《生命的药方》教学课件
《生命的药方》教学课件1
一、题目入手，引发思索
1.读题。
2.质疑：什么是药方?课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，“生命的药方”究竟是什么?让我们带着这些问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1.自由读课文，想想课文讲了什么事?遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。
2.默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情?让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。
三、细读课文，逐层理解
1.学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化?让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。 2.联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来?让学生勾画出相关句子，交流讨论。⑴德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。证明心中非常绝望。
⑵德诺妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”母亲最了解德诺。
3.想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受?最渴望的是什么?
4.引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义?带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。理解艾迪给了德诺哪些“快乐”、哪些“友情”，为什么使德诺感到“满足”。引导学生反复品读，交流读书后的感受。
四、品味课文，沉淀情感
1.小结全文，有感情地诵读最后一段。
2.讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去?(可让学生谈谈如何对待艾滋病人的话题)
3.配乐朗读这一段。
4.谈谈你对友情的看法。试着写几句。
《生命的药方》教学课件2 教学目标：
1、运用已有的运用已有的识字方法学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读的课文。
3、联系上下文理解关键词句意思，明白课文主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友谊。
--1 生命的药方
教学目标
1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重点
联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
教学难点
了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学准备
教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。
学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。
教学过程
一、揭题导入
1．听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：《生命的药方》。
2．质疑：读了课题，你有什么想说的吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？„„)让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文，整体感悟课文
1．自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。
2．再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。
用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做游戏。
--2 三、精读、理解内容，进行情感体会
(一)感受德诺的情感变化。
小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。
1．课件出示：第1段。
(1)指名读。
(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。)
语文《生命药方》优质教学课件
语文《生命的药方》优质课件一
教学目标：
1、运用已有的运用已有的识字方法学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读的课文。
3、联系上下文理解关键词句意思，明白课文主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友谊。
教学重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
教学难点：了解生命药方的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
说教法：
1、体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。
《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以情为基础，以读、悟为训练主线，以质疑为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。 2、坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。
说学法：
教学是师生互动的过程，我在注重老师主导地位地作用的同时，也注重发挥学生主体地位的作用。学生是个体，是有感情、有灵性的人。在教学中我尽可能让学生独立自主的学习，自主地思考、感悟。通过读---感知----看课件---读---感悟让学生畅所欲言，为之创设一个相对轻松的课堂氛围，让学生以读为主，在读中理解、感悟，并展开想象，使学生如临其境，如观其景，从而对课文内容产生真切感。
生命的药方PPT课件
生命的药方PPT课件
《生命的药方》PPT课件
教学目标：
1.自主读文，学习本课生字，会正确书写。
2.联系上下文理解关键词语的意思。
3.学生从中感受友情的深厚。
说学情：
高年级学生已经有自主朗读课文的能力，能初步理解课文但感悟能力不强。根据这篇课文的特点与学生的学习情况我确立教学目标：
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教学过程：
一、谈话交流，激情导入；
二、自读课文，学习字词；
三、再读课文，初感文本；
四、精读课文，体会友情；
五、品读课文，深情感悟；
六、拓展迁移，升华情感；
七、总结全文，巩固认知。
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教学目标：
1.学习本课生字会正确书写。
2.朗读课文，整体感知课文内容。
再读课文，找出对于患病中的德诺，艾迪为他做了哪些事，这些事对德诺有什么意义？
1.用野菊花熬汤给德诺
2.陪德诺找费医生
3.送他球鞋
4.陪德诺玩装死的游戏 ... ... ...
教学目标：
1.联系上下文抓关键词，理解课文的内容。
2.从艾迪和德诺的'故事中感受到他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
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1.抄写文中的佳句。 【基础题】
2.《生命的药方》读后感【提高题】
