最新长春版六年级语文下册教案(全册)
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第 1 页 共 1 页 最新长春版六年级语文下册教案（全册）
1革命岁月
1——1 井冈翠竹
教学目辬
1.学会10个生字。
2.能正确、流利、有感情朗读课文。背诵8-9自然段。
3.通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学重点
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。
教学难点
理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。
教学准备
幻灯片
课时安排
2课时
授课时间： 累计节数：
教学过程
第一课时
教学过程 二次备课
一、走近单元主题
1．让学生读单元主题
2．组织学生谈一谈看到这个主题，你会想起什么？艺术感染力。
词首两句‚山下旌旗在望，山头鼓角相闻‛，展现了我军民战备的气势，栩栩如生，为全词的雄伟气势以及词的结尾与我军的胜利作了铺垫。黄洋界处在井冈山上很高的位臵，从这里向下远望各山头，到处是我军迎风招展的战旗；到处军号高鸣，战鼓齐奏。这是一幅多么壮观的人民战争图景啊！说明我方早已严阵以待。‚敌军围困万千重‛，虽然敌人在数量上占了很大的优势，把我军一层又一层地包围起来，然而英勇的红军毫不畏惧，视万千敌人如虫蚁，‚岿然不动‛。而‚岿然‛一词，充分表现了我军巍然屹立的雄姿。下阕开头‚早已森严壁垒，更加众志成城‛，这两句写出了我军战胜敌人的原因。这里‚森严壁垒‛、‚众志成城‛，与‚岿然不动‛前后照应，既显得典雅雄壮，又韵味深长。‚黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁‛，极为形象地描绘了这次保卫战，巧妙地嘲笑了敌人，有力地鼓舞了我军民，同时与上阕我军民的备战与岿然不动的情景照应，前后贯通，无懈可击。
第 2 页 共 2 页 典型概括是这首词一个突出的写作手法。作者在词里热烈赞颂了井冈山的黄洋界保卫战。虽然这次保卫战只是井冈山红军军事战争中的一次战斗，却具有十分典型的意义。它是整个井冈山斗争的一个缩影。它高度概括了整个井冈山斗争的形势和特点，敌强我弱，敌众我寡，但我军民最终能以少胜多、以弱胜强。
二、走近作者
1.组织交流作者的资料（板书课题及作者）
2.教师出示幻灯片
三、检查预习
‚贞、稠‛是翘舌音。 ‚殷‛是整体认读音节，它的左边第二笔是‚撇‛，不要写成了‚竖‛。‚韧‛字右边的‚刃‛不要少写‚点‛。
四、集体感知课文
1.轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。联系上下文理解词语。
2.组织学生进行朗读汇报（指名读、齐读）
3.反馈交流。想想课文讲了什么？
4.快速地浏览课文，全文共分为几部分？分别写了什么？
教师组间巡视，随机指导。
五、再读课文，感受井冈翠竹
1.读1-2自然段，井冈山的翠竹‚郁郁苍苍，重重叠叠。
2.竹之外形，按由远及近的观察顺序写。
六、作业
品读课文，思考——井冈翠竹为什么使人难忘？问什么作者反复强调‚井冈山的竹子是革命的竹子！‛
教学反思：
第二课时
授课时间： 累计节数：
第 3 页 共 3 页 教学过程 二次备课
一、复习巩固
学生回忆文章的主要内容。
二、教师引导学习3-9自然段
感受井冈翠竹在革命时期所表现出的革命精神。抓住一两个典型句子去品读，归纳方法。（第五自然段；多种形式朗读；表达方式，修辞方法，感悟）然后放手让学生自己找重点词句去品读。
三、教师引导学习10-12自然段
感受井冈翠竹在社会主义建设时期所表现出的奉献精神及其精神对中国革命深远的影响。
四、师生互动，全班交流
1.从文中受到什么启发？
2.说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？
3.为什么说‚那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起‛？
五、总结全文
井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！
板书设计
革命时期 青翠挺拔
井冈翠竹 革命的竹子 从不改色
建设时期 永不低头
教学反思：
1——2 延安，我把你追寻
教学目辬
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会自主读书、合作交流的学习能力与习惯。
3.借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。
4.领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
第 4 页 共 4 页 教学重点
读出诗的节奏和韵律，了解诗中几个具有代表性事物的含义。
教学难点
了解诗中几个具有代表性事物的含义。
教学准备
幻灯片，收集一些有关延安的资料。
课时安排
3课时
授课时间： 累计节数：
教学过程
第一课时
教学过程 二次备课
一、介绍背景、口述目辬
延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理解文中重点词语
1.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。
2.通过小组讨论的形式理解词语。
3.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构
1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔辬出来。
2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
第二课时
教学过程 二次备课
一、学习第一部分
1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、
第 5 页 共 5 页 南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？
2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
二、学习第二部分
1.让学生自由读第二部分，边读边思考‚我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。‛这两句诗的意思是什么？
2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句‚航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响‛。可以说出‚老牛破车‛代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该‚毫不犹豫地丢掉‛。‚宝塔山顶天立地的脊梁‛，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对‚不能丢‛的。
3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：‚我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。‛
4.教师可进一步引导：‚破旧的茅屋‛指什么？‚延安窑洞温热的土炕‛又指什么？
学生可以理解出‚破旧的茅屋‛是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在‚温热的土炕‛上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。
三、学习第三部分
1.让学生自由朗读第三部分，边读边想：‚延安‛指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。
2.指导学生理解重点句。
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：‚如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？‛
教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：‚灵魂‛指什么？‚展翅飞翔‛指什么？然后让学生说说这句话的意思。
第 6 页 共 6 页 学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。
四、总结全文
教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。
五、指导朗读
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：
延安，／我把你／追寻，
像／翩翩／归来的／燕子，
在／追寻／昔日的／春光；
像／茁壮成长的／小树，
在／追寻／雨露和太阳。
追寻你，／延安／叮咚的／流水，
追寻你，／枣园／梨花的／清香，
追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，
追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。
一排排／高楼大厦／像雨后春笋，
一件件／家用电器／满目琳琅；
我们／永远／告别了／破旧的茅屋，
却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。
航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，
电子计算机／奏出／美妙的／交响；
我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，
却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／灿烂辉煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／没有了／灵魂，
怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？
啊！／延安，／我把你／追寻，
追寻／信念，追寻／金色的／理想；
追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；
追寻／光明，追寻／火红的／太阳。
板书设计
