青山处处埋忠骨(教学设计)_教案教学设计

《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《青山处处埋忠骨》的诗句。

学生能够分析并解释诗句中的意象和象征意义。

学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗句的含义。

学生通过分析诗句的结构和语言特点，提高自己的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：学生通过学习这首诗，培养对革命先烈的敬仰和爱国情怀。

学生能够领悟到为国家、为民族奉献的意义和价值。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗句的意义和象征意义。

诗人的情感表达和写作手法。

2.2 教学难点：诗句中的深层含义和象征意义的解读。

学生对于革命先烈的理解和敬仰之情。

三、教学过程3.1 导入：教师通过引入相关的历史背景和诗人的生平介绍，激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以展示一些有关革命先烈的图片或视频，引发学生对主题的思考。

3.2 朗读与理解：学生集体朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律。

学生通过讨论和分享，解释诗句中的意象和象征意义。

3.3 分析与探讨：学生分析诗句的结构和语言特点，探讨诗人的写作手法。

学生通过小组讨论，深入理解诗句的深层含义和象征意义。

四、教学评价4.1 学生背诵诗句的情况。

学生能够正确地背诵出《青山处处埋忠骨》的诗句。

4.2 学生对诗句含义的理解程度。

学生能够准确地解释诗句中的意象和象征意义。

学生能够理解诗人对于革命先烈的敬仰之情。

4.3 学生的文学鉴赏能力。

学生能够分析诗句的结构和语言特点，提出自己的见解。

4.4 学生的写作能力。

学生能够根据诗句的主题，写出一篇有深度的作文。

五、教学资源5.1 教材：教师使用的教材，包括诗歌《青山处处埋忠骨》。

5.2 辅助材料：与革命先烈的相关历史背景资料。

诗人毛泽东的生平介绍。

有关革命先烈的图片或视频。

六、教学延伸活动6.1 参观革命烈士纪念地：组织学生参观当地的革命烈士纪念地，如烈士陵园或革命纪念馆。

学生通过实地参观，更深刻地感受到革命先烈的精神和牺牲精神。

《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关人物。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。

（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（2）树立正确的价值观，明白为建设祖国付出艰辛努力的意义。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。

（3）分析课文主题思想和写作手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和相关人物。

（2）欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的背景和作者。

（2）学生齐读课文，引发对课文的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生结合课下注释，理解课文内容，回答相关问题。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文主题思想和写作手法。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 讲解与示范（1）教师针对课文中的难点内容进行讲解，帮助学生理解。

（2）教师示范朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

5. 练习与展示（1）学生进行朗读练习，注意模仿教师的语气、节奏和情感。

（2）学生选取自己喜欢的段落进行展示，分享对课文的理解和感悟。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。

六、教学内容与安排1. 第六章：英勇无畏，矢志不渝（1）学习课文中的英勇事迹，理解主人公坚定的信念和崇高的精神。

《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史事件和人物。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生运用课文中的词语和句式进行表达的能力。

（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入理解课文背景和历史事件。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

（2）培养学生尊敬英雄、崇尚英雄、学习英雄的品质。

（3）培养学生坚定的信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。

2. 生字词的学习和运用。

3. 朗读技巧的培养。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的历史事件和人物的背景理解。

2. 学生对课文情感的把握和表达。

四、教学准备：1. 课文朗读带或视频。

2. 相关历史资料。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读带或视频，让学生初步感受课文的意境。

（2）引导学生关注课文，提问：“青山处处埋忠骨”意味着什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记出生字词。

（2）让学生结合课文注释，自主学习生字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生理解课文。

（2）讲解课文中所描述的历史事件和人物，引导学生深入理解课文背景。

4. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受。

5. 情感升华：（1）引导学生思考：为什么说“青山处处埋忠骨”？（2）让学生结合个人经历，谈谈对英雄的尊敬和学习英雄的决心。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。

7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于尊敬和学习英雄的短文。

8. 板书设计：《青山处处埋忠骨》教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案三篇《青山处处埋忠骨》主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。

下面就是给大家带来的小学（五年级语文）《青山处处埋忠骨》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《青山处处埋忠骨》优质教案一1.认识生字新词，读通读顺全文，了解（文章）大意。

2.体会深受感动的（句子），感悟父亲的慈父情怀的毛主席的无私胸襟。

3.感受描写人物的（方法）。

1.感悟*主席常人的慈父情感和超人的无私胸怀。

2.学习运用描写人物的方法。

1.教师准备：PPT课件2.学生了解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。

1课时一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。

今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。

1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。

(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后（说说）你的理解。

预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。

在文中具体指的是生答：毛岸英烈士的骨灰。

原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)教师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故乡，表明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的贡献，彰显他们的忠心。

后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。

那么毛主席借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，思考课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。

青山处处埋忠骨教案优秀5篇青山处处埋忠骨教案（精选篇1）执教时间：20__年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。

2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。

3、学习细节描写人物的方法。

教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了领导人作为诗人和领袖的风采。

领导人是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。

这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受领导人作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。

齐读课题。

二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。

2、认读词句。

3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。

2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。

3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。

岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。

这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。

这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。

5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。

2、全班交流。

3、这些感人的地方就是细节描写。

学习细节描写方法，扩写课文最后一段。

4、交流写的话，学生互评。

五、总结升华在这以前，领导人的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。

青山处处埋忠骨优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《青山处处埋忠骨》的主要内容，了解文章背景。

培养学生阅读理解能力，能够概括文章主题和中心思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文。

学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的思想感情。

学会珍惜和平，弘扬民族精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《青山处处埋忠骨》的阅读与理解。

学生通过课文学习，能够体会作者表达对英雄的敬意。

2. 教学难点：理解课文中深层次的含义，如“青山处处埋忠骨”的象征意义。

学生如何将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。

三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对英雄的敬仰之情。

学生齐读课文，感受课文氛围。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意。

学生结合课文注释，理解生僻词语和句子。

3. 合作探讨学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。

教师引导学生深入探讨课文中的象征意义和深层次含义。

4. 品读课文学生分角色朗读课文，感受文章情感。

教师指导学生朗读技巧，强调情感的传达。

5. 总结提升教师引导学生总结课文主题和中心思想。

学生分享自己的学习收获和感悟。

四、课后作业1. 请学生根据课文内容，绘制一幅表达英雄精神的画作。

2. 写一篇心得体会，分享自己对课文的理解和感悟。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括课文主题和中心思想的把握。

2. 学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述和交流能力。

3. 学生课后作业的质量，体现学生对课堂学习的延伸和应用。

4. 学生情感态度与价值观的培养，如热爱祖国、尊敬英雄的表现。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关历史背景资料和英雄事迹，让学生身临其境地感受英雄的伟大和牺牲精神。

2. 情感教育：教师以激情洋溢的语言，生动形象地描绘英雄的形象和事迹，唤起学生的敬仰之情。

3. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。

【导语】青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。

整理了⼈教版⼩学五年级上册语⽂《青⼭处处埋忠⾻》教案【三篇】，希望对你有帮助!《青⼭处处埋忠⾻》教案⼀ 学习⽬标： ★认识8个⽣字。

★初步领悟⼀些描写⼈物的基本⽅法。

课前准备： ◆搜集有关抗美援朝的相关资料。

◆搜集⽑泽东⼀家为了中国⾰命胜利⽽牺牲的六位烈⼠的资料。

教学过程： ⼀、出⽰资料，导⼊新课。

◆师⽣⼀起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

◆导⼊：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴⾎奋战⽽牺牲了的⼏⼗万中华⼉⼥？这些中华⼉⼥中有普通劳动⼈民的⼦⼥，也有⽑泽东同志深爱的长⼦——⽑岸英。

⼆、⾃主阅读，读通全⽂。

◆各⾃轻声读课⽂，遇到⽣字拼读⼀下括号⾥的拼⾳，遇到⽣词查查字典、词典。

◆反馈⾃学情况。

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。

读诗句：青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。

◆在四⼈⼩组内分段把课⽂读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。

◆说说这篇课⽂主要讲了⼀件什么事。

三、个性阅读，⾃主感知。

◆默读课⽂，把⾃⼰深受感动的部分画下来多读⼏遍，可以把⾃⼰的感受批注在⽂中。

◆学⽣交流读后感受，教师引导学⽣重点感知⽑主席内⼼的情感波澜。

a．⽑主席在得知⽑岸英牺牲的消息后，是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“从收到这封电报起，⽑泽东整整⼀天没说⼀句话，只是⼀⽀⼜⼀⽀地吸着烟。

桌⼦上的饭菜已经热了⼏次，还是原封不动地放在那⾥。

” （2）“‘岸英！岸英！’主席⽤⾷指按着紧锁的眉头，情不⾃禁地喃喃着。

” （体会要点：岸英从⼩就颠沛流离，在⽗亲⾝边并没有多少时间。

慈⽗⽑泽东此时已是近60岁的⽼⼈了，⽼来痛失爱⼦，使他悲痛欲绝。

） b．当“彭⽼总请求将遗体运回国”“⾦⽇成要求把岸英葬在朝鲜”时，⽑主席是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“主席仰起头望着天花板，强忍着⼼中的悲痛，⽬光中流露出⽆限的眷恋。

” （2）“朝鲜战场上我们有多少优秀⼉⼥献出了⽣命，他们的⽗母难道就不悲痛吗？他们就不想再见⼀见⼉⼦的遗容吗？” （体会要点：作为⼀国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，⼀切从⼤局出发，理智地处理了⾃⼰的情感。

《青山处处埋忠骨》教学设计第一篇：《青山处处埋忠骨》教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过划、找、朗读、默读等方式自读自悟，深刻领会毛泽东作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。

2、在读、议、练写的基础上进一步了解细节描写和心理活动描写的方法和作用。

【课前准备】有关图片和毛岸英相关资料等。

【教学时数】1课时。

【教学流程】一、诗句导入，情感铺垫。

1、清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。

读过这句诗吗？什么意思。

同桌间交流，指导朗读。

（理解革命者血洒疆场，无怨无悔的气概，读出无畏无惧的豪情）板书课题2、齐读课题。

今天我们来认识一位具有如此豪情与气概的人——毛泽东。

二、体会悲痛――惊闻噩耗1、（配乐）俗话说：哀莫过丧子，一位对于儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消息，默读课文。

从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。

用“――”划出。

A、收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里.B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。

E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。

过渡：一直顽强的伟大开国领袖，泪如泉涌，如此地悲痛。

你用几个词来总体说一说他此时此刻的心情。

（悲痛欲绝痛不欲生）（出示）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。

“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

主席仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。

电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。

1、这是刚才我们找出来的表现毛主席心情悲痛的句子，自由读一读。

青山处处埋忠骨的教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青山处处埋忠骨》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解课文背景，理解毛泽东为人民利益而奋斗的精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默写等方式，感受课文的语言美和情感。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到为人民利益而奋斗的伟大意义。

（2）培养学生的爱国情怀，激发学生热爱祖国、热爱人民的情怀。

（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。

二、教学重点：1. 课文《青山处处埋忠骨》的正确朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句子的理解和解释。

3. 课文背景的了解和毛泽东为人民利益而奋斗的精神的理解。

三、教学难点：1. 课文中的深层次含义的理解和解释。

2. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力的培养。

3. 学生的爱国情怀和勇于担当、积极进取的精神风貌的培养。

四、教学准备：1. 课文《青山处处埋忠骨》的文本。

2. 课文背景的相关资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生了解课文的主题。

（2）学生自由朗读课文《青山处处埋忠骨》，感受课文的语言美和情感。

2. 学习课文：（1）教师带领学生逐句解读课文，解释关键词语和句子的含义。

（2）学生合作探讨，深入理解课文的深层次含义。

3. 情感教育：（1）教师引导学生通过朗读、默写等方式，感受课文的语言美和情感。

（2）学生分享自己的学习感悟，交流对课文的理解和感受。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

5. 作业布置：（1）学生正确朗读和背诵课文《青山处处埋忠骨》。

六、教学拓展：1. 教师组织学生进行课堂讨论，探讨课文中体现的毛泽东为人民利益而奋斗的精神对当代学生的启示。

2. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体会毛泽东等革命先烈的英勇3. 教师引导学生结合自己的实际情况，谈谈如何将毛泽东的精神发扬光大，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

青山处处埋忠骨的教学设计教学教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对“青山处处埋忠骨”主题的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考忠骨的含义和历史背景。

教学内容：1. 引入话题：介绍一些历史上有名的忠骨人物，如岳飞、文天祥等。

2. 引导学生讨论：为什么说他们埋葬在青山的忠骨？他们的忠骨代表了什么？教学活动：1. 学生展示对忠骨的理解和看法。

2. 教师引导学生思考忠骨的含义和历史背景。

教学资源：1. 相关历史人物的资料和图片。

2. 相关文献和诗歌。

评估方式：1. 学生参与讨论的表现。

2. 学生对忠骨的理解和表达。

第二章：理解忠骨的含义教学目标：1. 帮助学生深入理解忠骨的含义。

2. 引导学生思考忠骨与民族精神的关系。

教学内容：1. 讲解忠骨的含义：忠诚、牺牲、爱国等。

2. 引导学生思考忠骨与民族精神的关系：忠骨是民族精神的具体体现。

教学活动：1. 学生分组讨论：对忠骨含义的理解和忠骨与民族精神的关系。

2. 每组汇报讨论结果并进行交流。

教学资源：1. 相关文献和诗歌。

2. 历史人物的生平事迹。

评估方式：1. 学生参与讨论的表现。

2. 学生对忠骨含义的理解和表达。

第三章：探索忠骨的代表人物教学目标：1. 帮助学生了解历史上著名的忠骨代表人物。

2. 引导学生从人物的事迹中感受忠骨的精神。

教学内容：1. 介绍历史上的忠骨代表人物，如岳飞、文天祥等。

2. 分析人物的事迹，引导学生从中感受忠骨的精神。

教学活动：1. 学生分组研究一个忠骨代表人物，了解其生平事迹。

2. 每组汇报研究成果，并进行交流。

教学资源：1. 相关历史人物的资料和图片。

2. 相关文献和诗歌。

评估方式：1. 学生参与研究的表现。

2. 学生对忠骨代表人物的理解和表达。

第四章：讨论忠骨精神的现实意义教学目标：1. 帮助学生理解忠骨精神在现实生活中的意义。

2. 引导学生思考如何将忠骨精神应用到自己的生活中。

教学内容：1. 引导学生思考忠骨精神在现实生活中的意义。

小学语文关于青山处处埋忠骨的教案5篇小学语文关于青山处处埋忠骨的教案1这是一篇略读课文，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。

表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子门们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放_战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入_的时代。

课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。

播放_战争中牺牲的烈士人数，联系主席的决定，体会到一个博大胸怀的主席。

了解时代背景后，我放手让学生自读课文。

在此基础上，组织学生交流：你读懂了什么?让你最感动的地方在哪里?为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。

然后，让孩子交流感受最深的句子，再配乐朗诵描写毛主席复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使的孩子们感受颇深。

再让孩子来体会毛主席的动作及决定，主席那博大无私的胸怀便“水到渠成”地浮现在孩子们的脑海中，学生情感得到了升华。

最后指导学生有感情地朗读，因为有感情的朗读是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。

许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。

纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。

孩子对句子的领悟进步很大。

可学生的朗读水平还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要手段。

所以，下阶段我应多加强朗读训练。

其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。

文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。

五年级下册《青山处处埋忠骨》教案精选篇一教学目标1、认识“彭、拟”等8个生字，会写“泽、彭”等11个字，会写“拟定、锻炼”等10个词语。

2、找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀。

3、结合课文内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。

教学过程- 第一课时 -一、导入新课，激发兴趣。

（出示毛泽东图片）大家知道这个人是谁吗？（毛泽东）他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

他是一位伟大的领袖，同时，他也是一位伟大的父亲，他也有普通人的喜怒哀乐。

今天，我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》，一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。

（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍。

1、快速浏览全文，找出不认识的字词。

2、（出示生字词）着重指导。

（1）学生分组练习识字，采用分组比赛、开火车的形式加深印象；（2）学生汇报找出的生字词，师指导识字词。

（3）注意区分形近字“拟”和“似”、“眷”和“誊”。

3、正确流利朗读课文，思考课文讲了一件什么事。

（毛主席接到毛岸英牺牲的电报悲痛万分，但是最终，他还是在电报记录稿上签字，同意将毛岸英葬在朝鲜。

）三、了解背景，交流资料。

故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。

（生交流抗美援朝的资料。

师出示地图，简介历史。

）四、再读课文，整体感知。

1、快速浏览课文，说一说，课文第“一”和“二”两部分分别写了什么内容？（第一部分写了毛主席接到了毛岸英牺牲的电报，悲痛欲绝；第二部分写了毛泽东关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过程。

）2、“青山处处埋忠骨”这句诗在课文中的含义是什么？（学生带着这个问题初读课文，不仅要了解课文的主要内容，还要将诗句放到具体的语境中，理解毛主席用此诗表达的情感。

）五、小结。

老来丧子最是心痛，此刻，毛泽东只是一位孤独无助的父亲，他失去了最心爱的儿子，他心中是多么痛啊！- 第二课时 -一、复习故知，导入新课。

青山处处埋忠骨教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够理解并掌握“青山处处埋忠骨”这一成语的含义。

（2）学生能够运用成语“青山处处埋忠骨”进行恰当的口语表达和写作。

1.2 过程与方法（1）通过故事讲解、小组讨论等方式，让学生深入理解成语“青山处处埋忠骨”的含义。

（2）通过举例、情景模拟等方法，培养学生运用成语进行表达的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对成语文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）成语“青山处处埋忠骨”的含义。

（2）运用成语进行口语表达和写作的能力。

2.2 教学难点（1）理解成语“青山处处埋忠骨”背后的历史和文化内涵。

（2）在实际语境中灵活运用成语。

三、教学过程3.1 导入新课（1）教师通过讲述一个有关“青山处处埋忠骨”的故事，引发学生对成语的兴趣。

（2）引导学生思考成语的含义和背后的文化内涵。

3.2 教学内容与步骤（1）讲解成语“青山处处埋忠骨”的来源和含义。

（2）分析成语的结构和用法。

（3）通过举例、情景模拟等方式，指导学生运用成语进行口语表达和写作。

3.3 课堂练习（1）学生分组讨论，思考如何在实际语境中运用成语“青山处处埋忠骨”。

（2）每组选取一个实际场景，进行情景模拟，展示运用成语的能力。

四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对成语的理解和运用程度。

4.2 课后作业布置一道运用成语“青山处处埋忠骨”的写作题目，评估学生在实际写作中的运用能力。

五、教学资源5.1 故事素材收集有关“青山处处埋忠骨”的故事，用于导入新课和讲解成语含义。

5.2 参考书籍提供成语字典、汉语成语典故词典等参考书籍，供学生在课后进一步学习和查阅。

5.3 网络资源提供相关的历史和文化背景资料，供学生深入了解成语“青山处处埋忠骨”的来源和内涵。

六、教学延伸活动6.1 成语接龙组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生都要用到“青山处处埋忠骨”这个成语，以此锻炼学生的反应能力和成语运用能力。

《青山处处埋忠骨》教学设计（精选6篇）什么是教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《青山到处埋忠骨》教学设计1教学要求1.相识9个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.了解一代伟人作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

4.进一步学习描写人物的方法。

教学重点体会丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀。

教学难点进一步学习描写人物的方法。

教学打算查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、宏大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

教学时间一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领会了作为诗人和领袖的风采。

不过，领袖也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、乐，今日就让我们走进伟人的内心，去感受作为一般人的的情感世界。

二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。

2.出示生字，生读，留意纠音：“拟”，应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”，应读“chú”，不要读成“zhù”；“殉”，应读“xùn”，不要读成“xún”。

3.提出不懂的生词，结合预习和全班探讨沟通解决。

殉职：因公务而牺牲。

踌躇：迟疑不决的样子。

勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。

鉴，审查，看；勋，功德，功劳。

勋鉴的大意是有功德之人看。

多用于政界，文界。

4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，听闻这个噩耗后极度哀思的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程。

《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《青山处处埋忠骨》的基本内容，了解文章背景及作者。

学生能够通过课文学习，了解毛泽东作为人民领袖的情感世界，以及他的英雄情怀。

1.2 过程与方法：学生能够运用阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，领会作者的表达意图。

学生能够通过分析、综合、评价等方法，对课文进行深入解读，提高自己的文本理解能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受毛泽东作为人民领袖的英雄情怀，理解他的忠诚与牺牲精神。

学生能够通过课文学习，培养自己的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点2.1 课文《青山处处埋忠骨》的基本内容，了解文章背景及作者。

2.2 理解课文中的重点句子，分析课文结构，领会作者的表达意图。

三、教学难点3.1 课文中所表现的毛泽东作为人民领袖的英雄情怀。

3.2 学生对课文进行深入解读，提高自己的文本理解能力。

四、教学方法4.1 讲授法：讲解课文背景、作者及课文基本内容。

4.2 读书指导法：指导学生阅读课文，分析课文结构，领会作者的表达意图。

4.3 讨论法：组织学生进行分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

五、教学步骤5.1 导入新课：简要介绍课文背景及作者，激发学生学习兴趣。

5.2 讲解课文：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生领会作者的表达意图。

5.3 深入解读：组织学生对课文进行深入解读，引导学生关注课文中所表现的毛泽东作为人民领袖的英雄情怀。

5.4 讨论分享：组织学生进行分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解学生的学习积极性。

6.2 文本理解：通过课后作业和小测验，检查学生对课文内容的理解程度。

6.3 情感态度：通过学生的讨论和作业，了解学生对毛泽东英雄情怀的理解和感悟，评估学生的情感态度。

七、课后作业7.1 阅读相关文章，了解毛泽东的其他事迹，加深对毛泽东英雄情怀的理解。

青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇青山处处埋忠骨的教学设计教学教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。

3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。

教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放中国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。

我们来看——3、出示第一自然段窗外是参天的杨柳。

院子在山沟里，山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么?(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设：绿意盎然、生机勃勃、翠seyu流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。

板书：奇迹(6)揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹?2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

a.课件出示：b.生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗?d.课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么?：(我们樊川小学约占地几亩?(约7。

《青山处处埋忠骨》教学设计_教案教学设计【教案教学设计】教学目标：1. 通过本课的学习，使学生理解和感受到青山处处埋忠骨的精神内涵，培养学生爱国主义情感和家国情怀。

2. 培养学生的阅读理解和写作能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。

教学重点：通过阅读《青山处处埋忠骨》，了解抗战纪实文学的意义和特点，感受作者对抗战英烈的敬意和对祖国的热爱。

教学难点：引导学生深入思考，了解抗战对中国人民的伟大意义，培养学生正确的价值观。

教学准备：教师准备PPT、教具图片等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学内容，复习《青山处处埋忠骨》的大致内容和主题。

二、新课讲解（15分钟）1. 通过PPT展示图片和文字，介绍抗战时期的背景和青山墓地的意义。

2. 分析《青山处处埋忠骨》的结构和文学特点，引导学生理解抗战纪实文学的价值。

三、课文阅读理解（20分钟）1. 让学生轮流朗读课文，教师解释生词和短语。

2. 提问学生课文的内容和含义，鼓励学生进行思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。

四、课文赏析（15分钟）1. 引导学生思考作品中隐含的抗战精神和集体主义思想。

2. 分析作者运用的修辞手法和表达技巧，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

五、写作训练（25分钟）1. 提供几个写作话题，让学生选择一个话题进行写作。

2. 引导学生根据课文中的内容和思考，进行写作训练，鼓励学生发挥想象力和创造力。

六、总结及展示（10分钟）1. 学生展示他们的写作作品，互相欣赏和评价。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调培养学生爱国主义情感和家国情怀的重要性。

课后作业：1. 阅读《青山处处埋忠骨》的相关资料，了解更多关于抗战时期的事实和事迹。

2. 向家长或长辈询问关于抗战的故事，写一篇关于抗战的家庭故事并朗读给同学听。

教学反思：通过本节课的教学，学生更深入地了解了抗战纪实文学的意义和价值，培养了学生的爱国主义情感和家国情怀。

同时，通过写作训练，学生的语言表达和思维能力也得到了一定程度的提高。

语文青山处处埋忠骨教案（精选10篇）语文青山处处埋忠骨教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文青山处处埋忠骨教案，欢迎阅读与收藏。

语文青山处处埋忠骨教案篇1教学目标：1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。

4、进一步了解描写人物的方法。

教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。

教学时间：1课时课前准备：1、了解中国近代史。

2、相应课件。

教学过程：一、课前谈话。

二、导入课文。

1、出示毛泽东少年时所作的诗：孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓(zhǐ)地，人生无处不青山。

自由读。

2、你读明白，毛泽东当时有怎么样的志向?提名说——学成名，从后两句你读懂了什么?——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。

(这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负)理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈!3、毛泽东很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。

今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。

不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。

语文青山处处埋忠骨教案篇2一、教学目标1、认识9个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

二、教学重点。

反复朗读细节描写的句子，体会伟人毛泽东作为普通人的情感世界。

三、教学过程课前交流(一)激情导入。

1、导入今天，老师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》，一起走进为人毛泽东的内心世界，感受他作为普通人的情感世界。

《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和写作手法。

（2）学会如何查阅相关资料，提高信息搜集和处理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先烈的英勇无畏和无私奉献精神。

（2）培养学生的爱国情怀，增强历史责任感。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 历史背景介绍：介绍课文所描述的历史背景，帮助学生更好地理解课文。

4. 人物形象分析：分析课文中所描绘的人物形象，体会人物的品质和精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。

2. 教学难点：（1）分析课文中的写作手法和主题思想。

（2）培养学生的历史观念和爱国情怀。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文所描述的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，边读边理解课文内容。

3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生巩固所学知识。

4. 人物形象分析：分析课文中所描绘的人物形象，引导学生体会人物的品质和精神。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文主题思想和写作手法的理解。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 搜集相关资料，了解课文所描述的历史背景。

3. 写一篇关于课文主题思想的短文。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。

2. 生字词测试：测试学生对生字词的掌握情况。

3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。

《青山处处埋忠骨》优秀教案教学设计一、教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版八年级下册的一篇课文，作者是杨振宁。

本文通过讲述杨振宁先生对父亲杨武之先生的深厚感情，以及对父亲英勇事迹的缅怀，展现了杨振宁先生坚定的信仰和忠诚的品质。

本文是进行爱国主义教育的良好素材，通过学习本文，可以让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握作者的情感变化；（3）了解杨振宁先生的生平事迹，学习他的忠诚和坚定信仰。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会从文中提取关键信息，分析作者情感；（3）学会运用拓展延伸的方法，联系实际生活，培养爱国情怀。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对父亲的敬仰之情，理解忠诚、信仰的重要性；（2）激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，把握作者的情感变化；3. 了解杨振宁先生的生平事迹，学习他的忠诚和坚定信仰。

四、教学难点1. 分析作者情感，理解忠诚、信仰的重要性；2. 联系实际生活，培养爱国情怀。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍杨振宁先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣；（2）提问：同学们，你们知道杨振宁先生吗？他有哪些成就？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文情感；（2）学生结合课后注释，理解课文内容，了解杨振宁先生的忠诚和坚定信仰。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析作者情感变化的原因；（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 情感体验（1）教师引导学生联系实际生活，谈谈自己对忠诚、信仰的理解；（2）学生分享自己的感悟，培养爱国情怀。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调忠诚、信仰的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。