨教案1 执教时间：20xx年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。

2、体会*常人的情怀和伟大的胸怀。

3、学习细节描写人物的方法。

教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了*作为诗人和领袖的风采。

*是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。

这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受*作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。

齐读课题。

二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。

2、认读词句。

3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。

2、齐读第4自然段，学生交流有关毛*的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，*悲痛的内心，并用一个词概括*此时内心的感受。

3、接着*收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。

*的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？*是怎样选择的？默读5—7自然段。

这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，*在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。

这一批示意味着什么？理解作出这一批示*内心是何等的痛苦。

27《青山处处埋忠骨》教学设计【设计意图】：语文是学生精神栖息的家园，是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。

其教学要体现真与活！本课预设有两条“真”线：一、充分的读。

通过朗读、默读、研读、配乐读，让学生穿越语言文字，还文本以形象，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。

二、有目的地写。

让原本枯燥的语言文字训练，生动地走入课堂落到实处。

至于“活”：我强调过渡的自然和形式的新颖，让学生在课堂上感受学习的节奏，得益于无形。

【教学目标】：知识与能力目标：1、认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。

了解文章大意。

2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。

3、进一步学习描写人物的方法。

【过程与方法目标】：通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。

【情感态度与价值观目标】：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

【教学重点】：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

【课前准备】：教师准备：课件【课时安排】：1课时【教学流程】：一、诗歌导入，激情引出课题1、课前背诵毛泽东诗词。

2、引出课题并板书（板书青山处处埋忠骨）二、整体感知，把握文章基点1、自由读全文，注意读准字音，读通课文，并想想：读了课文，完成作业纸1。

2、学生自由读3、填空：主席的爱子（）在（）战争中（），主席收到了仿佛是（）的电报后，（）。

志愿军总司令彭德怀请求（），朝鲜金日成首相要求（）。

这个抉择让毛主席（）。

（1）交流并简单了解“抗美援朝”和“毛岸英”。

（板书：闻噩耗作抉择写批示）（2）刚才你细细地读了，默默地看了，那么你最想用一个什么词来概括主席这时的心情？预设：心如刀割，撕心裂肺、悲痛欲绝（3）如果让你用一个字形容，那是什么？（板书：痛）三、披文入情，品读词句意味1、字里行间蕴涵的是痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们默读课文3-9小节，找一找，哪些文字让你体会到深深的一份痛，让你的心为之一颤。